初三诗词与阅读教材Word格式文档下载.docx
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修辞方法:
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、化用、互文、反复等
三、备考指南
题型一:
分析技巧型
提问方式:
这首诗运用了怎样的表现手法?
提问变式:
1)请分析这首诗的表现技巧(艺术手法)。
2)诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
答题步骤:
①准确指出运用了何种表现手法。
②结合具体诗句阐释怎样运用这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的情感。
题型二:
分析语言型
这首诗在语言上有何特色?
1)请分析这首诗的语言风格。
2)谈谈这首诗的语言艺术。
解答分析:
这类题要品味整首诗表现出来的语言风格。
①用一两个词语准确点明语言特色(风格)。
②用诗中有关诗句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
题型三:
分析意境型
这首诗营造了一种怎样的意境?
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表现了诗人怎样的思想情感?
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(意象)综合起来的构建的让人产生想象的境界。
它包含景、情、境三个方面。
三个方面缺一不可。
①描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一般要忠于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可。
例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
题型四:
炼字析词型
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
①解释该字在诗句中的含义。
②展开联想把该字放入句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境或表达了作者怎样的思想感情。
题型五:
分析感情型
这首诗表达了作者怎样的思想情感?
请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的?
这类题要品味整首诗的情感或诗句的含义(特殊含义,深层含义,如语境义,意境义)。
能用来回答的词语一般有:
壮志未酬、报国无门、忠贞爱国等。
①用一两个词语准确点明思想情感。
②用诗中语句具体分析作者的这种情感。
四、真题演练
1.(义乌)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(4分)
钟山①即事②
宋·
王安石
涧水无声绕竹流,竹西花草弄春柔。
茅檐相对③坐终日,一鸟不鸣山更幽。
[注释]①钟山:
山名。
②即事:
有感于当前事物的诗,常被冠以“即事”之类的题目。
③相对:
对着山。
(1)诗中哪些词语写出了钟山春景的“幽”?
(2分)
(2)全诗表现出诗人怎样的心情?
2.(杭州市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(5分)
早梅
(唐)张谓
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
注:
“销”同“消”。
(1)对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征。
试谈谈你的看法。
(2分)
(2)“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
”两句语言质朴,但包含着不尽的意蕴。
请作简要赏析。
(3分)
3.(舟山市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(4分)
舟过谢潭三首(之一)
(宋)杨万里
风头才北忽成南,转眼黄田到谢潭。
仿佛一峰船外影,褰帷①急看紫巉岩。
【注释】①褰(qiān)帏:
掀起帘子。
(1)本诗第二句中的“转眼”与诗中一字相呼应,写出了。
(2)本诗最后一句中的“急”字体现了诗人怎样的心情?
4.(东营市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(4分)
梅花
陈亮
疏枝横玉瘦,小萼点珠光。
一朵忽先变,百花皆后香。
欲传春信息,不怕雪埋藏。
玉笛休三弄①,东君②正主张。
注释:
①三弄:
指笛曲名“梅花三弄”。
古有笛曲谢梅花之说。
②东君:
司春之神。
(1)诗中梅花形象具有怎样的特征?
(2)这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望?
5.(东营市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(4分)
春雪
韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
(1)诗中“惊”字表现了作者什么样的心情?
(1分)
(2)简要赏析三、四句运用修辞手法的妙处。
答:
6.(襄樊市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(4分)
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
(1)这首诗写诗人离京的感受,将和融为一体,将抒情和议论有机结合,抒发了诗人复杂的感情。
(2)请你谈谈名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志?
7.(泸州市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(6分)
春光好欧阳炯
天初暖,日初长,好春光。
万汇此时皆得意,竞芬芳。
笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香。
谁把金丝裁剪却,挂斜阳?
雪坞—背阳处尚未消融的雪坡。
(1)词人笔下的初春有什么特点?
作者借此抒发了怎样的感情?
(2)“笋迸苔钱嫩绿,花偎雪坞浓香”中“迸”“偎”两字极妙,选其一简要分析。
8.(乐山市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(5分)
教材上有岑参的一首诗歌《逢入京使》:
“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
”有同学在赏析这首诗歌时将第三句理解为“立刻就会相见了,用不着再写信了”。
(1)你觉得这种理解正确吗?
(2)从诗歌赏析的角度看,那位同学的理解跟整首诗还有哪些方面不相符?
9.(眉山市)阅读下面的诗歌,完成下面的题目(3分)
蒹葭(节选)
蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻其长。
溯游从之,宛在水中央。
(1)简要分析“蒹葭苍苍,白露为霜”所表达的思想感情。
(2)请写出此诗押韵的汉字。
(1分)
初三语文第二轮复习(记叙文、小说阅读)
主备:
邵爱静审校:
王宗兵班级学号姓名
考点透视:
考点一:
叙事线索。
了解叙事线索的几种类型:
①人物线索;
②物品线索;
③感情线索;
④事件线索;
⑤时间线索。
考点二:
表达方式的考查。
了解表达方式的几种类型:
记叙、议论、说明、抒情、描写。
考点三:
表现手法。
掌握几种重要表现手法的作用。
如:
衬托(侧面烘托),以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
考点四:
含义作用题型。
包括:
①了解人称的作用,再根据具体内容答题;
第一人称叙述所见、所闻,把事情经过或人物经历告诉读者,这种方法常常使文章显得亲切、真实、能增强文章的感染力。
第三人称被称为“全能全知”的写法,作者自己不露面,用叙述他人事情的口吻,这种写法的优点是,不受时间空间的限制,能自由灵活的反映客观内容。
②了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用;
③对具体句子的品析;
④记叙文中议论句段的作用;
⑤记叙文中抒情的作用。
知识梳理:
一、记叙文常用的表现手法:
(一)象征:
通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
(二)衬托:
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。
(三)对比:
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
(四)借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
(五)借物喻人:
描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。
(六)寓理于事:
叙述事件,揭示其中的内在哲理。
(七)运用典故:
借用历史故事或民间传说中的相关事实或词句,简练叙述内容,集中表现作者情感。
(八)融情于事:
把丰富的思想感情融会到具体事件的叙述中,使情感得以更充分的表露。
(九)先抑后扬:
先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。
(十)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(十一)前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
(十二)设悬念:
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲
二、记叙文阅读规则
1.景物描写的作用:
①渲染气氛②烘托人物心情③推动情节发展④表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:
①表现人物性格,②反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:
运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:
增强语言气势,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:
加强语气,引起下文,
6.设问句的作用:
引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:
概括内容;
揭示主题;
提示线索
8.记叙文第一段的作用:
①.环境描写:
点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
②.其他:
开篇点题,奠定全文的感情基调;
总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:
承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:
总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:
顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:
第一人称,真实可信;
第二人称,亲切自然;
第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:
实物;
人物;
思想感情变化;
时间;
地点变换;
中心事件
14.找线索的方法:
标题;
反复出现的某个词语或某个事物;
抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:
①内容(写了什么,选材有什么独特之处);
②形式(写作方法,语言特色,修辞);
③感情(文章的社会价值,意义,作用等)
小说知识点梳理:
一、人物形象分析的题型及答题要点:
1.答题步骤:
①找最能表现人物特点的重点词语和句子。
②针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。
要分析全面,具体。
2.发挥想象,补写人物心理活动。
①.答题时不能随意,说的话要符合人物性格。
②注意联系上下文,注意文中人物的潜台词。
③.一般采用第一人称。
二、环境描写的题型及答题要点:
(节气、天气、气候、风物、景色)环境描写的作用:
1.交代背景。
2.推动情节。
3.渲染气氛。
4.刻画人物形象,衬托人物的性格、情绪。
5.使故事情节更为生动、真实。
根据具体题目要求灵活答题。
三、理解标题的含义。
①
注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。
一般包含两层含义:
一是内容概括,二是主题概括。
②.如果小说标题就揭示了中心,那就结合小说结尾答出文章中心。
四、对关键性词语含义的理解
一般来说,这类题目结合上下文,在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中,检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调,甚至冲突的地方。
五、刻画人物形象的方法。
人物塑造的方法有:
①正面描写。
也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
真题演练;
悠悠寸草心
⑴日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。
⑵社长审视着他的脸,出乎意外地问:
“你替父母洗过澡擦过身吗?
”
⑶“从来没有过。
”青年很老实地回答。
⑷“那么,你替父母捶过背吗?
⑸青年想了想:
“有过,那是我在读小学的时候,那次母亲还给我10块钱。
⑹在诸如此类的交谈中,社长只是安慰他别灰心,会有希望的。
⑺青年临走时,社长突然对他说:
“明天这个时候,请你再来一次,不过有个条件,刚才你说从来没有替父母擦过身,明天来这里之前,希望你一定要为父母擦一次。
能做到吗?
⑻这是社长的吩咐,因此,青年一口答应。
⑼青年虽大学毕业,但家境贫寒。
他刚出生不久父亲便去世了,从此,母亲为人做佣拼命挣钱。
孩子渐渐长大,读书成绩优异,考进东京名牌大学。
学费虽令人生畏,但母亲毫无怨言,继续帮佣供他上学。
直至今日,母亲还去做佣,青年到家时母亲还没有回来。
⑽母亲出门在外,脚一定很脏,他决定替母亲洗脚。
母亲回来后,见儿子要为她洗脚。
感到很奇怪:
“脚,我还洗得动,我自己来洗吧。
”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说,母亲很理解,便按儿子的要求坐下,等儿子端来水盆,把脚伸进水盆里。
青年右手拿着毛巾,左手去握母亲的脚,他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一
样僵硬,他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。
在读书时,他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱,现在他才知道,那些钱是母亲的血汗钱。
⑾第二天,青年如约去那家公司,对社长说:
“现在我才知道母亲为了我受了很多的苦,你使我明白了在学校没有学过的道理,谢谢社长,如果不是你,我还从来没有握过母亲的脚,我只有母亲一个亲人,我要照顾好母亲,再不能让她受苦了。
⑿社长点了点头,说:
“你明天到公司上班吧。
1.青年在替母亲洗脚时发现了什么?
(请用原文语句回答。
)这说明了什么?
2.大公司选聘职员,社长为什么希望大学生一定要为父母擦一次身?
3.第⑼段运用哪一种记叙顺序?
请说说它的作用。
4.题目“悠悠
寸草心”对表达文章中心思想有何作用?
5.下面选项不符合文意的一项是( )。
A.爱是理解的别名。
B.百善孝为先。
C.儿行千里母担忧。
D.百学须先立志。
父亲进城送梨
①父亲来了几次电话催我回家,说院子里的梨熟了,让我摘些带回城里吃,说要不是他的腿跌伤了,早送梨进城了。
每次接到父亲这样的电话,我总是支吾着应付他,说等休息时会抽空回家。
可心里却想,特意回家摘些梨带回城里,好像城里没有梨
似的。
回家一趟,时间浪费了不算,那车票钱足够买几十斤
梨。
再说今年的雨水多,梨不甜。
因而,我未把回家摘梨的事放在心上。
②谁知,中秋节前的一天,父亲瘸着腿突然出现在家门口,身后背着一只蛇皮袋,像一个行乞的老人。
我连忙接过父亲的蛇皮袋,挺沉!
父亲紧跟在我身后提醒着,袋里放的是梨,轻点放下,别把梨碰伤了。
一听父亲是送梨来的,我有点没好气地埋怨起来:
“爸,你腿还伤着呢,大老远送梨来干嘛?
要来也不打个电话,我
好去车站接你呀!
”父亲愣住了,好一会儿才说:
“你……你们忙,没时间回家摘梨,我总不能看着梨长在树上烂掉呀!
就过节了,中秋节也可以用它敬月啊!
”父亲涨红了脸表白着自己进城送梨的理由。
③妻回来了,一听说父亲特意送梨进城,也埋怨起来:
“爸,你以后别这样,知道吗,城里的大街小巷到处都有卖梨的,才几毛钱一斤!
”父亲被妻的话呛得没一声言语,一副局促不安的样子,仿佛自己走错了家门。
④我和妻
的话对父亲有着一种无意的伤害。
中饭时他很少说话,吃得也很少。
饭后,他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来,小心翼翼地平放在餐桌上。
收拾好蛇皮袋,父亲执意要回乡下。
我再三挽留,父亲却执拗得像个孩子。
在去车站的路上,父亲耷拉着脑袋,一瘸一拐地走在我的前面。
我劝他别把我和妻的话放在心上,父亲只是默默地走路。
望着父亲花白的头发,一种不可名状的愧疚感像一块石头重重地压在我心上。
⑤回到家中,看到餐桌上一只只青翠的梨,我的眼睛湿润了,眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景……
⑥妻走过来,对我说:
“把梨送给邻居吧!
”我木然地拒绝,默默地拿起一只梨,皮也未削,一口咬下去,一股甘泉直入心田。
妻见我如此神情,抢下我的梨,去厨房清洗、削皮。
等她把去了皮的雪白的梨递给我时,我轻声说:
“你也该尝一口,家里的梨真甜!
”妻或许听出我的话外之音,也削了一只吃起来。
她刚吃一口,便惊讶地叫道:
“这梨,怎么这么甜!
”
⑦
父亲送来的梨,美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。
我奇怪,父亲是用什么方法种出如此甜津津的梨的。
⑧过了几日,我和妻回乡下看望父母。
回到家,父亲没在,去了屋后的田里。
我和母亲说起父亲送梨的事。
母亲说:
“对梨树呀,你爸可费神了。
他早就从天气预报中听到今年雨水多,一开春,就请人在梨树周围竖起了四根竹篙。
梨树挂果后,每逢雨天,他总是扯上塑料布替树遮雨,说这样长熟的梨可以原汁原味。
他呀,早把这棵梨树当作自己的命根子了,有虫也不喷农药,宁愿自己站在凳子上,踮着脚捉虫,施的肥也是农家肥,说这样的梨才算是绿色食品。
”母亲还说:
“你爸看着梨一天天长大成熟,常在嘴边念叨着一句话‘人老了,不能为孩子们做些什么了,只有这树上的梨,能让他们甜甜心’。
⑨听着母亲的话,我的眼里含满了泪水,透过窗户,望着院子里依然静立在梨树旁的竹篙,感觉那是一束束爱的光柱。
6.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨,“我”为什么不把这件事放在心上?
7.第②③段写
“我”和妻子对父亲的“埋怨”,在文章中起什么作用?
8.结合上下文,品味下列语句的含义。
(1)饭后,他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来,小心翼翼地平放在餐桌上。
(2)我木然地拒绝,默默地拿起一只梨,皮也未削,一口咬下去,一股甘泉直入心田。
9.作者写“父亲进城送梨”这件事,引发了读者对什么问题的思考?
结合生活实际,谈谈你的感受。
初三语文第二轮复习(说明文阅读)
主备:
程茂丰审校:
王宗兵班级学号姓名
通过对中考说明文阅读试题的分析与归纳,可以总结为以下五个考点,八个题型。
考查基础知识
这是对学生文字的书写、词义的辨析(包括近义词、反义词的辨析)、词语的语境义、引申义、比喻义的理解的考察。
要认真仔细阅读对应的段落,思考词义,比较异同,注意搭配等。
题型1:
词语在具体语境中的意义。
题型2:
在文中找到相应近义词。
题型3:
联系上下文,辨析词义。
梳理文章结构
题型4:
运用了何种说明顺序,有什么作用。
题型5:
段落顺序能够调换。
一般情况下都是不能调换段落顺序;
因为原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换后不合逻辑,不符合原文意思。
辨析说明方法及作用
特别关注说明方法前后的语句,它们往往就是运用说明方法的目的所在。
举例子所要说明的对象一般总出现在它之前,回答例子在文中的表达作用时,要讲清它具体说明了什么。
作比较的句子往往会出现“比……多”、“相当于”或者“是……的几倍”之类具有标志性特征的词语。
有时文中只是将两种情况并列在一起以示对比,可能还以分号相隔。
题型6:
文章运用了什么说明方法,有什么表达作用。
考查说明语言的准确性
(1)用语准确(体会修饰性、限定性词语的作用,运用替换、删除等方法辨析。
)
(2)表达简洁(注意具体语言环境中某些模糊语言的作用。
(3)说明通俗(把抽象的概念说得更具体、把深奥的道理说得更浅显、把专业性很强的知识说得生动些。
题型7:
判断说明文语言的准确性(科学性)
例:
2011年《中国红为什么这么红》:
第④段中加点词“依次”能否删去?
请说理由。
(“依次”是按顺序的意思,表明人眼在观察事物的时候,是有顺序的。
如果删去就变得无序了,不符合客观实际,所以不能删去。
考点五:
发散创新,答好开放性试题
结合实际,结合原文,根据知识库存,发散思维,大胆想象。
由文章内容延伸到现实生活,对现实生活中相关现象进行解释。
对人类关注的环境问题等提出解决的方法,这种题考查的是学生的综合能力,考查的是学生对生活的关注情况。
做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握,然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。
开放性试题,虽然没有规定唯一的答案,可以各抒已见,但在答题时要就材料内容来回答问题。
题型8:
理解能力和综合考察能力
2011年《中国红为什么这么红》中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗,除春节贴红春联外,请再举出生活中的两个例子。
(所举事例要体现喜庆以及红色的色彩。
结婚时贴红“囍”字;
受表彰时戴大红花等。
知识疏理
1.说明文的类型:
事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……的……(对象加内容)。
2.说明文的语言:
平实、生动说明文(语言表达角度)。
3.说明方法:
一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
①.举例子:
具体真切地说明了事物的×
×
特点。
②.分类别:
条理清楚地说明了事物的×
对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③.列数字:
具体而准确地说明该事物的×
使说明更有说服力。
④.作比较:
突出强调了被说明对象的×
特点(地位、影响等)。
⑤.下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的×
特点,增强了文章的趣味性。
⑦.画图表:
使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的×
⑧.作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别
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