最新整理20xx年《游沙湖》教案汇总.docx

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最新整理20xx年《游沙湖》教案汇总

最新整理20xx年《游沙湖》教案汇总

　　《游沙湖》优秀教案

　　三维目标

　　1、知识能力：

字词过关，理解文意

　　2、过程与方法：

点拨发问，引导学生动脑思考

　　3、情感态度价值观：

学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。

　　重点难点（简）

　　1、学习苏轼文笔特色：

重自然轻学问，涉笔成趣。

　　2、透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度。

　　3、了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。

　　教学过程

　　一、解题

　　1、简介作者苏轼及写作背景

　　苏轼被贬为黄州团练副使（只是一个虚衔，无权过问公事），安置在本州居住。

次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。

元丰五年（1082）三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天（见《与陈季常》），病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。

本文和后面的《记承天寺夜游》、《游白水》，都选自《东坡志林》（五卷本），见原书卷一"记游"类。

这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，作者信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成;插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。

苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。

　　《游沙湖》这篇着重写一个异人：

庞安常耳聋心明;一样奇景：

兰溪水向西流。

行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。

　　二、整体感知

　　1、学生自读课文（结合诵读提示）

　　注意字音、语调、情感。

　　2、学生朗读课文

　　3、疏通文意，质疑答疑

　　三、文本解读，品味鉴赏

　　1、探究本文写作特色

　　形式新颖

　　作为游记，却与我们学过的游记写法不同。

它篇幅短小，不以记游为主。

　　文章开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由，因为得病，所以遇到了一个人。

　　这个人就是庞安常。

一个耳聋却颖悟绝人的“异人”。

　　取材鲜活

　　2、解读“奇人”“奇水”①奇（异）人

　　②奇（异）水

　　3、揣摩作者情感

　　乐观!

旷达!

　　“老当益壮，宁移白首之心?

穷且益坚，不坠青云之志。

”英雄所见略同，苏轼在《游沙湖》中也有同样的话：

“谁道人生无再少?

休将白发唱黄鸡。

”是什么，让这两位仕途失意的文人吟出如此豪迈的句子，是乐观的心态。

　　心态决定命运。

诚然，命运的起起伏伏是我们无法改变的，我们所能做的只是改变自己的心态。

乐观、积极的心态会给你无穷的力量，会让你有一个积极的思考方式，会让你永远看到希望。

相反，悲观消极的心态只会使你失去信心与希望，你永远也不会比你想象中的自己更成功，那么等待你的可能就是失败与苦难了。

　　是啊，自信人生三百年，会当击水三千里。

如果你坚信你可以，如果你不曾放弃希望，如果你永远乐观，那么谁也不可能打败你!

傅雷说：

“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。

”我们何不把那些人生的失意与坎坷作为磨炼自己的机会，彰显能力的另一种表现。

笑看困境，笑看人生。

　　拓展延伸：

　　1.比较阅读：

　　欧阳修《临江仙》

　　2.观看影像资料，深入体会苏轼的人生观

　　课堂小结：

　　黄州不是苏轼的战场

　　沙湖却是苏轼的沙湖

　　课后作业：

　　以“心态与生活”为话题，写一篇不少于800字的作文，文体不限。

　　附录：

原文与译文

　　原文：

　　黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。

予买田其间，因往相田得疾。

闻麻桥人庞安常善医而聋。

遂往求疗。

安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。

余戏之曰：

“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

”

　　疾愈，与之同游清泉寺。

寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。

余作歌云：

“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

”是日剧饮而归。

　　注释：

（1）相：

察看

（2）庞安常：

人名

　　（3）颖悟：

聪颖,有悟性

　　（4）戏：

开玩笑

　　（5）辄：

就

　　（6）异人：

奇异的人

　　（7）甘：

甜

　　（8）萧萧：

风雨声

　　（9）子规：

杜鹃鸟

　　（10）郭：

城

　　（11）王逸少：

即东晋著名书法家王羲之

　　（12）兰芽：

刚长出的兰花幼芽

　　（13）休将白发唱黄鸡：

在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝

　　（14）蕲（qi）水：

县名，即今湖北省浠水县。

　　译文：

　　黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。

我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。

听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。

庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。

我和他开玩笑说：

“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。

”病好之后，和他一同游览清泉寺。

寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。

我作了一首诗歌：

“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。

晚间萧萧细雨里子规啼鸣。

谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。

”这一天，喝得大醉了回去。

　　赏析

　　本文题为“游沙糊”,行文重点不在“游”，而在“感”，这明显有别于一般游记.先写到沙湖“相田”，接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,作者写词抒怀。

　　词的下片说明人生也有返老还童,青春能再的可能,不必枉自悲伤,哀叹光阴易逝。

这无疑会给身处逆境的人以勇气、信心。

　　就散文的解读而言，对散文格调的把握，也就是要能够“读其文而想见其为人”，具体说来，我们要能够通过那些充分显示散文的“个人性”的因素。

如文本独特的选材和叙写角度、作家独特的人生经验和深刻见解、作品的感情基调和思想基调等等的细致观察，去领略文本的艺术趣味和独特风韵，透视作家人格和精神境界。

　　我们正可以从上述思路来读苏轼的《游沙湖》。

　　现代学人吕淑湘先生论苏轼随笔小品，称其“不刻意为文，遇有可记，随笔写去”，“或直抒所怀，或因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆豁然呈现。

”这是一种深识之见。

这篇似乎是随手所记，决无刻意痕迹的《游沙湖》，就是一篇充分显示作者人格品味，能让我见“其为人，其哲学”的佳作。

这是苏轼因乌台诗案贬居黄州时留下的一篇写人记游的随笔小品。

本文前一部分以文写人，后一部分以词记游，文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长。

　　更值得我们注意的，是本文写人的角度和文中《浣溪沙》词抒发的情感。

作者是从庞安常与“我”同“异”的角度来写人的。

因此，只选取安常“以眼为耳”，“虽聋，而颍悟绝人”的特异之处，仅用“以纸画字，书不数字，辄深了人意”一个细节，点化成文，写出人物之不同一般。

这种写人的手段实在令人叹为观止，而细细品味，我们还可以发现，这种写法其实本身就蕴含深意。

庞安常字时安，湖北蕲水人，儿时读书过目不忘，博物通古今。

及长耳聋，但自学研习中医，尤善针灸，为人治病，十愈，救人无数，为乡里口碑。

这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”。

从作者文中"戏"言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。

庞安常“以眼为耳”成一巧手神医，而诗人“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。

安常“颍悟绝人”却隐居乡间，权充一名村医，自己也因诗文得祸，贬居僻远。

两人连境遇都有同“异”。

更“异”的是他们都不用“耳”。

庞安常不用耳是因为耳聋，耳聋而不听，只凭自己的眼明心慧。

作者不用耳，则是出于性情。

“不以一身祸福，易其忧国之心”（陆游：

《题东坡贴》）率性而为，不为世风流转，不为时论所惑，活出自己的独立不倚，一派天然，凭的也是眼明心慧。

如此看来，作者那一句“皆一时异人也”，实在寄寓了很深的感叹。

从这一句谐谑之中，我们自然也可以见出作者开朗诙谐、活泼风趣的性情。

而作者贬居僻远却自居“异人”，这又是多么乐观、自信。

这种乐观、自信，在后文记游的《浣溪沙》词中表现的更加充分。

白居易有《醉歌示妓人商玲珑》诗：

“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。

黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。

腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。

”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老。

而苏轼却高歌“谁道人间无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡!

”这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀!

这种人生情怀也使本文具有了一种超然洒脱的韵致。

　　《游沙湖》精品教案

　　教学目标

　　1.知识与能力目标：

品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色;

　　2.过程与方法目标：

感知情趣、探究理趣;

　　3.情感态度与价值观目标：

了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。

　　教学重点

　　1学习苏轼文笔特色：

重自然轻学问，涉笔成趣。

　　2透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。

　　3了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。

　　教学难点

　　了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度

　　学生预习

　　1、了解苏东坡的黄州生活

　　2、阅读余秋雨的《苏东坡突围》

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程