新人教版部编本小学三年级上册语文教学计划及教学进度安排Word文件下载.docx

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13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学重难点

1、学会250个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;

会认250个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。

具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。

课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。

要让学生通过阅读学表达，从读中学写。

在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语 

言表达能力，并且注重学生平时知识的积累。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；

有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。

在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

六、进度表

周次

日期

课时

授课内容及课时分配

1

9．3—9．7

5

1《大青树下的小学》2课时

2《花的学校》2课时

机动1课时

2

9．10—9．14

7

3*《不懂就要问》　1课时

《口语交际：

我的暑假生活》1课时

《习作：

猜猜他是谁》2课时

《语文园地》2课时

3

9．17—9．21

4古诗三首《山行》　1课时

《赠刘景文》《夜书所见》1课时

5《铺满金色巴掌的水泥道》1课时

6《秋天的雨》2课时

机动2课时

4

9．26—9．30

7*《听听，秋的声音》1课时

写日记》2课时

10.1—10..5

国庆放假

6

10．8—10．12

8《去年的树》2课时

9*《那一定会很好》1课时

10《在牛肚子里旅行》2课时

10．15—10．19

11*《一块奶酪》1课时　

我来编童话》2课时

《语文园地三》　1课时

《快乐读书吧》1课时

8

10．22—10．26

12《总也倒不了的老屋》2课时

13《胡萝卜先生的长胡子》2课时

14*《不会叫的狗》1课时

9

11．5—11．9

名字里的故事》1课时

续写故事》2课时

《语文园地》1课时

10

11．12—11．16

15《搭船的鸟》2课时

16《金色的草地》2课时

习作例文：

《我家的小狗》2课时

《我爱故乡的杨梅》1课时

11

11．19—11．23

习作：

《我们眼中的缤纷世界》2课时

《语文园地》1课时

17《古诗三首》《望洞庭》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》3课时

12

11．26—11．30

18《富饶的西沙群岛》　2课时

19《海滨小镇》2课时

20《美丽的小兴安岭》2课时

13

12．3—12．7

这儿真美》　2课时

《语文园地》　1课时

21《大自然的声音》2课时

22《父亲、树林和鸟》2课时

14

12．10—12．14

23《带刺的朋友》　2课时

身边的“小事”》1课时

我有一个想法》2课时

15

12．17—12．21

《语文园地》　2课时

24《司马光》　2课时

25《掌声》2课时

16

12．24—12．28

26《灰雀》　2课时

27*《手术台就是阵地》1课时

请教》1课时

那次玩得真高兴》2课时

17

12．31—1．4

复习迎考

18

1．7—1．11

19

1．14—1．18

20

1.21---1.25

期末考试

一、本册教材简析

1、内容及编排

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：

我们眼中的缤纷世界。

第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。

附录部分包括生字表

（一），要求会认的字;

生字表

（二），要求会写的字;

词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

2、教材特点

（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

（2）识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。

（3）课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。

课文体裁多样。

童话、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

（4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

更增设了“选做题”。

（5）突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。

编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。

教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。

“语文园地”里设有“交流平台”一栏，给学生提供交流学习的机会。

（6）教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识550个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。

在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学情分析

本班级为新接手班级，对学生的了解不甚清楚，从学生二年级期末考试的成绩及试卷情况来看，基础层面掌握比较扎实。

从报名的情况来看，不少学生不愿意在人前说话，因此学生的朗读能力还有待提升。

三年级为钢笔字书写的起始阶段，要规范学生的书写习惯，端正书写姿态。

三、本学期教学目标

1、语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；

感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；

让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；

培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；

感受身边的美，培养学生发现美；

了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；

感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；

感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的基本格式和写法。

并会写简单的日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。

我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。

每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

五、教学进步及各单元要点

单元

内容

教学要点

教学建议

第一单元

1大青树下的小学

本课讲述了大青树下民族

小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。

1.鼓励学生多种方法识字。

2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。

2花的学校

本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。

1.多元认字。

.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

3*

不懂就要问

本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。

重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

1.根据提示，自己阅读，找出有

新鲜感的词句，学会和同学

交流。

2.多元识字。

口语交际

本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。

重点是选择别人感

兴趣的内容讲清楚。

1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。

2.恰当使用图片和实物。

习作

本次

习作以《猜猜

他是谁》为题

目，重点是抓住人物

的显著特征去写。

1.抓住让人印象深刻的特点写。

2.注意习作格式：

开头空两格。

语文园地

本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。

重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。

1.学会积累好词好

句。

2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。

第二单元

4.古诗三首

本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。

1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。

2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。

5.铺满金色巴掌的水泥道

本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。

重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。

2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

6.秋天的雨

本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。

1.分析重点词句来理解课文。

2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。

7.*听听，秋的声音

本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。

本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。

重点是了解日记的格式，学会写日记。

分析例文，总结日记格式，再练习写一写。

本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；

理解、积累四季特别是秋天的成语；

注意正确的写字方法。

重点是掌握理解词语的方法，积累成语。

1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。

2.用合作交流的方法理解、积累成语。

第三单元

8.去年的树

本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理。

1.感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感。

2.引导学生反复朗读，运用多种方法理

解字词。

9*那一定会很好

本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程，重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会大树的情怀。

2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。

10.在牛肚子里旅行

本课介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。

11*一块奶酪

本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重点理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。

默读课文，讲一讲、演一演这个故事。

本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。

总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。

本次园地主要内容是交流童话的特点；

了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符

号并学会运用，理解积累辨理格言。

重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。

1.指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。

2.诵读法积累格言。

快乐读书吧

本次读书吧题目是《在

那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。

1.充分发挥提示语的作用。

2.联系生活实际进行阅读。

第四单元

12.总也倒不了的老屋

本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。

1.一边读，一边预测故事情节。

2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。

13.*胡萝卜先生的长胡子

本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。

重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。

2.引导学生续编或创编故事。

14.*不会叫的狗

本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读

边预测故事，学会预测故事结局。

1.分析重点字词来理解课文大意。

2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。

本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。

重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。

1.出示图片资料猜测名字的由来。

2.小组合作，交流评价。

本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。

重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续

编故事

。

运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：

接下来会发生什么？

然后练习写一写。

本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。

重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。

1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。

2.用直观演示法来复习查字典的知识。

期中复习及检测

8，9

单第五元

15.搭船的鸟

本课描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，重点是学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

1.抓住重点词句分析翠鸟的特点。

2.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。

16.金色的草地

本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语；

能用自己的话解释草地变色的原因。

1.边读边想象课文描写的画面。

2.通过多种方式理解文中的重点词语。

习作例文

本次习作例文是《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。

重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

1.阅读例文，分析作者的观察和描写方法。

2.合作探究，总结作者的观察和描写方法。

本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。

重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。

1.根据例文，学习观察的方法。

2.写后小组合作交流观察的感受。

第六单元

17.古诗三首

本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。

重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。

1.分析重点字词来理解古诗大意。

2.借助图片引导学生进入古诗意境，悟诗情、明诗理。

18.富饶的西沙群岛

本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。

重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会西沙群岛的美丽富饶。

2.借助图片，理解课文。

19.海滨小城

本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

1.借助关键词句理解课文。

2.抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

20.美丽的小兴安岭

本课写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

1.分析重点词句来理解课文大意。

2.借助图片理解课文。

本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。

1.仔细观察，抓住景物的特点。

2.围绕一个意思去写。

本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。

1.指导学生用合作探究法来学习中心句、字词。

2.利用插图学习和理解古诗。

第七单元

21.大自然的声音

本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

1.利用课件帮助学生理解课文。

2.引导学生感情诵读，感悟语言的美。

22.父亲、树林和鸟

本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。

重点是根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情

2.感情诵读，感受语言的生动。

23.带刺的朋友

本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2.尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。

1.借助图片了解身边的小事。

2.小组合作，交流评价、总结。

本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法。

小组讨论法引导学生讨论：

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？

并写一写。

本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。

重点是掌握

摘抄的知识，积累字词和古诗

1.指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。