五年级语文46单元Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:20353477
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:56
- 大小:61.47KB
五年级语文46单元Word文档下载推荐.docx
《五年级语文46单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文46单元Word文档下载推荐.docx(56页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
提出学习要求:
1学习本课的生字新词,读准,读通课文。
2用横线画出概述范仲淹只想和抱负的语句。
3想一想课文具体概述了范仲淹的哪些故事?
给这些故事加小标题。
合作探究、解决问题:
1思考“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话所表达的意思。
2你从范仲淹的话语中,感受到了什么?
2,说一说故事的主要内容,并给这些故事价格合适的题目
巩固练习:
抄写本课的生字词语
摘抄自己喜欢的四字词语
熟读课文,有感情的朗读课文
拓展延伸:
搜集范仲淹的文学作品以及古诗
板书设计
16范仲淹
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
只身苦读划粥割齑
谢绝佳肴闭门苦读
教后反思
第二课时
3知识与技能:
学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
有感情的朗读课文,背诵课文第一至第三自然段。
启迪学生向范仲淹学习,立下远大志向,刻苦读书。
4过程与方法:
继续学习课文,深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德。
启迪教育学生树立正确的人生观,价值观,领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
抓住文中描写范仲淹言行的关键语句,感悟人物的品质
通过上节课的学习,我们知道了刚听写的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是范仲淹的志向和抱负,那下面的这句话又是什么意思呢
理解句子:
“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长”
作者围绕范仲淹刻苦读书写了四件事情,你能简单地说说这四件事情吗
画出文中具体描述范仲淹言行的语句,读一读。
和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。
有感情的朗读具体描述范仲淹言行的语句。
默读课文,全文写了范仲淹几件事?
建议:
1、找句子
2、交流感受
3、有感情朗读
完成《基训》
同学们,了解了范仲淹从求学到从政的历程,你们受到了什么启发呢?
组织学生诵读范仲淹的优秀作品。
16范仲淹的故事
只身苦学划粥割齑
谢绝佳肴闭门不出
忧国忧民刻苦读书
课题17《体育课》
《体育课》
5知识与技能:
学习并掌握本课的生字新词。
正确,流利,有感情的朗读课文。
整体感知课文内容,理清文章的条理。
6过程与方法:
以读为主,通过形式多样的读,让学生在读中把握课文的主要内容,理清文章的条理。
激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
教师板书课题
你们喜欢体育课吗?
为什么?
今天老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
习本课的生字新词,把课文读准,读通顺。
想一想课文主要写了一件什么事?
找出具体描述这节体育课的段落,在读一读。
同学以小组为单位,自读课文第二部分,一起感受这份爱和感动。
从这些语句中你读懂了什么?
你是从哪些关键的语句中感受到这一点的。
抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。
熟读课文,有感情的朗读课文。
抓住关键语句中的加点词语,指导学生有感情地朗读这些语句
1知识与技能:
继续学习课文,探究涅利是怎样在同学,老师,妈妈的关心和鼓励下,爬上横木顶的,体会涅利自强,自立,自信的精神品质。
总结全文,给予学生启迪。
有感情的朗读课文。
2过程与方法:
品读关键语句中,深入文本,了解人物的特点,体会作者表达的思想感情。
3情感、度与价值观:
教育学生要自强,自立,自信。
使学生懂得人与人之间应该懂得互相欣赏和鼓励。
通过语句的品读,体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
通过上节课的学习,我们知道这节体育课的内容是什么呢?
涅利一个瘦弱的孩子,但他也爬上了横木顶。
他是怎么爬上去的呢?
今天,我们继续学习课文。
1思考:
涅利为什么能爬上横木顶?
2谈谈你对涅利的认识。
3画出令你感动的语句,说说自己的心里感受,有感情的读一读。
同学们是怎样赞扬他的呢?
请同学们读课文最后一个部分,找出有关的句子。
文中还有几处对母亲的细节描写也为我们勾勒出一位伟大的母亲形象,包含了母亲对儿子深沉的爱,在课文中找一找。
1为什么“每说出一个字,都让她费了很大的劲”
2涅利的母亲怕同学们会怎样?
3为什么涅利的母亲低着头从学校外面走过去,不敢往学校这边看。
学生完成《基训练》
拓展延伸:
终于站在平台上的涅利在笑呢,一个“笑”字,包含了很多的语言。
假如你是涅利,在同学、老师的鼓励下,终于站在最高处时,你的心理一定有许多话要说,你想对谁说些什么?
大家分组讨论。
17、体育课
涅利:
爬横杆——自强自立
老师、同学:
鼓励——关心、爱护
课题18《虎口藏宝》
《虎口藏宝》
7知识与技能:
学习并掌握本课的生字新词,积累“瞥见”等词语。
合作探究,整体把握课文内容,理清文章的条理。
初步感悟故事主人公的人物形象,引导学生自读探究。
8过程与方法:
引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题,把握课文内容,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
激发学生对聪明,机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和赞叹之情
体会纳塔莉的聪明,机智和勇敢
同学们:
通过预习,你们知道这虎口里的宝物是什么吗?
1.学习并掌握本课的生字新词。
注意容易写错和读错的字。
2、解释下列词语的意思:
栩栩如生琢磨喜出望外疲惫不堪忧心忡忡迷惑不解攥
3、说一说课文围绕这交卷讲述了一件什么事情
在这紧扣读者心弦的故事中,作者为我们刻画了哪些人物的形象?
其中谁是文章的主要人物?
指名说说纳塔莉留给你的印象。
以小组为单位,找出描述纳塔莉言行等方面的语句,在读一读,和同学交流作者是怎样刻画出纳塔莉的形象的。
抄写课后读读写写中的语句。
有感情地朗读课文,分角色朗读课文
有感情的朗读课文
18虎口藏宝
纳塔莉歹徒威廉叔叔
课题18虎口藏宝
虎口藏宝
1.知识与技能:
理解课文内容,提出不懂的问题并进行讨论,了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。
领悟作者是怎样通过对人物的心里活动和动作的刻画,来表现人物特点的写作方法。
2、过程与方法:
坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主,合作,探究,在老师的引导下细致地品读描述人物言行,心理活动的语句,在读中体会人物的特点,进而体会作者所表达的思想感情。
3、情感、度与价值观:
启迪学生遇事要镇定。
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画,来表现人物特点。
品读文中描写人物心理活动和动作的语句,抓住关键词语理解句子含义,突破文本的重难点。
同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位机智,勇敢,聪明的小姑娘---纳塔莉。
作者是怎么将纳塔莉的这一形象展示在我们读者眼前的呢?
这节课我们就一起来探讨这个问题。
你是怎么感受到纳塔莉的机智,勇敢,聪明的?
教师出示语句
指名提出自己的不同理解或对同学的理解进行补充。
教师进行适当地评价,并抓要点进行引导,帮助学生进一步地理解和感悟。
知道学生有感情的朗读课文。
完成基础训练
同学们,你们也来夸一夸纳塔莉吧!
同学们,纳塔莉的机智,勇敢,聪明的确令人佩服,我们再一起分角色读一读课文,希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。
18.虎口脱险
纳塔莉
发现胶卷
陌生人
搜查胶卷
纳塔莉
藏胶卷
歹徒
抢走调包的胶卷
保住胶卷
课题19《顶碗少年》
《顶碗少年》
9知识与技能:
理解课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
品读课文对人物动作,神态的描写,体会人物的内心活动,学习作者表达情感的方法。
10过程与方法:
尊重阅读教学的原则,以学生为主体,引导学生独立阅读课文,
11情感、度与价值观:
体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情。
感悟“失败乃成功之母”人生哲理,培养学生勇于面对挫折的信心和勇气。
把握主要内容分,弄清顶碗少年时怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。
体会作者的情感,并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理
同学们,你们看过杂技吗?
都看过哪些杂技表演?
介绍作者。
《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢?
请同学们安要求自读课文。
读通课文,联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。
不失风度惊心动魄陶醉不知所措
想一想课文讲述了一件什么事情?
把令你感动的句子画出来,把自己的感受注在旁边。
画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句,读一读,把你的感受和同学交流一下。
从这些句子中,你读懂了什么?
你们能把那份紧张读出来吗?
此时,观众的反应怎样?
而少年的表现却是?
此时的少年会在心里对自己说什么呢?
第二次表演开始了,作者对观众观看表演时的描写让你感受到了什么?
第二次表演还是失败了,“场子里一片喧哗”,人们在议论什么?
齐读少年第三次表演的句子。
搜集名人在失败中收获成功的故事,然后和同学进行交流。
拿起笔,把作者省略的部分补充完整。
19*顶碗少年
顶碗少年
两次失败
没有气馁
第三次获得成功
遇到困难、挫折
不要退却,再坚持一下
课题20《失去的一天》
《失去的一天》
知识与技能:
引导学生默读课文。
读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
过程与方法:
引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去一天”的含义;
然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的,最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语,名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
情感、度与价值观:
培养学生从小珍惜时间的意识,能够合理地安排自己的课余时间。
出示珍惜时间的谚语:
一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴。
你们知道这句谚语是什么意思?
圈出本课的生字,并掌握它们。
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”。
“佩佳如何度过一天”,“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”。
把课文分成三部分。
妈妈给佩佳的布置任务是什么?
佩佳是如何失去一天的?
用波浪线画出佩佳心里活动的语句。
当佩佳的妈妈回来后,知道他一件任务也没有完成,会怎样处理这件事?
会用什么办法教育他呢?
学生有感情的自由朗读课文。
请你制定一份“一天行动计划表”。
同学们,我们已经知道时间是那么的珍贵,我们就要珍惜每一天,下面,我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言,看看人们是如何珍惜时间的。
20*.失去一天
什么也没做
一推再推一事无成
事实中醒悟
别人收获自己失去珍惜时间
课题21课古诗三首
21课古诗三首
1.引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。
2.指导学生朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。
3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
过程与方法:
1、合作探究,自读课文,整体感知课文内容.
体会诗人思想感情,激发学生爱国情怀
理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
1、同学们,谁记住了本单元的主题?
为什么称为“赤子情怀”,这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢?
我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。
2、板题:
古诗三首。
3、学生汇报课前搜集的资料。
、熟读古诗。
2、自学本课生字词,并根据课本注释理解词语意思。
3、检查生字认读情况:
易错字:
秦、邸、熏。
形近字:
“邸”“抵、低、底”
4、检查诗歌朗读情况。
、默读诗歌,思考:
诗歌主要讲了一件什么事?
2、理解诗句意思。
3、讨论:
(1)古诗描绘的是哪个时期的情景?
诗中的边塞在哪儿?
名将指谁?
(2)诗歌表达了诗人怎样的思想感情?
熟读并背诵诗歌。
写本课生字词语。
想象古诗所描绘的意境,深切领会诗人在诗中流露的思想感情。
汇报课外搜集的王昌龄的边塞诗。
师点拨:
戍边将士远离家乡万里征战,生活异常艰苦。
诗人多么希望能早日消除边患,人民过上和平幸福的生活
出塞
秦——汉
战争不断
(悲愤,渴望早日平息战争)
爱国忧民
课题21课《示儿》、《题临安邸》
21课《示儿》、《题临安邸》
1、学习古诗《示儿》及《题临安邸》,学习并掌握本课的生字新词;
2、理解古诗的意思,想象古诗意境,体会诗人的思想感情;
3、流利地朗读古诗,背诵古诗。
⑵过程与方法:
1、合作探究,搜集资料,结合注释理解诗句内容;
2、通过朗诵、想象、情境资料等深入理解古诗,体会古诗所表达的思想感情。
⑶情感、态度与价值观:
1、体会诗人强烈的爱国主义情怀;
2、激发学生热爱祖国的思想情感。
理解古诗的意思,体会诗人所表达的思想感情;
体会古诗所描绘的意境;
抓住诗人所描绘的画面,借助时代背景资料,体会诗人当时的心境。
1、导入:
同学们,今天老师要给大家介绍两位爱国诗人——陆游和林升。
2、板书课题:
《示儿》《题临安邸》
3、解释题目的意思:
示儿——交代给儿子的遗嘱;
题临安邸——写在临安城一家旅店墙壁上的诗。
出示自学提示:
1、有感情地朗读古诗,认识本课生字。
2、对照课文注释理解词意;
指导朗读
1、合作探究、解决问题:
深入理解,体会感情;
2、提出问题,进行讨论:
想一想诗人死前最牵挂的是什么?
死后最大的心愿是什么?
他的遗嘱与一般人的遗嘱有什么不同?
你们从中感受到了什么?
想象一下诗人临终前怎样立遗嘱并写下这首诗的情景。
结合诗句说一说,《题临安邸》中,诗人是怎样描写那些忘了国耻,苟且偷安,寻欢作乐的南宋统治阶级的?
结合诗句说一说,《题临安邸》中诗人表达了什么思想感情?
又是怎样表达的?
想一想,我们敬爱的周总理为什么嘱咐要把自己的骨灰撒在祖国的江河湖海,要把自己的骨灰停放在人民大会堂的台湾厅?
熟读并背诵诗歌。
、想象诗人所描绘的情境,深切体会诗人在诗中流露的忧国忧民的情怀。
2、全班齐读两首古诗,边读边想:
两首古诗有哪些相同、不同的地方。
3、师点拨:
相同:
①作者都是南宋的诗人。
随机让学生说说对南宋的了解,教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。
②都表达了作者忧国忧民之情。
不同:
①一个写的是南宋的权贵,一个是北宋遗民——诗人
②一个借写景来表达情感,一个直接诉说自己的心事。
示儿题临安邸
忧国忧民
北宋遗民南宋权贵
死不瞑目盼统一醉生梦死丢江山
课题22课左公柳
22课左公柳
12知识与技能:
1.指导学生读懂课文内容,了解左宗棠以身报国的忠义之举,体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱;
2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落;
3.学会本课的生字词语。
13过程与方法:
14情感、态度与价值观:
感受左宗棠刚强坚韧,不屈不挠的豪情壮志和爱国情怀,激发学生的爱国精神。
体会重点词句在文中表情达意的作用
本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式
同学们,在清朝有一个自幼聪颖,14岁考童子试中第一名,曾写下“身无半文,心忧天下;
手释万卷,神交古人”的对联以铭心志,后成为清朝一代名官,为收复新疆、建设新疆,发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人,你们知道他是谁吗?
今天我们就学一篇有关他的文章,看看他又有着怎样的赤子情怀?
左公柳
、检查生字认读情况。
会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、淌”;
2、出示“、楚楚动人、拱手相让、视死如归”等新词及含有新词的语句,检查认读及理解词意。
3、检查朗读课文情况。
、再次质疑
作者为什么借左公柳抒发自己的感情?
左公柳与左宗棠和爱国将士们之间有什么相同之处?
为什么以左公柳为题?
2、弄清重点段层次、内容
课文讲述了左宗棠哪些方面的事迹?
一共写了他几件事?
你能用简要的语言概括出来吗?
动笔写一写。
1.认真读课文
2.写生字词
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 46 单元