《认识人民币》教案Word文件下载.docx

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1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：

这是1元。

（电脑显示）

师：

你怎么知道的？

看颜色。

看数字。

（点击电脑闪烁数字）

还有1元吗？

有。

这也是1元。

它们一样吗？

不一样。

这是纸币，这是硬币。

还有其他的想法吗？

（在买东西的时候面值是一样的）

这是5角。

还有5角吗？

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：

他们都有1字，他们大小一样吗？

为什么？

（从而引出单位：

元、角、分）

（3）小结：

刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、练一练

小朋友，学得到底怎样呢！

电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

（展示学生的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？

你准备怎么付？

付一张5角。

还有其他的方法吗？

（学生跃跃欲试）

我拿了5张1角。

为什么这样拿？

1角+1角+1角+1角+1角=5角

我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！

还有吗？

2张2角+1张1角

说说你的理由？

2角+2角+1角就是5角

（电脑演示）你真棒！

喔，你还有，来

1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多！

要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。

这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

你能想出不同的方法付钱吗？

你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流。

多媒体出示。

哪组先来说？

其他同学注意听，他说得对不对？

我付2张5角的（电脑演示）

你总共付了几角？

10角。

他的方法对吗？

1元就是10角。

还有其他方法吗？

我付5角2张2角1张1角

你是怎么想的？

5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

┉

（5）小结：

小朋友真聪明，不管哪种方法都是付几角？

10角就是多少？

1元就是多少角？

1元=10角）

4、想一想

刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、创建购物情境，巩固新知

小朋友学得真快！

接下来，我们就开展购物活动。

先来挑选几位商店经理。

哪位经理来介绍一下你的商店？

这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦！

一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧！

那怎样才是文明小顾客呢？

要排队。

要付钱才能买到东西，不能随便拿走。

学生进行活动，汇报买的过程。

我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。

┅┅

四、课堂小结

今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？

五、课后作业

1、到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；

2、帮家里购买物品。

认识人民币

单位元角分1元=10角

1角=10分

《认识人民币》教案

（二）

《认识人民币》教学设计

教学内容：

认识小面额人民币。

人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：

本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。

通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。

最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：

借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法：

小组合作小学和情景教学相结合。

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

一、激趣导入

同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？

用实物投影出示模拟钱币。

（学生回答钱或人民币）

不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。

（板书）

请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，

出示教材第52页第四幅主题图。

图中的小朋友在做什么？

指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？

存钱可以做什么？

老师再指名回答。

师小结：

人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

今天，我们就一起来认识人民币。

板书：

【设计意图：

在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。

本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。

同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。

】

二、探究新知

1、教学例1，认识各种小面额的人民币。

（1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

（2）、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

学生自由发言。

（如：

颜色、大小、图案、图案中的数字等）

（3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。

每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问：

你是怎么分的？

为什么这样分？

1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。

（1元）

b、再展示以角为单位的人民币。

（1角、5角）

c、最后展示以分为单位的人民币。

（1分、2分、5分）

各类面值的人民币一共有多少个？

观察上面的人民币，同学们还发现了什么？

（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！

所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。

）

3、学生通过给人民币分类观察总结出：

人民币的单位有元、角、分。

元角分）。

通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。

三、活动：

换钱中认识人民币单位间的进率。

（例2）

（1）、师与生换钱。

1张5角可以换（）张1角。

1张1元可以换（）5角。

1张1元可以换（）1角。

2张1角是几角？

2个5分可以换（）个1角

1角可以换（）1分……

通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。

（2）、生与生换钱。

（教师巡视，发现问题及时纠正。

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。

（学具中的模拟人民币）

（3）、学生独立换。

小结：

通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分

1元=10角1角=10分

通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。

同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。

四：

巩固练习。

1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角

10角=（）元40角=（）元5元=（）角

2、练习十二第1、2题。

学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

3、模拟购物。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。

（文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个）

指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。

（渗透：

购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。

在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。

学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。

五、小结：

小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？

同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

板书设计：

人民币的单位有：

元角分

课后反思：

这节课我注重学生自主探索与合作交流。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。

切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。

同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。

这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。