三年级数学第4周备课Word格式文档下载.docx
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500×
6=4×
18=7×
13=
问:
观察每组题,你们发现了什么?
怎样算比较简便?
复习旧知,两个乘数中有几个0积的末尾就有几个0是不对的。
2、指名板演复习中的第2题,其他同学独立完成。
并让同学试一试说出依据。
老师小结:
第1、2题是让学生复习整十、整百数乘一位数以及有关两位数乘一位数的口算。
第1题是帮助学生巩固上述几类式题的口算方法,第2题让学生练习,重复口算技能的熟练掌握。
二、1、计算复习中第3题:
221×
45×
314836×
7220×
340830×
7
202×
45×
304803×
221314836
×
4×
5×
7
220340830
4×
202304803
学生独立完成,列竖式计算,交流,比较每一竖行有什么不同。
师小结:
这是以题组对比的形式让学生练习两、三位数乘一位数的笔算方法,突出乘数中间或末尾有0时计算方法的特殊性,更要注意进位的处理。
2、计算复习第4题:
先估一估再计算
6×
585×
364284×
3
8×
547
58364284547
6×
5×
3×
积是几位数?
大约是几位数?
你是怎样估的?
指名板演,列竖式。
并说出估算与计算的积是否接近,提高学生用估算结果判断笔算得数合理性的能力。
3、做复习第5题,先让学生一起读题,知道题中的各种数据条件:
人物邮票6枚,动物邮票8枚,风景邮票24枚,建筑邮票4枚。
用这些条件提出除法问题。
看能提出几个问题,提示:
先可以用我们所学乘法口诀看小的数乘几得题中的大的数,反过来就是所能提出的除法问题。
可以反过来说问题:
风景邮票是建筑邮票的几倍?
风景邮票是动物邮票的几倍?
风景邮票是人物邮票的几倍?
动物邮票是建筑邮票的几倍?
同学们:
乘法口诀是咱们计算乘除法的依据,一定要熟练掌握,运用。
还是我们求一个数是另一个数的几倍的基本思考方法(就是一个数中有几个另一个数)。
三、做复习中的第6题:
一个连续两问的问题。
全体同学读题指名说出问题,并说出解决问题所需要的条件都有哪些,从哪找?
引导学生进一步明确“求一个数的几倍的是多少”的思考方法,体会从不同角度理解和运用已知条件的意义。
指名板演列式七月份收获多少个?
235×
3=705(个)
两个月一共收获多少个?
235+705=940(个)重复:
要想知道两个月一共收获多少就一定要先算出7月份收获多少个再算6、7月一共收获多少个。
答:
七月份收获705个,两个月一共收获940个。
小结强调:
一定要在算式结尾带单位,问答题一定要答。
一、总结:
本节我们进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算,估算,笔算方法,计算计能。
进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的不可分割的数量关系。
二、作业:
做复习第7、10题。
要求独立完成并说说想法和依
个性化备课
板书设计:
本节我们进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算,估算,笔算方法,计算计能。
进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的不可分割的数量关系
教学反思:
鲁耐帆授课人:
第二课时
一、复习昨天旧知:
两、三位数乘一位数的口算,估算,笔算方法,计算计能。
进一步理解“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”中间所存在的数量关系。
二、检查上节所留作业复习中的第7、10题
1、指名板演复习中的第7题,并说出依据,(先口算,再竖式计算进行对比)
13×
5○31×
5502×
6○500×
6
1331502500
240×
3○420×
37×
620○602×
240420620602
3×
7×
小结:
两个乘式相比较,其中一个乘数相同,另一个乘数大的,它的积就大。
(强调练习乘数中间或末尾有0的算法)
2、共同读第10题,说出问题。
指名板演并说出依据。
提示:
先估算,小华的是820×
2>1600,小芸的是380×
4<1600.可以断定小华走的路多。
再计算。
小华家到学校是820米,一去一回,2个820
列式:
820×
2=1640(米)
820
2
小芸家到学校380米,一去一回,下午再去再回,共4个380
380×
4=1520(米)
380
×
4
方式1:
2>380×
4(1640>1520)
答:
小华走的路多。
方式2:
小华走了1640米小芸走了1520米,1620>1520
小华走的路多
上面的两种方式你喜欢哪一种?
说出依据。
三、做复习第8、9题
1、指5名板演,每人一竖组,计算后自己检查,其他同学独立完成8、9题在作业本上
2、做了后再指5名上讲台上改,错的订正,并说出依据。
3、做的好的给以表扬,错的要再订正在作业本上。
第8题的每一组的两个乘法的积相同,但是式子不同,那就是说3个数相乘,可以先乘任意两个乘数再乘第3个乘数。
怎么算简单就怎么算。
再乘学独立完成。
但是只限连乘的算式,像第9题就不能随便先算,一定要按顺序先乘除后加减。
四、学生自己做11、12题
第11题是让学生首先复习一个数的几倍是多少,其次再加几共多少,两问两步。
可以分步列式,
52×
7=364(天)
52
364+1=365(天)
也可以综合列式:
计算一定要分步计算
7+1
=364+1
=365(天)
这一年有365天。
同学讨论哪一种算法简便。
五、做12题指名读题并口算解答问题1.
指名板演问题2,列式计算并说出依据。
210×
4+480
=840+480
=1320(元)
一共要用1320元。
扩展问题3,同学们可以根据所知条件提出问题并解答。
六、思考题:
估算解答
小欣家到学校850米,他从家走一半再返回家再去学校共走了大约2个850米,看他大约走了多少米?
2个850列式:
850×
2=1700(米)指名计算
小欣大约一共走了1700米。
七、总结复习:
两、三位数乘一位数的乘法口算方法、笔算方法(口算、笔算、估算)必须熟练掌握。
会用两、三位数乘一位数的笔算,感受知识间的内在联系并进行初步的比较、推理。
正确、熟练的计算两、三位数乘一位数的竖式算法一定要在乘法口诀熟练的基础上仔细、认真的计算并检查。
八、作业:
复习第12题的第3小题
要求:
提出问题,解答问题,说出依据。
通过本节和上一节所做的复习,我们进一步理解并掌握两、三位数乘一位数的口算,估算,笔算方法,计算计能。
能熟练计算连乘会运用它的简便算法,并会把连乘和乘加混合的算式的计算先后顺序区分开来。
第二单元:
千克和克
教科书第28-30页
杨琳授课时间:
第1课时千克的认识
第18课时
1、认识质量单位千克,初步体会1千克的轻重,
2、建立千克的质量观念。
教学重点:
体会1千克的轻重,建立1千克的概念,估计出一些物品大约有多重。
建立1千克有多重的表象。
大枣、台秤、膨化食品、多媒体课件。
一、谈话导入:
同学们你们都到过超市买东西吧?
老师这儿有一些物品,你们能看出哪件商品重哪一件轻呢?
把物品分小组用手掂一掂,互相比较一下自己所买的商品和小组所买商品哪个重哪个轻。
让学生选出最重和最轻的物品。
二、导入新课,认识质量。
1、认识秤
怎样才能更准确的对这些物品的重量进行比较呢?
(用秤称一称)
大家都见过什么样的秤?
生把提前准备好的秤的资料读一读并介绍它们不同的用途。
师展示准备好的秤。
2、认识千克
(1)让学生猜1千克大枣、1千克纸张重?
(2)生争论
(3)称一称。
既然大家看法不一样,那就称称看
学生自己动手秤并说出结果。
(4)、感受1千克
这几袋物品都是1千克,看来只凭物品大小,不能判断出它们的重量,应该用秤称一称。
同学们可以再掂一掂、看一看验证结论。
(千克的字母用:
kg表示)
(5)、感受千克。
学生分小组称一下所带商品的准确重量,并指名演示用秤称重量的过程。
才开始称的物品要接近1千克,让学生直观感受1千克有多少,然后再称2千克、3千克、更多的物品的重量。
三、动手操作
同学们可以自己动手:
称出1千克大米装在袋子里,用手掂一掂,感受一下有多重。
称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手掂一掂,再数数有几个。
四、试一试:
1、同学们称一称自己的书包看大约重多少,可以在书包里再放入或拿出些东西,使称出的东西大约是2千克吗?
2、说一说书上29页“想想做做”第一题两件物品的重量。
3、“想想做做”第二题,说出电梯或卡车的载重量让学生自己感受生活中有的物品是几千克,有的是几千千克的重量。
五、写几个判断题:
1、1千克棉花比1千克铁轻。
()
2、一只乒乓球约重2千克。
3、2袋奶粉约重1千克。
4、1千克=1公斤。
六、做30页想想做做3、4两题
大家今天认识了重量单位千克,说说你都学到了什么?
回家后可以到超市看看,哪些物品重1千克,看看平时妈妈都买些什么,各重几千克。
再掂一掂,看你能拿动几千克的物品。
千克的认识
千克kg
掂一掂1千克
鲁耐帆授课时间:
第2课时克的认识
第19课时
1、认识质量单位克,初步体会1千克的轻重,
2、建立克的质量观念。
体会1克的轻重,建立1克的概念,估计出一些物品大约有多重。
建立1克有多重的表象。
.
电子秤、2分硬币、1角硬币、一元硬币、多媒体课件。
一、导入新课
一、复习上一节所学,导入新课:
上一节我们认识了千克,谁来说一说1千克拿着有什么感觉?
称比较重的物体时我们用千克,称轻一点要用克,这就是我们今天所学的新单位,板书:
克的认识
(克用字母g表示)
二、动手实践:
1,认识克
上节我们认识了生活中常见的几种秤,今天我们就借助电子秤来称物品的重量。
学生分别称出2分硬币、1角硬币,1元硬币的克数。
交流所称物品的结果。
2,感受1克
2分硬币重约1克,大家掂一掂,感觉一下,1克有多重。
再掂一掂1角硬币,1元硬币,感受感受它们的重量。
3、感受几克
小组合作,称出黄豆10克,数出数量。
师巡视。
生说出10克的黄豆数量,互相交流。
根据所数出的黄豆的数量,感受:
10克几十粒,1克是很轻的。
各小组每人自己取出几粒,感受一下1克的重量。
指名说一说,有什么感受。
三、完成试一试:
同学们用电子秤称一称数学书大约多少克,再称一称自己的文具盒大约多少克,再用手掂一掂。
感受感受。
并指名回答。
四、学习例3:
拿出1袋盐,重500克,两袋重多少?
1、指名口算,回答。
(1000克)
2、把这两袋盐放在以千克为单位的秤上,问看到了几千克(1千克)能发现什么?
板书:
1千克=1000克
五、课堂练习:
1、做32页想想做做第1题。
生自己观察插图,指名说一说物品的重量。
2、做想想做做第2题
生自己观察图片,指名说一说物品的重量
3、先做想想做做第3题,
大家自己先掂一掂这三种物品,估一估它们比1克重还是轻,在比较中加深对1克有多重的体会。
再称一称,小组交流交流。
4、做34页想想做做第4题,
指名板演,并说出依据,其他同学独立完成。
2千克=2000克
7000克=7千克
5、做33页第5题:
学生读题后,小组合作称一称,
为了身体健康,我们每天不能摄入超过5克的盐,就是我们称出的一小勺盐,回家可以向家里人普及这个知识。
6、做33页第6题
看图,说出图意。
(1)谁知道杯子里的水有多重?
你是怎么知道的?
(2)回家后照样子称一称,算算杯子里的水重多少克?
总结:
这节课咱们又学了个新的质量单位克,知道了称比较轻的物体时要用克做单位。
大家要做有心人,多发现,多动脑、动手,才能更好的了解克这个单位。
克的认识
1千克=1000克(克用字母g表示)
掂一掂1克
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