鲁智深倒拔垂杨柳.docx
- 文档编号:20365306
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:34.39KB
鲁智深倒拔垂杨柳.docx
《鲁智深倒拔垂杨柳.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鲁智深倒拔垂杨柳.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
鲁智深倒拔垂杨柳
鲁智深倒拔垂杨柳
第一部分:
1.本文选自 ,作者 、 。
2.注意下列加点字的读音:
廨宇( ) 兀那( ) 恁地( ) 直裰( ) 臭秽( )
3.说说下列句子的描写方法。
⑴智深见了,心里早疑忌道:
“这伙人不三不四,又不肯近前来,莫不要攧洒家?
那厮却是倒来捋虎须,俺且走向前去,教那厮看洒家手脚。
”( )
⑵智深不等他占身,右脚早起,腾地把李四先踢下粪窖里去。
( )
⑶智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。
( )
⑷后头那二三十个破落户,惊的目瞪痴呆,都待要去,智深喝道:
“一个走的,一个下去!
两个走的,两个下去!
”( )
4.小说写了鲁智深的两件事,请分别用自己的话概括出来。
⑴
⑵
5.圈出下列句子中描写鲁智深动作的词语,说说表现了鲁智深怎样的性格。
⑴智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先踢下粪窖里云。
张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪里挣侧。
⑵智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。
6.那些泼皮破落户为什么要来惹鲁智深?
7.你印象中的鲁智深是个什么性格的人?
读选文,回答问题:
次日,众泼皮商量凑些钱物,买了十瓶酒,牵了一个猪来请智深,都在廨宇安排了,请鲁智深居中坐了,两边一带,坐定那二三十泼皮饮酒。
智深道:
“甚么道理叫你众人们坏钞?
”众人道:
“我们有福,今日得师父在这里与我等众人做主。
”智深大喜,吃到半酣里,也有唱的,也有说的,也有拍手的,也有笑的。
正在那里喧哄,只听得门外老鸦哇哇的叫。
众人有叩齿的,齐道:
“赤口上天,白舌入地。
”智深道:
“你们做甚么鸟乱?
”众人道:
“老鸦叫,怕有口舌。
”智深道:
“那里取这话?
”那种地道人笑道:
“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢,每日只聒到晚。
”众人道:
“把梯子去上面拆了那巢便了。
”有几个道:
“我们便去。
”智深也乘着酒兴,都到外面看时,果然绿杨树上一个老鸦巢。
众人道:
“把梯子上去拆了,也得耳根清净。
”李四便道:
“我与你盘上去,不要梯子。
”智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。
众泼皮见了,一齐拜倒在地,只叫:
“师父非是凡人,正是真罗汉身体,无千万斤气力,如何拔得起?
”智深道:
“打甚鸟紧?
明日都看洒家演武,使器械。
”众泼皮当晚各自散了。
从明日为始,这二三十个破落户见智深匾匾的伏,每日将酒肉来请智深,看他演武使拳。
8.鲁智深出家当了和尚,破落户们却“每日将酒肉来请智深”,从这一点可以看出鲁智深怎样的性格?
9.鲁智深为什么要拔垂杨柳?
10.课文选自《水浒传》第七回,原题为“ 倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”,横线上应填鲁智深的绰号,为 ,“豹子头”是 。
11.众泼皮对鲁智深是“深匾匾的伏”,为什么?
12.你还知道鲁智深的哪些故事?
请概括地写一两个。
第二部分:
(一)
郑屠右手拿刀,左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手,赶将入去,望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上。
鲁达再入一步,踏住胸脯,提起那醋钵儿大小拳头,看着这郑屠道:
“洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做‘镇关西’!
……你如何强骗了金翠莲?
”扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血进流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
郑屠挣不起来,那把尖刀也丢在一边,口里只叫:
“打得好!
”鲁达骂道:
“直娘贼!
还敢应口!
”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠进出,也似开了个采帛铺,红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖,谁敢向前来劝。
郑屠当不过,讨饶。
鲁达喝道:
“咄!
你是个破落户!
若只和俺硬到底,洒家倒饶了你!
你如今对俺讨饶,洒家偏不饶你!
”又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、饶儿一齐响。
鲁达看时,只见郑屠挺在地上,口里只有出的气,没了入的气,动弹不得。
13.这段文字描写人物运用的主要方法是( )(多选)
A、肖像描写 B.语言描写 C.行动描写 D.心理描写
14.分析理解文中对“三拳”的描写。
⑴三拳的落点是:
第一拳 ;第二拳 ;第三拳 。
⑵选段中三个比喻句变换了哪三种不同的感觉?
15.郑屠挨了鲁达第一拳,口里只叫“打得好!
”这是什么意思?
16.郑屠已讨饶了,鲁达为什么还要狠狠打他?
17.这段文字表现鲁达的性格特点是( )
A、慷慨大方,扶危济困。
B.率直鲁莽,粗中有细。
C、除暴安良,有勇有谋。
D.不畏强暴,嫉恶如仇,见义勇为。
18.鲁达每打一拳,都有一个借口,请问这些借口各是什么?
而真正的理由又是什么?
19.选文中画线的一句是 描写,目的是 ,更好地突出了鲁达见义勇为、除暴安良的性格,同时,也使情节张中有弛,舒缓自如。
(二)
武松醉打蒋门神
武松抢过林子背后,见一个金刚大汉,披着一领白布衫,撒开一把交椅,拿着蝇拂子,坐在绿槐树下乘凉。
武松假醉佯颠,钭着眼看了一看,心中自忖道:
“这个大汉定是蒋门神了。
”直抢过去。
又行不到三五十步,早见丁字路口一个大酒店,檐前立看望竿,上面挂着一个酒望子,写着四个大字道,“河阳风月”。
转过来看时,门前一带绿油栏杆,插着两把销金旗,A每把上五个金字,写道:
“醉里乾坤大,壶中日月长。
”一壁厢肉案,砧头,操心的家生,一壁厢蒸作馒头,烧柴的厨灶。
去里面一字儿摆着三只大酒缸,半截埋在地里,缸里面各有大半缸酒。
正中间装列着柜身子;里面坐着一个年纪小的妇人,正是蒋门神初来孟州新娶的妾。
……
武松拿起来闻一闻,摇着头道:
“不好,不好!
换将来!
”酒保见他醉了,将来柜上道:
“娘子,胡乱换些与他。
”那妇人接来,倾了那酒,又舀些上等酒下来。
酒保将去,又烫一碗过来。
武松提起来,呷了一口,叫道:
“这酒也不好!
快换来便饶你!
”酒保忍气吞声,拿了酒去柜边,道,“娘子,胡乱再换些好的与他,休和他一般见识。
这客人醉了,只要寻闹相似,便换些上好的酒与他罢。
”那妇人又舀了一等上色好的酒来与酒保。
酒保把桶儿放在面前,又烫一碗过来。
武松吃了道:
“这酒略有些意思。
”问道:
“过来,叫你柜上那女人下来相伴我吃酒。
”酒保喝道:
“你胡说!
这是主人家娘子!
”武松道:
“便是主人家娘子待怎地?
相伴我吃酒也不打紧!
”那妇人大怒,便骂道:
“杀才!
该死的贼!
”推开柜身子,却待奔出来。
武松早把土色布衫脱下,上半截揣在怀里,便把那桶酒只一泼,泼在地上,抢入柜身子里,却好接着那妇人。
武松手硬,那里挣扎得,被武松一手接住腰胯,一手把冠儿捏做粉碎,揪住云鬓,隔柜身子捉将出来,望浑酒缸里只一丢。
听得扑通的一声响,可怜这妇人正被直丢在大酒缸里。
武松大踏步赶将出来,那个捣子径奔去报了蒋门神。
蒋门神见说,吃了一惊,踢翻了交椅,丢去蝇拂子,便钻将来。
武松却好迎着,正大阔路上撞见。
说时迟,那时快,武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一晃。
忽地转身便走。
蒋门神大怒,抢将来。
被武松一飞脚踢起,踢中蒋门神小腹上。
双手按上,便蹉下去。
武松一踅(来回走,中途折回),踅将过来,那只右脚早踢起,直飞在蒋门神额角上,踢着正中,望后便倒。
武松进入一步踏住胸脯,B提起这醋钵儿大小拳头,望蒋门神头上便打。
原来说过的,打蒋门神扑手:
先把拳头影一影,便转身,却先飞起左脚,踢中了,便转过身来,再飞起右脚。
这一扑有名,唤作“玉环步,鸳鸯脚”。
这是武松平生的真才实学,非同小可!
打的蒋门神在地下叫饶。
武松喝道:
“若要我饶你性命,只要依我三件事。
”蒋门神在地下,叫道:
“好汉饶我!
休说三件,便是三百件,我也依得!
”
20.文段的主要人物是 、 ;中心事件是 。
21.与“蒋门神……踢翻了交椅,丢去蝇拂子”相照应的句子是 。
22.第2自然段介绍酒店的陈设,特别交代了“里面一字儿摆着三只大酒缸,半截埋在地里,缸里面各有大半缸酒”,这对下文情节的发展有何作用?
23.武松早已猜到那把交椅上坐的就是蒋门神,为什么不直接打他,让他走回快活林?
这表现武松怎样的性格特征?
24.武松几次挑剔酒不好,又叫那妇人来陪酒,他的目的是什么?
25.“武松早把土色布衣衫脱下”中的“早”字能否去掉?
为什么?
26.写出武松醉打蒋门神的语句,从中看出武松具有怎样的性格特征?
27.文段中画线的朋两句各运用了什么修辞手法?
A句:
B句:
28.指出下列各句运用的人物描写方法。
⑴一个金刚来大汉,披着一领白布衫,撒开一把交椅,拿着蝇拂子,坐在绿槐树下乘凉。
( )
⑵武松一踅,踅将过来,那只右脚早踢起来,直飞在蒋门神额角上。
( )
⑶武松道:
“便是主人家娘子待怎地?
相伴我吃酒也不打紧!
”( )
第三部分:
29、“充满良好习惯的生活,才是合于‘自然’的生活”,合于“自然”的生活应是怎样的生活,谈谈你的看法。
(30字左右)
30.紧接下句再写两个句子,要求与下句的话题一致,句式、修辞手法相同。
没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林; 。
31.下面是联想公司的一句广告语,请简单说说它好在哪里。
“如果没有联想,世界将会变成怎样?
”
鲁智深打死恶霸镇关西后,怕吃官司,逃往他低。
他来到五台山文殊院出家,因不守佛规,喝酒闹事,方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。
菜园子附近住着二、三十个泼皮,他们常来菜园子偷菜,已换了几个看园子的人都管不了他们。
这次听说有换了个新人,便来闹事,没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里,吓得他们跪地求饶。
第二天,泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。
大家正吃得高兴,听到门外大树上的乌鸦叫个不停,泼皮们说这叫声不吉利,吵的人心烦,便欲搬梯子拆掉鸟巢。
鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说:
"不用了,带我把树拔掉。
"说完,只见他脱掉外衣,用左手向下搂住树干,右手把住树的上半截,腰往上一挺,那棵树竟然连根拔起。
众泼皮惊得个个目瞪口呆,忙跪在地上拜鲁智深为师。
水浒传》中的第七回-花和尚倒拔垂杨柳,是中国文学史上一段非常精彩的描写。
在以前的文学作品中,还很少有活生生的人可以具备这样的力量,虽然有些人物的描写也是力量非凡,但是在这种人与自然的对抗描写中,花和尚是很神力的一位。
其实鲁智深拔树的描写,只是作者对于鲁智深心理活动的一个描写。
而且写的是这样的深入透彻。
拳打了当地一霸镇关西,在对于鲁智深出场的描写中,作者一直是把他描写成为一个特殊的好人,其实在当今社会中,鲁智深可以看作是宋朝法律的象征。
法律虽然看起来公平,但是谁来保护法律是一个很难回答的问题,就像书中鲁智深,为社会除害了,给社会做贡献了,谁来保护他呢?
这个时候佛教体现出了慈悲为怀的光芒。
一个提辖在变为一个和尚,但是寺庙能摆脱世间的纷扰吗?
答案是不能。
一群素质低下的小和尚,就是看着鲁智深不顺眼,终于有一天用酒把鲁智深害了。
酒后的鲁智深把五台山的寺庙给砸了个底朝天,也不知是五台山的方丈可怜,还是身不由己的鲁智深可怜。
就着样,他被贬到大相国寺里当个小小的菜头,这对于一身绝技的鲁智深来说是何等的窝囊。
不能为国家出力,反倒连连被社会所逼,此时鲁智深的世界观和价值观在发生着巨大的改变,心理也承受着别人很难承受的自身压力。
就在把几个偷菜的小混混收服之时,鲁智深这时慢慢感觉到了自身还是存在一定价值的,他感觉自己的生活在慢慢改变。
可是在喝酒的时候,也是鲁智深在经过一段痛苦生活后重新开始拿起酒杯的时候,树上一群倒霉的鸟影响到了鲁智深。
此时鲁智深的心理急速的膨胀。
他感觉世间所有的事情都在和他作对,他长时间积压的怨气被树上的鸟给给一下子点燃了,当然爆发出来的力量是要释放出来的,不然鲁智深也有可能像林冲一样被活活的气死。
这时候的爆发点不是鸟,而是鸟所在的树。
在《水浒传》中,骂人的话最难听的可能就是“鸟人”我们可以在书中看到李逵经常骂道“砍了这厮的鸟头”“我去提他的鸟头”等。
可以想象到在宋朝,鸟并不是十分受欢迎。
在这里鸟被暗示为社会中不良的一部分人,其实就是指高俅等奸臣,大树也就是暗指当时黑白不分的朝廷。
这样的暗示真实恰到好处而又充满智慧
其实在拔掉这棵树的同时,鲁智深把所有的不满都发泄出来了,此时他的心情一定像是吃了槟榔顺气丸一样,得到了前所未有的解脱。
在现在的心理学中,释放是中非常好的改善心情的方法,我们可以看到鲁智深也是善于释放,善于调节自己的心理,和他形成显明对比的就是自己的好朋友林冲。
虽然林教头也曾经火烧山神庙来释放自己的衙役,但是林冲的怨恨要比花和尚深的多,在加上后来没有好好的输导和释放,才导致了后来的惨状。
花和尚-鲁智深
豹子头-林冲
小李广-花荣
及时雨-宋江
母夜叉-孙二娘
菜园子-张青
黑旋风-李逵
一丈青-扈三娘
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计1
作者:
加入日期:
07-01-14
二十六 鲁智深倒拔垂杨柳
教学目标:
1.了解作者,作品。
相关的故事情节。
2、自读课文,结合工具书及注释部分掌握本课出现的生字词,如“廨宇”、“兀那” “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。
3、体会鲁智深的性格特征。
4、了解《水浒传》,体会其现实意义。
教学重点:
个性化的语言和传神的动作描写。
教学难点:
旧小说中的口语。
教学时数:
1课时
教 具:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课:
1 、 播放《水浒传》主题曲(激发学生的学习兴趣,并引出对《水浒传》的讨论)
《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事 。
它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。
如林冲、李逵、鲁达等。
2、由《水浒传》引出鲁智深(鲁达、花和尚、鲁提辖)
话说鲁达到五台山落发为僧,智真长老赐 法号智深。
后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂,长老又把他推荐到东京相 国寺,投奔智清禅师,为其讨个职事僧做。
大相国寺酸枣门外,廨宇后有片菜园,经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ,纵放羊马。
一个老和尚在那里住持,难以管制。
于是就让鲁智深 去管这片菜园子。
那天,菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜,看见廨门上新挂一道库司榜文,上说:
“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持,自明日为始掌管,并不许闲杂人等入园搅扰。
”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策,要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输,再任由他们胡作非为。
结果会怎样呢?
(进一步吸引学生的学习兴趣,板书课文)
二、出示小黑板,揭示本文目标。
三、出示生字卡片,认读生字。
廨宇 xiè 兀那 wù 恁地 nèn 秽 huì
攧 diān 姓种 chóng 直裰 duō
〈1〉教师范读 〈2〉学生齐读 〈3〉学生领读
(让学生识记生字词即完成目标1)
四、学生快速阅读课文,用自己的话概括本文写了哪几件
事?
(让学生整体感知课文,并学习总结事件的方法)
①学生讨论②指名回答③教师总结
参考:
①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳
五、学生细读课文,找出有关鲁智深的描写,并分析其性
格特点。
(让学生进一步熟悉人物描写,并通过个性化的语言和传神的动作等描写来了解鲁智深的性格)
参考:
(1)鲁智深见了,心里早疑忌道:
“这伙人不三不
四,又不肯前来,莫不要攧酒家?
”
(心理描写。
特点:
富有心计)
(2)智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先
踢下粪窖里去。
张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。
(动作描写。
特点:
嫉恶如仇 武艺高强)
(3)智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用
右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住下截,把腰一趁,将那株绿杨树带根拔起。
(动作描写。
特点:
力大无比)
(4)智深先居中坐了,指着众人道:
“你那伙鸟人,休要瞒洒家,你等都是什么鸟人,来这里戏弄洒家?
”
(语言描写。
特点:
粗鲁。
)
六、总结、扩展。
补充《鲁提辖拳打镇关西》等故事(让学生进一步了解鲁智深,能更全面地把握其特征。
)
鲁智深:
嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、有心计、武艺高强。
七、布置作业
1、 写出《水浒传》中的几位英雄人物及其事迹,并体会其性格特征。
人 物 事 迹 人 物 特 点
鲁 达 《鲁提辖拳打镇关西》 粗中有细、嫉恶如仇
2、 李琳同学来到图书室,准备借 本文学名著,面对眼前众多的书,李琳不知怎样选择,这时,你走过去热情地向他推荐。
请在下列书目中任选一本,从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。
备选书目:
《钢铁是怎样炼成的》《西游记》
《骆驼祥子》 《鲁宾孙漂流记》
①你选的书名是:
②作品的特点(作品内容、主题思想、写作手法⑷宋镄蜗蟆⒂镅蕴氐愕龋扇窝∑湟蛔骷蚪椋?
③自己的阅读感受:
八、板书设计
鲁 智 深 倒 拔 垂 杨 柳
施耐庵 罗贯中
事件 个性化的语言及传神的动作 人物特点
鲁智深惩罚众泼皮 鸟人、踢、起、走 粗鲁、嫉恶如仇
鲁智深倒拔垂扬柳 相了相、脱、倒、缴、趁 武艺高强、力大无比
蔚县苏彦春在张家口市2009年初中语文课堂教学研讨会上的说课材料
教材分析:
《鲁智深倒拔垂杨柳》节选自名著《水浒传》第7回,回目是“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”,是河大版七年级下册第六单元的一篇文章。
它与同一单元中的其它四篇文章都着重刻画人物或塑造艺术形象。
学习这篇文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象的技巧,并运用于写作实践,从而达到“学以致用”的最终目的。
教学理念:
通过自主、合作、探究的学习,让学生在阅读实践过程中掌握阅读技巧,并运用于写作实践。
教学课时:
1课时
教学目标:
1、巩固小说的相关文学常识。
2、结合文本概括主要人物的形象特征。
3、分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。
4、赏读古典名著,感受我国优秀古典文学的魅力。
教学重点:
1、提取文本信息。
2、明确塑造人物形象所采用的描写手法。
3、拓展延伸:
激情创作。
教学难点:
概括主要人物的形象特点要立足于对人物的描写。
课前准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、课前测评,导入新课
1、思考下列问题:
1)小说有哪些要素?
2)小说的故事情节一般分为哪几个部分?
3)我们以前读过哪些小说?
请举出两例。
2、欣赏《水浒传》主题曲视频(H2),
(设计意图:
激发学生学习兴趣,顺势引入新课学习(H3))
二、展示目标(H4)
三、走近作者,熟记于心
展示作者图片(H5),指导学生从时、地、评、作几方面认识作者。
渗透“‘识记作者’有法可依”的学习理念。
四、出示“《水浒传》简介”及“前后文简介”(H6、H7),让学生对小说及其中的故事有一个整体的了解。
五、赏析作品,提取信息
1、轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。
2、学习指导:
请同学们再读全文,积极思考下列问题。
比比谁能在5分钟后说出自己的见解。
你认为鲁智深是具有怎样形象特点的人物。
从哪些地方可以看出?
他的形象是通过哪些描写方法来刻画的。
你最欣赏哪一处?
请结合具体的文字加以说明。
(H8)
3、引导学生概括主要人物——鲁智深的形象特点,并分析塑造人物形象所采用的描写手法。
(板书)
(设计意图:
学生通过自由发言、自主探究,可以培养筛选信息、归纳思维的能力,以提高他们阅读、欣赏小说的水平。
)
六、拓展延伸
1、请你尝试:
假如你是电视剧《水浒传》的导演,你如何策划“鲁智深倒拔垂杨柳”这一情节中鲁智深的形象?
(H9)
学生发言后,请同学上台互动表演“倒拔垂杨柳”,模拟感悟。
(设计意图:
新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”这一环节寓教于乐,张扬个性。
可以激发学生的参与意识,体现学生认知的主体作用。
)
2、真情回眸:
欣赏真正的导演张绍林导演的“鲁智深倒拔垂杨柳”视频片段(H10),并体会塑造人物形象的手法。
(设计意图:
让学生感受不同艺术作品的魅力,培养他们学习语文的兴趣。
)
七、写作指津:
成功人物形象的塑造,离不开多种精彩的描写。
(H11)
(设计意图:
培养学生“善于积累学习技巧“的习惯意识。
)
八、拓展延伸,激情创作
请你练习:
运用多种描写手法刻画一个人物形象。
[要求]:
1、生动、形象、可感。
2、不少于100字。
3、时间为5分钟。
(H12)
写后引导学生赏析习作。
(设计意图:
激发学生的写作热情,张扬学生的不同个性,满足学生展示自我的欲望。
趁热打铁,既巩固了所学知识,又进行了写作训练,还缓解了学生畏惧作文的心理,可谓“一举三得”。
)
九、带问题出课堂:
《水浒传》的主题曲中有“该出手时就出手”一句歌词,我们应该如何处理日常生活中的矛盾冲突呢?
(H13)
(设计意图:
对学生知识教育的同时,又对学生进行了思想品德教育和法制观念教育。
)
附:
板书设计
形象方法
嫉恶如仇动作描写
鲁武艺高强心理描写正面
智粗中有细语言描写
深力大无比侧面(众泼皮)
······
(设计理念:
直观形象的板书设计既能突出教学重、难点,又能让学生有美的享受。
)
流程反思:
本文涉及的中考考点除小说常识、名著阅读外,就是有关刻画人物的方法的阅读与写作技能。
小说常识的掌握,通过“课前测评”就可达到教学目标;“名著阅读”可以通过幻灯片展示“《水浒传》简介”、“前后文简介”以及感知文本即可达到教学目标;有关“刻画人物的方法”的阅读与写作便成为本课教学的重、难点。
本课教学流程主要有“初读文本,整体感知”、“揣摩形象,分析方法”、“激情创作,学以致用”三步,这一构思主要体现素质教育思想与新课程教学理念,目的在于培养学生的阅读能力与写作能力,从而提高学生的语文素养与考试成绩。
典型创意:
1、以“欣赏《水浒传》主题曲视频”为引入新课的切入点,激发学生学习本文的兴趣。
2、简化分析小说情节的过程,把教学重、难点放在塑造人物形象的阅读与写作上。
3、激发学生树立“分析人物形象要有文本意识”的理念。
4、让学生尝试导演影视《水浒传》,增强教学的直观性,让学生真正成为学习的主人。
5、激情创作,学以致用。
教学小结:
教师是学习活动的组织者和引导者,只起到开发课程资源,运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习的作用。
通过本节课的教学,我认识到今后语文教学要立足文本,精心设计教学流程,恰如其分地利用媒体资源,创建学生积极参与学习活动的平台,扮演好教学活动中的“首席”角色,提高教学效率,使新课程理念真正落到实处。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鲁智深倒拔 垂杨柳