配套K12三年级语文上册第七单元22金子第2课时教案苏教版Word文档格式.docx

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个故事简单讲一讲吗?

　（两名学生简要复述课文:

听说萨文河畔发现了金子,淘金者蜂拥而至,但是他们一无所获,最后扫兴离去;

弗雷特不甘心落空,留下了。

埋头苦干了六个月,没有挖

到一丁点儿金子。

在他离去前的晚上下起了大雨,彼得发现这块土地很肥沃,可以种花,于是他留了下来,几年以后,他实现了梦想。

　[设计意图]　生字词语教学仍然是第二学段教学的重点,识记字词最好的方法是再现,让学生跟生字词语“多见几次面”,因此在第二课时的开始,让学生复习生字词,可以检查第一课时的学习成果,同时用这些词语串联整篇课文,让学生对课文形成整体把握。

方法二

　复习导入。

我们先来复习一下词语,每个词语读一遍,读正确读响亮。

谁来开火车?

　（指定学生开火车读）

“蜂拥

而至”是什么样的场面?

——读好它。

　你能给“倾盆大雨”找个近义词吗?

　（生交流近义词:

大雨倾盆、滂沱大雨……）

在上节课的学习中,我们认识了一个人,他叫彼得。

彼得有一个梦想,是什么?

　（生:

挖到金子）

是啊!

彼得一直梦想着能找到闪闪发光的金子。

他的梦想实现了吗?

我们继续学习课文——金子（读题）。

　[设计意图]　由复习词语入手,举一反三,熟练识记,并学会理解词语的方法。

既是对上节课学习的巩固,由此也引出第二课时的主题。

一、比较设疑,激发兴趣。

彼得的梦想是什么?

　生:

找到金子。

那他找到了吗

?

那为什么说自己实现了梦想呢?

　（虽然他没有找到金子,但通过种花成为了富翁。

一开始,彼得是想通过什么途径来实现梦想的?

　（一名学生读课文第1自然段）

“蜂拥而至”是什么样的情景?

　（像一窝蜂似的一拥而来,说明前来淘金的人很多。

这些淘金者找到金子了吗?

（没有、一无所获）,所以他们只好

“扫兴离去”。

淘金者满怀希望而来,却一无所获,他们一定非常失望,谁能把他们这种心理变化读出来?

　（指名学生读）

（出示课文第7自然段。

指名一生读课文）彼得和其他淘金者有什么不同?

　（学生交流）

是的,别的淘金者在这块土地上一无所获,而彼得却实现了自己的梦想,因此他不无骄傲地说——（引读“我是唯一找到真金的人!

我的金子就在这块土地里。

”）

　【点评:

学贵有疑,通过比较彼得与其

他淘金者不同的结果,让学生产生强烈的探索心理:

同样是淘金,为什么彼得是“唯一找到真金的人”?

让学生在主动积极的思维和情感活动中,初步加深对文章的理解和体验,并有所思考。

】

二、朗读感悟,体会“真金”。

为什么别的淘金者没有在这里找到金子,彼得却找到了呢?

请同学们自由朗读课文第2-6自然段,边读边思考,想想,彼得获得成功的原因是什么?

把关键词语画下来。

　交流:

　1.指名一学生读2、3自然段。

这两个自然段中,你觉得彼得能实现梦想的原因是什么?

　（不甘心落空、默默、埋头苦干）

从这些词语可以看出彼得是个什么样的人?

　（板书:

坚持梦想）

是啊,当别的淘金者因为没有挖到金子而扫兴离去时,彼得不甘心落空,他——

　（引读:

他在河床附近买了一块没人要的土地……）

彼得是不是一直这样挖下去的呢?

　（指名读第三自然段）

现实是残酷的,六个月以后,彼得已经——

　生读:

连买面包的钱都没有了。

他只能选择——

他

准备离开这儿,到别处去谋生。

　（指导朗读,重点指导读好下列词语:

不甘心、默默、埋头苦干、一丁点儿、失望）

　2.学习第4、5自然段。

彼得淘金失败了,他是怎么实现梦想的呢?

事情发生了什么样的转机?

学生自由朗读4、5自然段,交流关键词:

若有所悟、发现。

彼得是看到什么想到通过种花来获得财富的?

难道只有彼得买的土地会长小草吗?

别人没

有看到这些小草吗?

彼得和其他人有什么不同?

善于发现）

看到这些小草,彼得想到了什么?

　（学生读第5自然段）

“若有所悟”是什么意思?

看看这个词的前后,想想看。

　（指导:

“悟”是领悟、明白,“若有所悟”就是有点明白、有所思考。

　（指名读第5自然段）

看到土地上绿茸茸的小草,彼得想到了土地很肥沃,继而进一步想到可以用来种花,人们一定会买花装扮自己的客厅,这样就可以实现自己的梦想,从这里你觉得彼得和其他人还有什么不同?

善于思考）

　3.学习第6自然段。

彼得发现了土地肥沃之后是不是立即就实现了梦想?

他是怎么做的?

　（生齐读第6自然段）

要想实现梦想,还必须具有什么样的品质?

勤劳肯干）

　彼得留了下来,他把自己的全部精力都用来培育花苗。

　为了平整土地:

他不怕辛苦　　　　。

　为了挑选上等花苗:

他　　　　。

　为了日夜照顾鲜花:

　为了销售鲜花:

他四处奔波,　　　　。

　有时天降大

雨,花苗被淋得倒在地上,

彼得　　　　;

　有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒蔫了,彼得　　　　;

　娇嫩的花苗上长虫子了,彼得　　　　;

　一场雨后,田里的杂草和花

苗抢营养了,彼得　　　　。

　不管是　　　　,还是　　　　,他都认真照顾花苗。

　在他的精心照顾下,不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

看着课文中的插图,想像彼得辛勤劳动的场面,把上面这段话补充完整。

　（小组交流,指名两名学生交流。

　[设计意图]　阅读是学生、教师、文本之间的对话过程,在学生充分感知文本内容的基础上,教师通过朗读、抓关键词的方法,让学生走进文本,走近主人公,在学习语文的过程中,获得情感熏陶,受到思想启迪,享受审美乐趣。

三、回归重点句,品味真金。

　过渡:

由于彼得的勤劳、坚持使他找到了真金,实现了自己的梦想。

请同学们再次朗读课文第7自然段,感受彼得的成功,认识“真金”的意义。

　1.出示第7自然段。

　五年以后,彼得终于实现了他的梦想。

他不无骄傲地对人说:

“我是唯一找到真金的人!

”

彼得此时的心情是怎样的?

　（很骄傲、很自豪）

何以见得?

　（不无骄傲）

还可以换个什么词?

　（非常骄傲、非常自豪）

让我们一起用最饱满的热情,最真诚的态度,来体会彼得的心声,读出他的骄傲、自豪。

他为什么非常骄傲?

联系上下句读读说说。

　（他是唯一找到真金的人。

彼得这时找到的真金和他开始想要挖的金子一样吗?

那时的金子是什么?

现在彼得所说的“真金”指什么?

（指导学生认识到,彼得找到的真金并不是真正的金子,而是“财富”或是发财致富的办法,更是从中悟出的道理。

联系上下文说说,为什么他说他的金子就在这块土地里?

　师总结:

看着彼得·

弗雷特骄傲的笑容,听着他自豪的话语,从他的经历中,我们可以这样说:

要想　　　　,只有　　　　。

　2.收获真金。

从中我们也悟出了一个道理:

只有靠自己的辛勤劳动,才能获得财富。

同时,当生活中遇到了困难,要懂得换一个角度去思考问题,只有这样,你生活的道路才会更宽阔。

这也是我们这节课淘到的“真金”。

从彼得成功的经历中,老师也深受启发,现在有几句名言想和大家分享,与同学共勉。

　勤劳可以致富,汗水能换真金。

　智慧+勤劳=真金。

　劳动创造一切。

坚持就是胜利。

　天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

　宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

四、总结全文,拓展延伸。

彼得身上具有哪些品质使他成为唯一找到真金的人呢?

　（指导明白:

坚持梦想,善于观察、思考,勤劳肯干就能成为找到真金的人。

当别的淘金者都失望离去时,彼得选择坚持留下来,当他看到雨后的土地上长出绿茸茸的小草时,他立即想到这块土地很肥沃,可以用来种花,并且在之后的时间里用自己的全部精力来培育花苗,最终实现了自己的梦想——成为富翁。

课题“金子”不仅指财富,更是指实现梦想的方法、途径。

　同学们,你的梦想是什么?

爱因斯坦说过:

天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。

你能谈谈自己的体会吗?

　生谈谈自己的体会。

　小结:

要想实现自己的梦想,需要善于观察、善于思考,还需要付出辛勤的劳动。

　[设计意图]　语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和审美情趣,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。

本课教学,除了让学生学会语文知识以外,还可以让学生知道要想实现梦想必须付出辛勤的劳动,因此,在课文学习结束之后,谈谈自己的体会,让学生受到价值观的启迪。

　同学们,在失败面前,彼得没有轻易放弃,而是及时改变了做法,选择了另一条实现梦想的道路。

他的金子就在这块土地上。

我们每个人都有一片属于自己的土地。

只要我们在自己的土地上辛勤劳作,遇到问题及时调整思路,改变做法,一定会找到属于自己的真金。

作业1

教材第120页第3、4题。

作业2

一、看拼音写汉字。

bǐ

　　　gān

fù

　　bà

n

二、根据意思写词语。

1.像蜂群似的拥挤着过来。

（　　　）

2.感觉好像悟出了什么道理。

3.一点收获也没有。

三、放飞想像:

写一写彼得培育花苗的经过。

四、课外阅读。

卖水变富翁

　19世纪中叶,美国加利福尼亚州一带出现了寻金热,17岁的农夫亚默尔也准备去碰碰运气。

他家里很穷,买不起船票,只好跟着大篷车风餐露宿奔向加州。

不久,亚默尔发了大财,他一下子变成了大富翁,可是他（　　　）挖金子,（　　　）卖凉水。

　原来,金矿里气候干燥,水源奇缺,找金子的人最痛苦的就是没有水喝。

因此,许多人（　　　）寻金矿（　　　）抱怨:

“要是有一壶凉水,我情愿给他一块金子。

”这些人的抱怨,给了亚默尔一个非常有用的信息。

他想,如果我卖水给找金子的人喝,也许比找金子赚钱更快。

于是他挖渠引水,经过过滤,之后变成了清凉可口的饮用水,卖给找金子的人们。

在短短的时间内,（　　　）解决了寻金者的饮水问题,（　　　）自己也赚了一笔不小数目的钱,成了富翁。

1.联系上下文理解词语的意思。

（1）抱怨:

（2）风餐露宿:

2.选择合适的关联词语填到文中的括号里。

不仅……而且……

一边……一边……

不是……而是……

3.亚默尔能成为富翁的原因是什么?

4.亚默尔的故事给我们怎样的启示?

【参考答案】

一、彼　比　干　甘　附　富　扮　办

二、1.蜂拥而至　2.若有所悟　3.一无所获

三、彼得将坑坑洼洼的土地平整好,在上面撒上花种,给它们浇水施肥,并拔草除虫。

慢慢地,花儿开放了,彼得又忙着采摘鲜花出售。

四、1.

（1）埋怨。

（2）风里吃饭,露天睡觉。

形容旅途或野外生活的辛苦。

　2.不是　而是　一边　一边　不仅　而且　3.他善于观察思考,能敏锐地捕捉到人们所需要的信息。

　4.要做一个勤思考、善动脑的人。

金　子-

-勤劳致富

　《金子》可称得上是一个励志故事,通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历,向学生讲述了“要想

获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。

本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体,营造开放的学习氛围,鼓励学生与文本积极对话,以读为本,以悟为本,将阅读与感悟有机结合,使学生在完成知识建构的同时明理悟情,获得思想启迪。

为了突破教学重点,我紧紧抓住关键词“不甘心”“若有所悟”,通过词语的理解和感悟,引领学生仔细推敲品味,层层剖析,深入思考,体会彼得成功所具有的个性品质,从而达到对文本的多元解读和深层次的对话,使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。

　教学机智还有待进一步

提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。

激励学生的语言还不够到位,学生的积极性没有充分调动起来。

　给予学生更多可以发挥个性的空间,能给予学生独立思考的时间,能给予学生民主和谐的课堂环境,另外,我希望课堂不呆板,课堂上有惊喜,课堂上有创新,我会朝着自己预想的目标努力!

　4.彼得的梦想是什么?

他是怎样实现自己的梦想的?

你有什么梦想呢?

　〔答案大家找〕　彼得梦想找到金子。

　彼得是这样实现梦想的:

开始他也跟其他淘金者一样,想通过淘金发财,虽然他付出了巨大的努力,结果还是一无所获。

彼得看到雨后被他翻整过的土地很肥沃,他有所醒悟,决定针对实际情况,留下来种花。

他靠辛勤的劳动获得了成功、获得了财富,发现了生活的真谛、挖掘到了真正的金子。

梦想略。

　1.淘金

　原来指用水洗的办法从沙子里找出金子。

在现代生活中,“淘金”一词被广泛运用,有时还演变为“淘宝”,指在纷繁的事物中寻找、挑选有价值的,适合个人需要的东西。

如:

网上淘宝、夜市淘宝等等,甚至还演变为“淘书”“淘石

”等等。

　2.河床

　谷底部分河水经常流动的地方称为河床,河床由于受侧向侵蚀作用而弯曲,经常改变河道位置,所以河床底部冲积物复杂多变。

山区河流河床多为坚硬岩石或大颗粒岩石、卵石以及由于侧面侵蚀带来的大量的细小颗粒。

平原河流河床一般由河流自身堆积的细颗粒物质组成。

　3.“勤有功,戏无益。

戒之哉,宜勉力”赏析。

　凡是勤奋上进的人,都会有好的收获;

而只顾贪玩,浪费了大好时光,是一定要后悔的。