修辞手法及练习题Word文档格式.docx
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D.敌人夹着尾巴逃跑了。
小学主要学习了六种修辞手法;
即比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问。
要求:
分辨清楚它们的基本特征,并能灵活地运用。
1.比喻
(1)定义:
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:
甲(本体)如(喻词:
像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:
甲是(喻词:
成、变成、成为、当作、化作)乙。
借喻:
只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:
燕雀安知鸿鹄之志!
比喻的作用
生动形象地描写事物,使事物给人留下鲜明、深刻的印象。
下列句中有明喻、暗喻、借喻三种类型,请正确规划。
①叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
②目录学是打开一切科学宝库的钥匙。
③浪花向上抛,开成千万朵盛开的白莲。
④她不染一丝尘滓,宛然一块温润的碧玉。
⑤要论中国人,必须不被搽在表面的自欺人的脂粉所诓骗,却要看他的筋骨和脊梁。
⑥何故怀瑾握瑜,而自令见放为?
2.比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)
拟人的作用
生动形象地写出事物特征,启发读者想象。
3.夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
①白发三千丈,缘愁似个长。
(“三千丈”为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
夸张的作用
突出事物的本质,加强作者的某种情感,烘托气氛,引起读者的联想。
4.排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
如:
但这回却很有几点出于我的意外。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
排比的作用
增强语言气势,节奏感强;
表达强烈的感情,加强表达效果。
5.反问
只问不答。
(反过来问提问的人)是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?
(《装在套子里的人》)
反问的作用:
加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
6.设问
:
自问自答
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
这七人端的是谁?
不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
设问是自问自答的。
设问的作用
引起读者注意,启发读者思考问题
练习:
1.指出下列句子使用的修辞手法。
A.大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。
B.松竹梅岁寒三友,桃李杏春风一家。
C.是谁把教室打扫得这样干净?
是我们班的劳动委员李浩。
D.难道我可以不去吗?
2.指出列句子使用的修辞手法。
A.每天早晨起来,老黄牛就到河边去喝茶。
B.延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
C.指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。
D.过尽千帆皆不是。
3.把下列句子中使用的修辞手法写在括号里,没有使用的则在括号里画“X”。
(1)人群在欢悦,小草也从地下伸出头来向人们微笑。
(2)旷野里一片黑暗,天地交融在一起,什么也看不见。
(3)我好像在哪儿见过你。
(4)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(5)他是在介绍白杨吗?
不是的,他是在表白自己。
(6)青青的溪水,照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
4.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.巴掌大的地方哪能踢球呢?
B.考场内静得出奇,就是一根针掉在地上的声音也能听清楚。
C.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
D.小草不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火烧身。
5.太平洋保险公司打出了一条精彩的广告语:
“平时注入一滴水,难时拥有太平洋。
”请你说说这句广告语好在何处。
6.依照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟的修辞手法来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我,像海和浪花一朵;
浪是海的赤子,还是浪的依托;
每当大海在微笑,我就是笑的漩涡。
7.下列各项中运用了比喻的修辞手法的一项是()
A.我们要像雷锋同志那样乐于助人。
B.胡须很打眼,好像墨写的隶体“一”字。
C.我的鼻子一酸,像要哭出来。
D.我的家乡有许多特产,像板栗、甜柿、茯苓等,都驰名全国。
反复
为强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语或句子。
①冒着敌人的炮火,前进!
前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
反复的作用:
多次强调,给人深刻的印象;
增强感染力。
对偶
用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关的意思。
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。
(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。
(扇面对)
对偶的作用:
整齐匀称,节奏感强,易于记忆。
引用
引用成语、诗句、格言、典故等来表达自己的思想感情,在说明问题、阐明观点时增强说服力。
引用的作用:
为观点和看法提供有力的论据,增强说服力。
通感
又叫“移觉”,就是把不同感官的感觉沟通起来,借助联想引起视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉的转移。
通感的作用:
突破语言的局限,丰富表达,增强文采。
例如:
微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通,即为通感。
借代
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;
用具体代抽象;
用特征代本体;
用专名代通称等。
如:
①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。
(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。
(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。
(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想)
双关
指的是利用词语同音或多义等条件,有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思,表面上说的是甲义,实际上说的是乙义;
类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕,即言在此而意在彼。
双关包括谐音双关和语义双关两种。
1、谐音双关
即利用词语的同音或近音条件构成的双关。
(1)杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
(刘禹锡《竹枝词》)
(2)痰克宁,咳不容缓。
此外,汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。
(3)老虎拉车——谁赶(敢)?
(4)孔夫子搬家——
净是书(输)。
(5)窗户眼吹喇叭——鸣(名)声在外。
双关的作用:
双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。
2、语义双关
即利用词语或句子的多义性构成的双关。
(1)他(指陈毅)却笑着说:
“没关系!
吃点墨水好哇,我肚子里的‘墨水’还太少呢!
”(小学语文《吃墨水》)
(2)可是匪徒们走上几十里的大山背,他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上,露出了他们的马脚。
(曲波《林海雪原》)
顶针
也叫顶真、连珠。
它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。
就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字!
天时不如地利,地利不如人和.——孟子
军书十二卷,卷卷有爷名.
归来见天子,天子坐明堂.——木兰诗建筑房屋,必须有强固的地基;
地基不强固,就不能砌成坚硬的墙壁;
墙壁不坚硬,怎能盖成漂亮的楼房呢?
顶针的作用
(1)总的说来:
环环紧扣,引人入胜。
(2)具体地说:
议事说理类——准确、严谨、周密。
抒情写意类——格调清新。
状物叙事类——条理清晰。
讳饰
说话时遇到有犯忌的事物,不直说这种事物,而用别的话来回避掩盖或装饰美化,这种手法叫做讳饰,又叫避讳。
运用讳饰的修辞手法,可以帮助说明具体情景,增强表达各种思想情感的作用。
凤姐儿低了半日头,说道:
"
这个就没有法儿了。
你也该将一应的后事给他料理料理;
冲一冲也好。
尤氏道:
我也暗暗地叫人预备了。
就是〈那件东西〉,不得好木头,且慢慢地办着罢。
(曹雪芹《红楼梦》)
互文
也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。
古语对它的解释是:
“参互成文,含而见文。
”具体地说,它是这样一种形式:
上下两句或一句话中的两个部分,看似各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的是一件事。
中学课文中运用互文的古诗文句子是很多的。
(1)开我东阁门,坐我西阁床。
(《木兰诗》)
(2)东西植松柏,左右种梧桐。
(《孔雀东南飞》)
打开我东阁和西阁的门,坐在我的床上。
人们在墓的东西南北前后左右种上松柏树和梧桐树。
1.下列句子运用的修辞手法及作用分析有误的一项是()
A.
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
(这句话运用了比喻的修辞手法,将花喻为瀑布,形象地表现了花之繁茂,隐含了生命的绵延长远。
)
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好活泼热闹呀!
(句子运用了拟人的修辞手法,使句子形象生动、富有情趣,突出了花的活力和可爱。
C.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
(这里运用了通感,使语言更加清晰、活泼、灵动,写出了香气的特点,表现了作者的喜爱之情。
D.母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(运用了设问的修辞手法,荷花是“我”,荷叶是母亲,荷叶为荷遮蔽风雨,表现出母爱的博大无边。
2.对下列句子运用的修辞手法,判断无误的一组是(
)
(1)墙上芦苇,头重脚轻根底浅;
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(2)对于共产党员来说,个人地位,只是“大海中之一滴”罢了。
(3)他的头脑就象停在军港里升火待发的一艘军舰,准备一接到通知就开向任何思想的海洋。
A.
(1)对偶、比喻
(2)引用、比喻 (3)比喻
B.
(1)对偶、讽刺
(2)引用、夸张 (3)比喻
C.
(1)夸张、比喻
(2)引用、比喻 (3)夸张
D.
(1)对偶、夸张
(2)引用、比喻 (3)象征
3.2001年,他加入AC米兰队,主教练安切洛蒂独具慧眼,认为他的另类踢法正是意大利足坛的稀缺品种,决定对他委以重任。
在实战中,他逐步成为球队的“大脑”,确立了领袖地位,为AC米兰摘取无数荣誉,并于2006年率领意大利队赢得了阔别24年的世界冠军。
2012年6月,欧洲杯烽火重燃,意大利对抗世界霸主西班牙,又是他精准如导弹的传球,令意大利先拔头筹。
赛后,西班牙媒体评价他为“绿茵场上的达·
芬奇”。
……
请从修辞手法的角度,赏析文中的划线句。
这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了皮尔洛传球精准无误的特点,表现了他因为敢于做自己,所以在自己热爱的领域里做到了最好。
4.指出下列句子运用的修辞手法
(1)惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
(2)所以有“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语。
(3)听呀,这普彻的欢笑;
看呀,这普彻的光明!
(4)微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
5.对下面文段中有关修辞方法作用的分析有误的一项是
沿着湿漉漉的林间小路,我一步一步走近诺日朗瀑布。
仰观大瀑布,我真正领略到那惊天动地的气势。
①云雾迷蒙的天上,裂开了一道巨大的豁口,天水从豁口中汹涌而下,一落千丈,在山谷中激起飞扬的水花,发出震耳欲聋的回声。
②站在这样的大瀑布前,人犹如漫天飘漾的水雾中的一颗微粒。
③此刻,眼前的诺日朗瀑布群龙飞舞,舞出了一曲震撼天地的生命赞歌。
④这雄浑博大、激情四溢的自然奇景,怎能不让人心灵为之震颤?
A.第①句运用夸张的修辞方法,突出表现了诺日朗瀑布汹涌而下、惊天动地的气势。
B.第②句运用比喻的修辞方法,形象地写出了人的渺小,以此衬托诺日朗瀑布的浩大。
C.第③句运用比喻的修辞方法,形象地写出了如群龙飞舞的诺日朗瀑布令人震撼的壮美。
D.第④句运用反问的修辞方法,写出了诺日朗瀑布雄奇的景象给人带来的舒畅欢快之感。
6.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
夜宿山寺李白
危楼高百尺,手可摘星辰。
不敢高声语,恐惊天上人。
这首诗用了什么修辞手法?
这样写有什么效果?
试作简要分析。
7.参照划线部分续写两个句子,使之构成排比句。
要求:
语意连贯,具体形象。
一位诗人曾说:
“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。
”一滴水珠里有浪花的影子,一个眼神里有思念的影子;
,;
一块岩石里有群山的影子,一声细语里有关爱的影子。
的确,任何小事物都藏有大世界,任何细微处都含有真感情。
8.选出一项填在下面横线上,组成一组排比句,最恰当的是()
如果生活是水,尊严就是流动;
如果生命是火,尊严就是燃烧;
如果生命是鹰,。
A.尊严就是勇敢B.尊严就是羽毛
C.尊严就是盘旋D.尊严就是分享
9.对修辞下列句子中修辞手法判断有误的一项是()
A.今年收成不好,地里仅长了几颗粮食。
(夸张)
B.那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?
(反问)
C.孩子们像盛开的花朵。
(比喻)
D.蟋蟀们在这里弹琴。
8.请指出对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项()
A.他每一天每一分钟都要换一套衣服。
B.蚊子飞到狮子面前,对他说:
“我不怕你,你并不比我强。
”(拟人)
C.难道我比你差么?
(设问)
D.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。
9.判断下列句子运用的修辞手法并分析其作用。
(1)眼前的山,已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。
修辞手法:
作用:
(2)井冈山的翠竹啊!
……多少工地,多少工厂矿山,多少高楼大厦,多少城市和农村,都在殷切地等待着你们!
快快地去吧,带去井冈山人的心愿,带去井冈山人的干劲,也带去井冈山人的干劲,也带去井冈山人的风格吧!
(3)人们常说:
“东虹轰隆西虹雨。
”意思是说,虹在东方,就有雷无雨;
虹在西方,将有大雨。
10.对下列句子所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是理解:
A.什么是路?
就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。
理解:
这句话运用设问的修辞方法,先提出问题:
什么是路?
以引起读者对“什么是路”的注意与思考,再给出答案,给人以鲜明深刻的印象。
B.以抒情而言,有的春风得意、壮怀激烈,有的情爱幽怨、离愁别绪,有的愤世嫉俗、忧国忧民……
这句话运用排比的修辞方法,读起来酣畅淋漓。
C.黑龙江人常说,这里的土,插根筷子都会发芽。
这句话运用夸张的修辞方法,突出了土地的“肥沃”,表现了黑龙江人对家乡的热爱。
D.十六岁一个忧伤的春夜,洁白的月光潮水一般漫进窗户,清冷的微风捎来潮湿的花香。
理解:
这句话运用比喻、拟人的修辞方法,形象生动地写出了春天月夜清冷的气氛,烘托出少年愁闷孤寂的情怀。
11.分析下列句子运用的修辞手法及作用,分析正确的画“√”,错误的画“X”。
1.“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”(作者使用了比喻的修辞手法,把雨比作牛毛、花针、细丝,形象生动地体现了春雨细密缠绵的特点,表达了作者对春雨的喜爱之情。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
”(作者使用了拟人的修辞手法,赋予小草以人的动作行为,用细腻的笔触写出了春草破土而出的可爱情太,表达了作者的欣喜之情。
(3)“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那些烦人的聒聒!
”(作者使用了通感的修辞手法。
秋风是没有颜色的,我们只能感觉到它的凉爽、舒服。
作者此处对秋风贯以颜色,让我们从感觉、触觉延伸到视觉,并联想到蝉生命的终止。
(4)“比起贝壳里的生命来,我在世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢?
”(作者运用了设问的修辞手法,人的生命与之相比可谓是占了太多的优势,引发人“该怎样对待生命”的思索。
12.没有使用比喻修辞方法的是:
(
)
A
母亲只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是像母亲这样的劳动人民,才是中国历史的创造者。
B“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
C
汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
D
海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
13.
选出修辞分析正确的一项:
老圃种菜,一畦菜怕不就是一首更清新的诗?
夸张
设问
B
比喻
设问C
反问D
反问
14.对下列句子运用的修辞方法,分析正确的一组是:
(
①千里冰封,万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?
是我们劳动群众。
③当而不说,背后乱说,开会不说,会后乱说。
④我们共产党人好比种子,人民好比土地。
明喻
设问
对比
对偶
B
D
明喻
15.指出下面句子使用的是哪一种夸张。
A、扩大夸张
B、缩小夸张
C、超前夸张
(1)白发三千丈,缘愁是个长。
()
(2)山,快马加鞭未下鞍。
惊回首,离天三尺三。
(3)这巴掌大的地方,怎么容得下几个班的同学活动呢?
(4)看着这绿油油的麦苗,我就嗅出了白面馍馍的香味来了。
16.下边是一首七言律诗,括号处应填入的最恰当的一句是(
江风送月海门东,人到江心月正中。
),一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭,灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝,三更三点水晶宫。
A.半帆风雨宜织锦
B.千年筠竹老不死
C.半树佛花香易散
D.万里鱼龙争照影
17.下列语句中运用的比喻,不妥的一句是(
A.他提着两个沉甸甸的大包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的小路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上一般的轻快。
C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐传来的仙乐,冉冉地向远方飘去。
D.她突然看见山路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似的……
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