人教版语文六下第一单元Word文件下载.docx
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【教学重、难点】
教学重点:
1.学生通过读书和收集资料,读懂课文内容。
2.学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感。
教学难点:
学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同的方法,并试着在习作中运用。
【教学设计思路】
本组课文属于人生感悟的专题,由于学生对人生哲理缺乏生活体验,理解起来比较困难。
教学时一方面要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟,另一方面还要引导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴含的道理,获得人生的启发。
教学中注意把握单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。
阅读教学中,注意以教材为基础,搜集相关的材料,引入相关的内容,拓展学生的视野,学习别人的表达方法和写作知识,联系实际,进行相关的写作训练,提高学生表情达意的。
【单元教学流程】
第一模块:
预习达标(2课时)
预习内容
预习目标
1.会写本单元的8个生字,掌握生字新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章的主要内容,能提出自己的疑问,初步体会文章表达的思想感情。
4.培养学生的自学能力。
教学流程
一、以“人生感悟”为话题,导入本单元学习
一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示打底的生机……平凡的小事,常常使人有所感悟,受到启发。
让我们走进本组课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。
二、自主预习环节
单元预习卡
项目
预习内容
预习要求
小组评价
认
字
词
第1课:
专心致志弓缴辩斗盘盂沧沧凉凉
在文中标出,做到准确熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决,并与同伴交流。
第2课:
挪移蒸融赤裸裸
第3课:
插秧枯萎一番话锻炼优雅勃勃生机
第4课:
萦绕于心不知所措惊心动魄
第5课:
养尊处优
读课文
读本单元四篇课文:
《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》。
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1.《文言文两则》,通过()和()的故事,表达了学习应该()和看待事物可以()的道理。
2.《匆匆》表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,渗透着()的意识。
3.《桃花心木》通过作者与种树人的交谈,借物喻人,说明人的成长应()。
4.《顶碗少年》描写了一场()的杂技表演,蕴含着()的哲理。
5、《手指》以风趣幽默的语言,描写了五根手指的姿态和性格,各有长短,阐明了()的道理。
根据提示能概括出每篇课文的内容,与同伴交流。
提
问
题
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
三、预习达标环节
第一关,认字词
1.(课前)小组预习达标检查:
2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
3.教师抽查预习情况
第二关,读课文
1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
2.教师提前做好朗读的签,抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。
3.未达标的小组再次达标。
第三关知内容
1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。
2.逐一篇文章进行交流。
3.若出现概括不全或者偏离主题的情况,再次组织学生默读课文,再交流、总结。
第四关提问题
1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。
2.教师根据学生提出的问题,将整个课堂引入下一部分:
“想要解开谜团,让我们在下面的精读课中寻找答案。
”
四、抽查预习情况。
五、指导书写。
第二模块:
精读引领
学习内容:
学习《文言文两则》和<
桃花心木>
《匆匆》以及阅读《主题学习丛书》中的有关篇目,设计综合学习活动方案。
教学目标
1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
重点:
难点:
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学流程:
一、交流回顾预习情况
二、学习《文言文两则》
1.请同学们默读课文,想课文写了一件什么事?
2.小组合作探究学习
读:
我能读出句子中蕴含的情感……
悟:
我能领悟到人物的特点……
3.课堂小结
三、学习<
《匆匆》
1.回顾学习方法,自学<
2.学生自由汇报,文中贝多芬又给你留下什么印象呢。
3.交流汇报
四、总结提升
第三模块:
自读提高课
一、明确本课时学习内容,回顾上节课的学习方法
二、以<
为例自学《文言文两则》和《匆匆》《顶碗少年》《手指》三课
1.交流“阅读浏览表”
2.初读整组,填写导读卡
让我们一起走近文本《文言文两则》和《匆匆》《顶碗少年》《手指》。
出示小提示:
、
1用自己喜欢的方式浏览整组课文,注意读准字音,读通课文,在自己印象最深刻的地方做上记号,写上简单的批注;
2能概括地说说每篇课文的主要内容;
3边读边完成“单元导读卡”。
单元导读卡
初识《文言文两则》
他人眼中的《匆匆》
我眼中的《顶碗少年》《手指》
我的质疑(自学本单元所遇到的问题)
我的探究(我还想了解关于鲁迅的哪些内容)
3.小组合作交流
4.感情朗读,升华情感
先自读,然后边读边想象当时的情景,把想象到的情景读出来。
引导学生透过人物语言,想象人物的动作、神态,以此来体会人物的性格。
三、概括内容,把握感情
结合预习卡,概括故事的内容并交流,并体会其中蕴含的道理。
四、走进文言文,体会“人生感悟”
1.读文言文《学弈》,指导学生断句。
教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如,从而感染学生,激发其诵读兴趣。
读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:
一是读的速度要慢,二是停顿要得当。
老师也可出示原文和停顿符号,以对学生朗读有所帮助。
学生模仿教师自由练读,读通读顺为止。
2.精读文言文,理解文意。
同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导:
如“之”在不同句子里的意思不同;
“与”是通假字,同“欤”,表示疑问或反问,跟“吗”“呢”相同;
弗若,不如;
为是其智弗若与,在这句话里,“为”应读第四声;
然,这样。
学生对照注释,讲解自己对文中语句的理解,教师及时讲解学生理解中的难点。
3、自读思考,体会文中道理
①教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
②学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
(学习、做事必须专心致志,不可三心二意。
)
4、联系生活,深化认识
①请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。
②你能联系实际说一说吗?
5、指导学生用学过的方法小组内合作学习《两小儿辩日》,质疑,教师引导学生释疑。
四、走出文本,开展活动
开展“文言文故事”的综合性学习
1.明确本次“综合性学习”的活动方式和要求。
2.分组制定活动方案。
3.全班交流活动方案,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
五、拓展阅读《主题学习丛书》中相关主题的文章
1.提出阅读要求。
2.学生自由阅读。
3.交流读书收获。
第四模块:
阅读汇报课
畅谈本组学习收获
第三模块“人生感悟”(4课时)
学习《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》四篇课文与阅读《主题学习丛书》中的有关篇目。
1.把握课文主要内容与要点。
2.了解郑成功收复台湾、建设台湾的丰功伟绩,懂得自古以来台湾就是我国领土的一部分。
3.激发学生爱国主义情感。
一、导入本组学习
二、复习回顾
1.学生默读课文,回顾这两篇课文所讲的内容?
2.指导学生通过抓课文重点语句的方法,把握主要内容,理清课文叙述层次。
三、合作探究,突破重点
1.探究问题一:
作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?
找出文中的语句,多读几遍,说说你的体会;
找出《匆匆》一文的点睛之笔,谈体会。
(1)学生先自学,然后在小组内交流。
(2)全班交流。
教师根据学生交流情况点拨指导。
2.探究问题二:
种树人是怎样种树的呢?
他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗?
“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
”桃花心木为什么不会枯萎了?
(1)学生以小组为单位互相研讨。
(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境,自主的生长,这证实了种树人说得话是正确的)
教师小结:
种树人不定时,不定量地浇水,目的就在于模仿自然规律,他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长,这样树苗自己就能够学会适应自然,并战胜自然,最终寻找到适合自己存活的办法。
人和树是一样的,生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。
我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最后长成参天大树,长成栋梁之材。
3.探究问题三:
从《顶碗少年》中,看出这是一次怎样的杂技表演?
从中你感受到什么?
4、探究问题四:
“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
”有受到什么启示?
5、教师小结。
三、拓展阅读,开阔视野
1.过渡导入:
学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面大家又学到的方法阅读《主题学习丛书》的有关文章,想想短文蕴含一个什么道理?
3.组织阅读汇报。
四、总结收获,提升认识
讨论话题:
1.通过学习课文与阅读补充材料,你有哪些收获与感受?
2.你从他们身上受到什么品质?
想说点什么?
3.生活中我们需要怎样做?
第四模块积累练习(6课时)
语文园地一
一、教学目标:
1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;
听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
二、教学重难点:
叙事具体
要说出从“第一次”中受到的启示,感悟到的人生道理。
三、课前准备:
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
一、回顾总结,快乐交际
1.津津有味来回顾。
回顾学过的课文,总结课文的共同特点。
2.创设情境话激趣。
同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:
有成功,有失败;
有欢笑,有泪水;
有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?
就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
想:
①回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
②想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:
①练习把事情的经过说得完整有条理。
②练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
③练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
3.小组演练
①在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
②吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
模块五:
积累练习课
二、广开思路,轻松习作
1.认认真真选素材。
口语交际之后,教师帮助学生选好角度,选好材料,指导学生写自己最想写的内容。
2.思前想后来构思。
指导学生确定表达的顺序,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。
3.一气呵成写作文。
自拟题目,快速作文。
教师巡回指导。
4.津津有味共赏评。
小组内互读互评,赏评自己作文中最满意的地方。
三、多种途径,展示自我
1.课前做好展示内容准备,选择自己喜欢的方式来展示。
2.分组展示,交流自己展示的内容。
3.评选最佳展示小组和最佳创意奖。
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