小学英语三年级Unit1说课稿Word格式.docx
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6、分组练习比赛
7、课后作业(Homework)
(1)与学生之间用英语打招呼
5、板书设计
在教学中我把黑板分为三个部分,把知识要点写在左侧,中间是一张表格,关于小组PK的情况,在右边写上Homework。
小学英语三年级
2.Presentation (18分钟)
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景,突出主题和引起学生强烈兴趣。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:
Hello,boysandgirls.What’sthis?
Doyouknow?
你们认识它吗?
它的叫声是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声。
T:
Lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k(注意元音字母u的发音[^])然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
Hello.I’mananimal.Ihavetwolongears,andIhaveawhitebody, too.And,Ihavetworedeyes.Doyouknow?
WhatamI?
从此谜语中引出单词rabbit(设计思路:
悬念式激情导入,激发学生的好奇心和兴趣;
不同的呈现方式不会使课堂枯燥,引起学生的注意力。
让学生在听力方面得到锻炼。
)
(3)教学panda
出示课件CAI
Ask:
Look,it’salovelyanimal.What’sthis?
引出熊猫单词panda.出示卡片,领读,进行音标渗透。
然后说:
Hello!
MynameisPanda.Nicetomeetyou.(GettheSsgreettopanda.)(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼)
S1:
Hello!
Panda,Howareyou?
S2:
Goodmorning,panda!
S3:
Nicetomeetyou,panda!
S4:
…….
(在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
(4)老师模仿声音Woof!
Woof!
引出单词dog.I’madog.(做小狗的动作)
Dog,dog,I’ma
dog,woof
woof
woof.
声音woof引出单词dog.
接着出示cat的图片,引导学生说出Cat,cat,I’macat,meow,meow,meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时,配上相应的动物动作,小学生的自控力不是很强,很难长时间的让其保持注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到了英语学习的乐趣。
(5)老师以故事形式引导说:
我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢?
出现CAI,随着鼠标的点击,一只只动物从不同方位出现在画面上,它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
(设计意图:
根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。
3.趣味操练Practice (8分钟)
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物说:
Iamabird,Iamabear.Iamarabbit.Iamadog.Iamapanda.等等。
小学生都非常喜爱小动物,且每位学生最喜爱的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。
(2)教师播放Let’s
learn部分的课件,让学生跟着说,注意模仿语音正确。
(3)老师示范表演的内容,学生模仿。
看谁表演的最逼真、最生动。
4.Consolidation (5分钟)
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说Look!
Ihavearabbit/dog…其他同学说上节课学过的感叹词:
Cool!
Super!
Great!
Wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5扩展性活动(Add-activities) (5分钟)
a.教师将一只大萝卜放于台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.Let’sChant(朗朗上口的节奏使课堂充满活力)
Cat,cat,I’macat,meow,meow,meow.
Dog,dog,I’madog,woof,woof,woof.
Duck,duck,I’maduck,quack,quack,quack.
Monkey,monkey,I’mamonkey,hei,hei,hei.
Rabbit,rabbit,I’marabbit,jump,jump,jump.
Panda,panda,I’mapanda,ha,ha,ha.
6.Homework (1分钟)
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
(3)小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思:
本课时教学设计具有以下几个特点:
1.教师先通过复习已学的动物单词入手,引导学生的学习积极性,激发他们想学习更多动物单词的学习欲望,教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学,可以达到更好的学习效果。
Let'
sdo部分,教师先通过形体语言演示cat, duck, panda, monkey, rabbit, dog等动物的形体,帮助学生更好操练本部分的内容,有助于趣味活动的顺利进行。
2.本课时主要学习Let'
slearn的单词,其中复习Look!
Ihavea...句型也是教学要点。
另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语Wow!
/Cool!
/Great!
/Super!
等。
在Let'
sdo部分的教学中,看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真,使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥;
在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
3.通过观看Let'
slearn部分的课件,学生整体了解、学习、操练动物单词内容,使用了动物玩具小动物图片,增强了对话的真实性。
趣味操练时,教师引导学生用已学的物品词汇和新句型,表演对话,达到举一反三、温故知新的学习效果,激发了学生的学习兴致,培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是,创设的情景比较多,由于小学生认知水平有限,学生有点目不暇接,能力差的学生有些应付不过来。
II:
Purpose目标:
(幻灯片3)
1.
Knowledge知识:
can
grasp
the
new
words掌握新单词.
“Monkey,
duck,
panda,
cat,
rabbit”
2.
Ability能力:
learn
to
act
like
some
animals学会表演
3.
Feeling情感:
love
animals
and
protect
animals.爱动物、保护动物的情感
III:
Focus:
重点
Words单词:
monkey,
rabbit,
dog
Sentence句子:
Act
a
monkey….
IV:
Method
picture
of
animals图片
Photo
animals头饰,
Radio录音机,电脑、投影仪
4
listen,
say
learn
do听、.说、学、做
V:
Teaching:
教学过程
Step
3:
Presentation
A:
Let’s
Now,
boys
girls.
go
meet
friends!
让我们去认
识几个新朋友吧!
出示六种小动物的幻灯片:
Look!
Who
are
they?
(学生会在感叹声中说出小动物的名字)
Yes,
they
animals.
let’s
them
one
by
one.让我们一一去认识一下,教师就
趁机一一出示学生们所熟悉的动物动画及单词。
B:
出示小猫的动画及单词,介绍:
This
is
cat.
Listen
通过分组进行强化巩固,注意t是轻音。
C:
依次出示duck,
动画及图片,大小声、升
降调和加减法方式教读,并通过大小组Group
for
pairs或开火车
Details进行检测发音是否准确并及时纠正。
并在学单词过程中,鼓励
学生给不同造型的小动物给予评价,(Super!
/Cool!
/Wow/Great!
)
并用不同手势帮助记忆。
D:
通过让学生一一回顾并拼读单词进行小结并板书。
学习过程中小组进行比赛,胜利者为本组赢得一个笑脸。
E:
T示范做动物动作请同学们抢答单词,Ss替换做动作,让学生在活
动感知单词
F:
T拿出动物玩具说:
“I
have
rabbit.
What
about
you?
”引导学生描述各自手中的玩具,强调a
(一只)的发音,并对可以自己描述手中动物的同学进行奖励。
G:
T对句型进行强化再出示不同动物玩具,小组以Bingo形式抢答,通过小组竞赛进行巩固。
H:
T拿不同的动物玩具描述,让Ss进行描述,教师可进行手势帮助。
4:
Practice
T与Ss玩传悄悄话游戏。
在此进行这个游戏活动,主要是通过小组进行巩固和检测。
T先与S示范对话,在进行小组Pair
work练习对话。
引导Ss创设情
景。
S:
T:
Hi!
there?
Guess.
Are
you
„?
No.
Ha
ha.
I’m
„
„How
you?
fine.
thank
you.
Fine,
.
S:
I
dog.
monkey.
Super.
play.
OK?
Great.
教师和学生通过做师范,给学生一个参考,以变学生能准确运用本课对话,并
能在情景中进行拓展。
小组展示。
5:
Assessment
对A、B、C、D小组竞赛所得的笑脸进行总结并对优胜组进行奖励。
6:
Summary
展示不同不爱护动物图片,教育学生要爱护动物:
Boys
They
so
lovely.
We
should
animals.点出课题。
通过虐猫、打猎、以及把动物关在笼子里的图片,形象的进行德育渗透,在日
常生活中保护并爱护身边的小动物。
7:
Homework
听录音,给爸爸妈妈读一读Let’s
talk。
画一画你喜欢的动物并用英语写出他的名字。
在本课设计中,我以
“竞赛激趣”为主线,抓住儿童好胜心理,将学生分成A,B,C,D四组,当小组表现好或有进步时,给小组奖励一个笑脸,促使课堂气愤活跃,学生学习积极主动。
同时,培养了学生的竞争意识和创新意识,在激烈的竞赛中学习新知识。
同时而在课前预习及课后小结环节中,我采用“情景激趣”。
我结合本学期小课题,“小学英语情景教学对学生口语表达的作用”研究课题,将第一单元中的“Story
time”设置为情景,为学生营造学习英语的语言氛围,开展故事表演来激发学生的学习积极性,让学生感知语言的趣味。
在课堂达到很好的联系和拓展效果。
虽然教学中有一些亮点,但是也有不足之处。
首先,板书过于仓促,浪费时间。
其次,对倾听学生的语言方面还需注意。
总之,今后,还需要在课堂中多创新实践并具备灵活的课堂调控和调整能力,还要多学习教育教学方面的书籍,提高课堂的驾御能力。
多看,多读英语方面的书籍,增强个人专业素养及文化底蕴,让自己的课堂语言更有魅力。
Step2:
Presentation
(课件展示动物园情景图)
Boysandgirls,todaywehavesomeanimalfriends.TheyarefromEngland.Doyouwanttoknowthem?
Ss:
Yes.
Remember.YoushouldsayEnglishtothembecausetheyarefromEngland.Look,theyarecoming.(教师手指向门口,事先安排好的学生戴着兔子的头饰,一蹦一跳进教室)
Hello,I'
mRabbit.
Oh,thisisMissRabbit(注意吐词清晰,重读强调).Let'
swelcomeher.(鼓掌)
(鼓掌)Welcome,Rabbit.
Let'
smakeafriendwithRabbit.
Hello,Rabbit.
Nicetomeetyou,Rabbit.
Hi,Rabbit.
…
Look,Mr.dogiscoming.
(Teacherusesthesamewaytoteachotherwords.)
设计意图:
首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。
以“外国动物小朋友来访”的特殊情景来导入新课,呈现生词,形式新颖,调动了学生的好奇心,同时让学生通过与他们交朋友,既复习了问候语,又让学生在与学生的问候中,自然地说出这些动物名称。
Step3:
Practise
1.(课件展示动物在开party的场面)
Boysandgirls,ournewfriendsareveryhappy,sotheyarehavingapartyinourclassroom.Let'
sseewhowillcometoourparty?
Whowillbethefirstone?
以“外国动物小朋友”这一线索贯穿于整个课堂,使课堂设计显得很完整.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来,并和教材的部分相呼应,有利于学生的理解与记忆。
2.听音辩物:
课件播发各种动物的声音,学生通过声音来判断,并说出动物的名称。
此部分通过各种动物的声音,给学生听觉感受,使学生全方位的感知与理解,并对所学新词进行了操练。
3.Agame:
What'
smissing?
(火眼金睛)
出示单词卡片,安排学生说出哪种动物消失了。
通过趣味操练加强学生对单词的识记。
运用游戏来复习单词可以避免单调,枯燥的朗读,可以大大地调动学生的积极性,激发他们的参与热情,从而提高学习效果。
4.Aplay:
小白兔,拔萝卜
(教师戴着rabbit的头饰示范)
“It'
saniceday.Therabbitgoesout.(看到萝卜模型)Wow,whatabigturnip!
Oh,it'
ssobig!
Ilikeit.”(并做拔萝卜状)“one,two,three...Oh,no!
Whocanhelpme?
”教师引导学生说:
“Dog,dog,helpme!
”(戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台,搭着兔子的肩说)“One,two,three...Oh,no!
...”
所学动物全部上场,合力终于成功拔萝卜。
学生在真实的情景中,通过亲身体验参与,在操练巩固新知的同时又培养了学生团结合作的精神,将“众人拾柴火焰高”的思想从小植根于孩子们的心田。
Step4:
Extension/Consolidation
1.Let'
sdo.
a.Playthetape.Ssjustlisten,andpointthesentenceinthebook.
b.PlaythetapeagainandSsrepeatanddotheaction.
c.TeachergivessomecommandsandSsdotheactions.
Actlikeamonkey,actlike...
小学生的学习兴趣短暂。
TPR全身运动反应法能调动学生的感官,让学生在听听做做中巩固了新知。
2.Playagame:
幸运搭档
两人一组,一人做动作,一人猜动物名称。
将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来,新颖而有趣。
小组合作,小组竞赛将课堂气氛推向高潮。
Step5:
Assessment
Todaywehavelearnedsomenewwords.Weknownamesofmanycuteanimals.Wecanmakegoodfriendswiththem.Nowlet'
sseewhichgroupisthebest.Let'
scounttheredflagstogether.
T,Ss:
Onetwothree...
(教师带领学生一起数小组的小红旗,并评出最优小组)
Ithinkinthisclassyoudidaverygoodjob.Let'
sgivehimabighand.(鼓掌)
(课件展示动物图片)
ssaygoodbyetoournewfriends.
Goodbye,monkey.Goodbye,duck...
小红旗的数量让学生体验成功带来的喜悦.最后让学生对动物朋友告别起到了化龙点睛的作用,同时使“外国动物小朋友”这一线索完美收场.
2呈现新课(Presentation)
(1)教师举起自己的钢笔说:
Look!
Ihaveapen.请学生用Look!
Ihavea…的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起,兴奋地说:
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说:
Ihaveapanda.教师教授新单词panda,apanda,Ihaveapanda. (3)用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:
Ihaveapanda/monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂,会说。
认读则放在第二课时。
) (4)再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit
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