一年级语文上册第一单元集体备课Word格式文档下载.docx

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4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。

1.学生仔细看图画。

2.学生根据图画自学生字。

3.学生之间互相交流自学情况。

（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。

其他同学认真倾听。

（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。

4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。

1.图文连线。

人 

天 

地

2.摘苹果。

亲爱的同学们，你一共能摘下（ 

）个大苹果。

（备注：

只有认识才能摘下哟！

）

三、巩固识字，强化认识。

10分钟） 

1.识字大转盘。

（课件出示转盘：

上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）

2.组织学生游戏：

听字取卡。

1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。

2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

3.组词，并写一句话。

天（ 

） 

地（ 

人（ 

教学反思:

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。

新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。

在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。

在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。

第二课时

学习目标:

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

认识生字“你、我、他”。

1.多媒体课件、生字卡片。

一、谈话导入。

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。

2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。

二、看图说话。

8分钟）

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

1.看图回答问题。

2.识记生字“他”。

3.学生理解“他”。

三、认读生字。

15分钟） 

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.学生认读生字。

2.自由读。

3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。

4.学生自由说。

5.学生拿出生字卡片，互相认读。

6.交流识记的生字的方法。

4.我会用“你、我、他”来说话。

在读书， 

在写字， 

在回答问题。

四、巩固练习。

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。

2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。

3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。

5.我会读。

人 

他 

你 

我

6.我会组词。

你（ 

）（ 

）他（ 

）（ 

）

我（ 

）人（ 

五、总结全课，深化认识。

5分钟） 

通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生围绕新认识的生字，展开交流。

教学反思 

2.金木水火土

课题:

金木水火土

课型:

设计说明:

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。

2课时

第一课时

1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.在识字中体会数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

1.多媒体课件、教学卡片。

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。

3.生字卡片。

一、激趣导入新课。

1.同学们，你们喜欢小动物吗？

老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？

2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下看，天上有什么？

地上有什么？

老师随机提醒学生回答。

4.师问：

来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？

5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

1.学生回答：

①天上有太阳、小鸟。

②地上有人、小羊、小牛。

2.学生数数，并回答每种景物的数量。

归纳：

天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。

3.学生寻找“一~五”生字卡片。

1.连一连。

三

一

五

四

二

二、学习数字“一~五”。

10分钟）

1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

例：

一（个）太阳一（个）人

2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。

1.学生齐读数字“一”。

2.学生拓展词语：

一（支）笔一（个）老师一（个）学生

3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。

4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。

2.摘果子。

（你会认哪几个字） 

三、通过数字卡片具体认识课题。

1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？

老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。

2.课件出示童谣第一句：

一二三四五金木水火土

3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。

一（条）金项链两（根）木头三（滴）水珠四（把）火五（堆）土

2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。

四、做游戏，结束新课。

老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

一二三四五，松鼠有几只，上山打老虎，让我数一数，

老虎没打着，数来又数去，打着小松鼠。

一二三四五。

第二课时

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。

2. 

生字卡片。

一、复习生字，导入新课。

2分钟）

1.引导学生边读文边思考：

课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。

（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。

） 

1.学生认读数字卡片（指名读）。

二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。

1.师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？

（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。

小鸟在天上。

小牛在地上。

小羊在地上。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：

上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

①太阳、小鸟在天上。

②人、牛、羊在地上。

2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。

3.学生跟老师读童谣3、4句。

4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。

5.和老师再次玩起拍手歌。

6.分组读、背，开火车分句读、背。

3.我会说出下面缺少的数字。

一（ 

）三（ 

）五

4.我会给“二、三、四、上”口头组词。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。

1.师：

这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。

今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。

3.师生共同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。

师巡视指导，并展示较优秀作业。

6.同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。

1.学生练习数字“一”。

2.学生认识田字格的构成：

左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。

4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。

5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。

6.学生轮流展示书写作品并改正。

5.我会写。

四、总结全课，深化认识。

8分钟） 

1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

2.师生齐读全文。

学生背诵课文。

7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？

有什么作用？

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3.口耳目

口耳目 

设计说明 

:

《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。

因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

学习目标 

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

一、游戏导入，激发兴趣。

5分钟）

1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。

4.引导学生说说记住这三个字的方法。

1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。

2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。

3.学生齐读课文题目。

4.学生自由汇报。

我会连。

耳

目

口

手

足 

29分钟）

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？

现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。

“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：

今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。

2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。

学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。

3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。

4.学生互相交流自学情况。

（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。

其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。

6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。

2.在你认识的字上面涂红色。

6分钟） 

1.组织学生完成游戏找朋友。

游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。

1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。

2.激发识字的兴趣。

1.多媒体课件。

2.拼图学具。

导入：

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。

瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。

二、闯关激趣，巩固生字。

26分钟）

1.第一关：

我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：

我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：

写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。

（1）学生自由认读。

（2）学生认读。

我会读，我会写。

（1）学生读儿歌。

（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。

（3）学生边拍手边读这首儿歌。

写一写，比一比。

（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。

（2）学生书写生字。

（3）学生自由汇报。

3.我会说：

人的五件宝是：

4.我会组词，并说一句话。

口（ 

耳（ 

目（ 

手（ 

足（ 

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

6分钟）

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。

2.自制卡片。

3.日月水火

日月水火

心理学研究表明：

学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

2.图片、生字卡片。

1．认识8个生字,会写4个生字。

认识笔画“、丶”。

认识8个生字，会写4个生字。

一、故事导入，激发兴趣。

1.故事导入，激发兴趣。

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

1.学生听老师讲故事。

2.学生看图，小组合作。

猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

22分钟）

1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字.

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

1.学生猜字。

2.学生说说自己是怎样猜的。

3.学生再次齐读课文题目。

4.学生听老师范读。

5.学生根据要求自学生字。

6.全班同学交流自学情况。

（1）同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。

（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。

（3）2~3名学生做小老师，领读生字。

（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。

7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。

2.照样子，手拉手。

水

日

月

火

3.说说自己是怎样记住这些生字的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、观察临摹，指导书写。

1.引导学生认识笔画“、丶”。

2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。

3.指导学生练写。

1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。

2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。

3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。

4.我会照样子填空。

“十”共

（2）画，第二画是（丨），笔顺是一十。

“火”共（ 

）画，第一画是（ 

），笔顺是 

5.照样子写一写。

四、巩固识字，强化认识。

3分钟） 

组织学生完成游戏：

找朋友。

将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。

1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

学习重点:

1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。

2.图片、生字卡片。

一、激趣导入。

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

1.学生观看太阳图和象形字“日”。

2.学生进一步明白象形字。

3.学生小组研究后互相交流。

20分钟） 

1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：

这个字谁认识。

（2）引导学生用多种方法识记“日”字。

（3）引导学生给“日”字组词