《给予树》第二课时教学设计1Word文档格式.docx
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【教学难点】
理解课文的最后一段话。
【教学过程】
一、揭题《给予树》
师:
今天我们继续学习《31、给予树》。
二、复习旧知,整体理解课文
1、师:
我们上节课知道了“给予”就是──(送,给)
2、联系课文,理解“给予”:
课文中讲了谁给予谁什么?
三、学习课文,朗读感悟,深入理解“给予”
1、读重点句,提出思考问题:
请小朋友读一读课文的3、4自然段,找出金吉娅的善良,仁爱,同情和体贴。
⑴重点学习第四自然段:
句子一:
后来,我看到一棵援助中心的“给予树”。
树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
理解“援助中心”:
援助就是帮助,资助,赞助。
援助中心就是给那些需要帮助的人希望的地方。
平时的生活中有没有碰到的或者在书本上,电影电视上看到有哪些人需要援助。
句子二:
“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。
”
①感受到了什么
②小女孩却什么也没有。
你能想象她没有什么
③是啊,她就是这么一个什么都没有的小女孩!
情再读一读。
④小朋友们看,──小女孩穿着一身破旧的衣服,大冷天,还那么的单薄。
没有父母的疼爱,没有温暖的家,在凛冽的寒风中,孤独地坐在冰冷的石阶上,一双大眼睛无助的望着远方。
贫穷,饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的快乐……此时此刻,你想说些什么?
⑤再次指导朗读。
(指名,齐读)
⑵可怜的小女孩呀,她一直盼望着有一个洋娃娃:
师引读:
白天,她盼望洋娃娃陪她玩耍;
夜晚,她盼望__;
当她__时,她盼望__;
⑶朗读句子:
“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
再读读这个句子。
⑷于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
着重理解“礼品区”。
2、学习第三段:
⑴还从哪里看出金吉娅的体贴,善良:
出示:
回家途中,孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
①读出高兴的语气。
②可金吉娅却一直沉默不语,这是怎么回事呢?
⑵再次感悟和朗读课文的重点段:
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良,仁爱,同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
①师:
谁愿意来读读这段话。
让我们一起读一读,永远记住这个善良,可爱的金吉娅。
②能结合自己的理解说说:
给予树是一棵怎样的树。
③总结:
“给予”不仅仅是送,给,不仅仅是如愿以偿,“给予”更是──善良,仁爱,同情,体贴。
四、写话,延伸情感
1、引导:
孩子们,金吉娅经历了多么复杂而艰难的选择,一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐,金吉娅多么爱他们啊,多么想送给他们精美的圣诞礼物,真诚的圣诞祝福;
一边是一个陌生的小女孩,她多么可怜,只是想得到一个洋娃娃,多么微小的愿望。
最后金吉娅选择──
2、送贺卡,写话:
请认真写下你想对她说的话吧!
并贴在给予树上。
全班写,写完后请几个学生读读,并把手中的贺卡挂在给予树上。
(音乐)
五、总结
在圣诞前夕,金吉娅给我们大家上了宝贵的一课,送给了我们许多美好的东西,让用善良,仁爱,同情,体贴来浇灌这棵给予树,将它种在我们每个人的心上吧。
【板书设计】
给予树
援助如愿以偿
善良同情
仁爱体贴
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