高考复习实用类文本阅读复习教学案三Word文件下载.docx
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①紧扣重大成就,不蔓不枝,由果溯因,逐层展开;
②追问成长经历,设疑引导,适时应和,环环相扣;
③探求内心世界,由浅到深,步步设问,层层深入。
④紧扣焦点热点,抓住要害,由主到次,呈倒金字塔推进。
二、访谈的阅读及考查要求
1、阅读方法:
将提问者和访谈对象的文字分开读。
先读提问者的问题,把握有哪些主要问题;
再阅读访谈对象的文字,大致把握其阐述分析。
2、考查内容:
(1)把握主题;
(2)理清线索;
(3)归纳主要内容;
(4)分析访谈技巧;
(5)评价访谈效果。
三、访谈的表现手法
1、文体特征:
具有互动性的连环问答。
2、表现手法:
主要是提问的艺术技巧。
常用的提问方法:
①趣问:
诙谐有趣、形象生动,可以消除陌生感,拉近双方的距离。
②直问:
不转弯抹角,直截了当提出问题。
③旁问:
有意岔开,先谈别的事情,以营造轻松的气氛。
④推问:
运用逻辑推理,提出问题。
3、常用的调控方法:
访谈中要及时根据对象回答中出现的新情况进行调控,使访谈顺利、深入地进行下去。
①追问:
就对方陈述中的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈顺着自己的思路继续推进。
②延伸:
就对方没有涉及的领域进行引导,以拓宽领域,避免片面性。
③对比:
就对方在某一问题上前后不同或与众不同的回答进行对比提问,也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问。
四、解题思路与规律
1、筛选整合访谈信息要注意的问题
(1)筛选时切不可忽视记者提问中包含的信息。
(2)整合时要包括“问”和“答”两方面的信息。
2、鉴赏提问艺术要注意的问题
(1)提问是否围绕中心有步骤地展开。
(2)提问内容是否明确,指向清晰。
(3)提问方式是否能根据不同情境灵活变通。
(4)提问语气语调语言是否得宜。
(5)提问者是否善于适时简单点评对方的话,或适当发表自己的理解,以引出对方进一步的阐述。
3、鉴赏评论文本的某种特色要注意的问题
文本特色主要体现在文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
分析鉴赏分三步走:
(1)指出有什么特色;
(2)联系文本内容简要分析,深入思考为什么要营造这一特色。
(3)指出这种特色的好处、效果或不足。
针对不足进行深入思考时可提出一些建设性意见。
4、探究评价访谈内容要考虑的问题:
(1)基本思维:
辩证分析
(2)具体角度:
灵活综合
①主观因素—客观因素 ②个人因素—社会因素
③积极因素—消极因素 ④主要矛盾—次要矛盾
⑤个别利益—公众利益 ⑥眼前利益—长远利益
⑦传统文化—现代观念 ⑧继承传统—扬弃革新
⑨人文思想—科学精神 ⑩零和思维—双赢战略
⑾竞争时代—合作意识 ……
5、答题要注意的问题:
(1)注意问题设计:
提几个问题,问题顺序安排[时间顺序、逻辑顺序(逐层深入、因果);
(2)注意提问方式:
直接发问,即兴提问。
调整提问方式:
将问题具体化,同类替换。
(3)答题要求和步骤:
认真准确,恰当分析。
先准确、具体说明有什么特色,用了什么表现手法,再分析这种表现手法的作用(如可以从结构和内容两个角度分析)。
(4)答题时要注意:
①一定要分点作答,紧靠文本内容来分析问题。
②用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣,并注意简要辩证阐述。
先明确观点态度(赞成或反对或部分赞成),再多角度具体分析。
价值观分析参考角度:
是否真实(符合现实,揭示规律);
是否善良(对他人有利,对社会有利);
是否辩证(一分为二,联系实际,用全面的发展的观点看问题);
是否客观(观点产生的时代背景);
在分析评价的时候要做到态度明确,分析富有说服力(依据),养成分点答题的习惯。
③探究分析题的答题思路:
指出是什么现象或价值、精神、功用,找出恰当的角度切入分析:
有主观因素(天赋、理想、毅力、努力程度等),有客观因素(环境影响、他人帮助、机遇等)
“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。
“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等。
“不同的层面”指的是文本可达到的层次,如深层、浅层,实用层面、美学层面、哲学层面;
可能涉及到的范畴,如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。
“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。
“探讨文本反映的人生价值和时代精神。
”就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后者)的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义。
“探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解”。
这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。
要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
要注意的是,高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家,必有其独到之处,对其观点不要轻易完全否定。
第五课实用文本阅读示例及训练
一、阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
(25分)(2014年全国Ⅱ卷)
2014年全国Ⅱ卷试题说明:
本大题取材于沈其益、吴中伦、欧世璜等著的《中国真菌学先驱──邓叔群院士》一书,主要是邓庄的《赤子之心,天地可鉴》和《中国科学院院士自述》中邓叔群的自述。
为了命题的需要,对相关内容进行了整合,同时增加了两条“相关链接”,一是《辞海》第六版对邓叔群介绍的节选,二是邓叔群谈外祖母对他影响的文字。
邓叔群(1902~1970),福建福州人。
我国著名的真菌学家、植物病理学家和教育家。
他毕生致力于科学报国强国,在真菌分类学、植物病理学、农林教育等领域,都曾做出巨大贡献。
1948年当选为中央研究院院士,1955年当选为中国科学院学部委员(院士)。
“文革”中,由于受其胞弟邓拓的牵连而被迫害致死,后被平反昭雪。
根据测试的需要,我们选择了传主海外留学、真菌学研究、林学研究,以及为国分忧等最为人称道的若干片断,以突出他爱国科学家的风采。
传记作品之所以深受青年学生欢迎,就在于传主身上洋溢着巨大的精神感召力。
中国传统文化强调“天下兴亡,匹夫有责”,作为立志报效祖国、服务人民的当代青年,就要善于明辨是非、善于决断选择,脚踏实地,知行合一,扎扎实实做事、踏踏实实为人,自觉把个人志趣与国计民生结合起来,关注社会现实问题,积极回应社会关切。
选邓叔群传记作为阅读内容,在考查考生实用类文本阅读能力的同时,无疑也有利于引导、激励他们勤学、修德、明辨、笃实,实现青春梦想,创造精彩人生。
爱国科学家邓叔群
过清华学堂八年苦读,邓叔群于1923年经考试公费留学美国。
同时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业,只有他不听别人劝告,为了解救贫困的中国农民,一心入读康奈尔大学的农林专业。
留学期间,目睹同胞受到种族歧视,这激发了他为国争光的民族自尊心,决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。
他不仅主科成绩都是A,而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。
正当他博士论文接近完成时,国内岭南大学急需一位植物病理学教授,导师惠凑推荐了他,但建议他完成论文后再回去。
邓叔群却认为,学到先进知识报效祖国,正是自己求学的真正目的,于是当即回国。
在回国后的十年中,为搜集我国第一手真菌资料,他手提竹篮,攀山入林,一样一样地采集,逐一鉴定,定名分类。
他先后研究鉴定的真菌种类达一两千种,分隶于数百个属,其中首次发现的新属5个,新种121个,为世界真菌资源宝库增添了新标本,在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章,向世界宣告了中国有自己的真菌科学。
在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中,他是唯一的东方人。
抗战开始不久,为了使自己的研究与国计民生关系更为直接,邓叔群转向了林业研究。
他带领助手深入云南、西康、四川一带,勘察森林资源状况。
他们冒风雨,顶烈日,忍饥寒,摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况,绘制了中国的早期林型图,并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告,为大后方建设提供了必要的参考。
其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等,至今仍有参考价值。
后来,邓叔群拒绝就任农林部副部长,而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下,举家奔赴甘肃,开始黄河上游水土保持的研究。
经过几年艰苦奋斗,成功创办了洮河林场及三个分场,建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度,创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。
邓叔群认为,水利和林、牧之间具有密切关系,要根治黄河水患,就必须三者并重。
为保持黄河上游水土、减轻下游灾害,他提出了森林生态平衡理论。
1948年,邓叔群当选为中央研究院院士。
随后,中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。
他不仅自己明确表示决不离开,还动员其他同事共同抵制。
他对家人说:
“别忘了自己是中国人,要为民族富强奋斗终生。
我绝不跟腐败的国民党去台湾,也不去美国。
”其实在他内心深处,对共产党抱有希望和向往,愿与民族同甘苦、共命运。
后来,他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托,特地到上海动员他去东北筹建农学院,他欣然接受邀请,并在半年时间内,带病编写出一整套林科大学的教材纲要。
作为沈阳农学院创建总指挥,他辛勤工作,调度有方,快速、高效地完成了建校任务。
邓叔群生活俭朴,不图物质享受。
新中国成立后,他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家,还三次主动提出减薪。
抗美援朝时,他将自己的积蓄捐作军用。
1960年,他受林业部委托,举办森林病理学培训班,为各省培训出数十名专业技术骨干。
培训结束后,他谢绝巨额酬金,只留一张结业合影作纪念。
邓叔群一生的选择,都从人民和祖国的需要出发,他以自己的实际行动,践行着科学报国的理想。
(摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》)
相关链接:
①邓叔群(1902~1970),中国真菌学家。
福建福州人。
曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授,中央研究院研究员。
新中国成立后,任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。
中科院学部委员(院士)。
主要著作有《中国的高等真菌》《中国的真菌》等。
(摘自《辞海》第六版)
②我自幼被外祖母严氏收养。
她教我劳动,晓我勤俭,并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我;
教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落,这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。
(摘自《中国科学院院士自述·
邓叔群》)
(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)
A.因为种族歧视使邓叔群深受伤害,激发了他的民族自尊心,他决心用最短的时间学到最精湛的科学知识,为国争光。
B.考虑到岭南大学开学在即,急需一位植物病理学教授,邓叔群听从导师的建议当即回国,全然不顾自己即将得到的博士学位。
C.邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本,填补了世界真菌研究领域的空白,他本人也因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可。
D.抗战时期,邓叔群与助手开展森林勘察,其研究成果不仅支持了当时的大后方建设,其中不少内容至今仍有参考价值。
E.邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论,使得黄河上游的水土得以保持,并减轻了下游的水患灾害。
【答案】
C、D。
【分析】
本题为多项选择题,本题要求选出最恰当的两项。
①A项,原文第一段指出,“留学期间,目睹同胞受到种族歧视,这激发了他为国争光的民族自尊心,决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。
”A项的分析概括基本上是正确的,只是“因为种族歧视使邓叔群深受伤害”与原文有出入,不完全符合原文的意思,所以A项只能给1分。
②B项,原文第一段说:
“正当他博士论文接近完成时,国内岭南大学急需一位植物病理学教授,导师惠凑推荐了他,但建议他完成论文后再回去。
邓叔群……当即回国。
”可见,导师惠凑只是向岭南大学推荐了邓叔群,但建议他完成博士论文后再回去,并没有要他“当即回国”,B项说“邓叔群听从导师的建议当即回国,全然不顾自己即将得到的博士学位”,与原文意思有很大出入,所以选B项不得分。
③C项,从原文第二段看,“邓叔群采集、鉴定的中国真菌标本,填补了世界真菌研究领域的空白”是对他“首次发现的新属5个,新种121个,为世界真菌资源宝库增添了新标本”的正确概括。
这一段最后说“考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中,他是唯一的东方人”,说明邓叔群“因为在真菌学领域的卓越贡献而得到世界同行认可”。
由此可见,C项的分析概括是恰当的,因此是正确选项,给3分。
④D项,“抗战时期,邓叔群与助手开展森林勘察,其研究成果不仅支持了当时的大后方建设,其中不少内容至今仍有参考价值”,是从原文第三段中“抗战开始不久……提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告,为大后方建设提供了必要的参考”“其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等,至今仍有参考价值”等信息中分析概括出来的。
因为较C项,原文的信息更明显,因此选D项者给2分。
⑤E项,原文第四段最后,“邓叔群认为,水利和林、牧之间具有密切关系……为保持黄河上游水土、减轻下游灾害,他提出了森林生态平衡理论。
”而E项的分析概括“邓叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生态平衡理论,使得黄河上游的水土
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