新北师大版五年级数学上册 小数除法 教案Word文件下载.docx
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蜘蛛73÷
3=蜗牛9.4÷
11=
(组织学生计算第一题,其他学生在小白纸上做。
你发现了什么吗?
永远都除不完。
为什么呢?
因为每次的商都是3,余数都是1,不断重复。
是啊,它们永远都除不完,那它的商该怎样写呢?
(学生交流,确定书写方法,教材70页“数学万花筒”教师板书:
普通记法:
24.333……
.
简便记法:
24.3
我们就叫它“循环小数“(板书),我们刚才只做了第一题,现在来做第二题好吗?
(学生板演,其他人在白纸上做。
它也是一个循环小数。
它应该怎样表示呢?
(学生交流,让学生到黑板上表示循环小数。
原来循环小数的循环节不是只能有一个数字,像这些小数就是我们今天要学习的“循环小数”,谁能说一说什么叫“循环小数”?
一个小数,几个数字重复出现。
一个小数,几个数字依次不断地重复出现。
一个小数,从某一位起,一个数或者几个数字依次不断地重复出现。
大家都说出了小数的基本特征。
循环小数是从小数部分的某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数。
三、实践活动:
1,认一认:
下面哪些小数师循环小数,你能确定它的循环节吗?
(教材70页练一练1)
2,算一算:
(学生先计算,再总结:
商师循环小数:
4÷
310÷
914.2÷
110.4÷
91÷
75÷
6
商不是循环小数:
3÷
82÷
4
比较1,2组算式你发现了什么吗?
除数是单数的大部分都除不尽,除数是2,4,8的商都能除的尽。
同学们同意吗?
如果遇到除数是2、4、8的除法算式除不尽时,你认为你算得怎么样?
算错了。
3,解决问题。
(得数保留2位小数:
学会对循环小数使用四舍五入。
作业
设计
练习册
梯度
作业
设计
板书设计:
谁爬得快
不断重复
循环小数
24.333……0.85454……
...
24.3(循环节)0.854
课后反思:
第3周第3课时
调查“生活垃圾”
1,体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算小数四则混合运算的综合算式。
2,利用学过的小数加、减、乘、处罚等四则运算解决日常生活中的实际问题,关注解决问题中的各个细节,发展应用意识。
3,学会从数学的角度发现问题和提出问题,总结乘、除法混合运算中的相关规律。
总结乘除法混合运算中的相关规律。
利用学过的小数加、减、乘、处罚等四则运算解决日常生活中的实际问题。
一、导入:
1,展示电视广告(实物投影)。
我们生活的每天都会产生生活垃圾,下面是同学们调查的生活垃圾的信息。
(投影展示)
2,问题情境。
看完这个报道有什么想对大家说的?
(学生交流。
二、探究新知:
1,自主解决问题。
(预设的问题)根据图中的数学信息,你能提出哪些数学问题?
(学生自主解决问题并汇报。
一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?
板书列式:
4×
7=28(天)30.8÷
28=1.1(千克)
2,体验运算顺序。
可以用综合算式表示吗?
(列式)30.8÷
(4×
7)
=30.8÷
28
=1.1(千克)
还有其它的方法解决这道题吗?
学生交流并列式:
30.8÷
4=7.7(千克)7.7÷
7=1.1(千克)
综合算式:
7(万元)
(板书算式,组织学生解释算式。
小结:
看来小数的混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的。
3,感受除法的相关规律。
看一下这两种方法,你发现了什么?
我们是不是可以猜想一种规律?
试一试用字母表示。
(学生交流并板书:
a÷
(b×
c)=a÷
b÷
c)
三、拓展与运用。
1,运用运算顺序计算。
在生面的计算中你觉得应该注意些什么吗?
在计算的时候,没有括号的时候,要注意先算乘除法后算加减法,如果只有乘除法或是加减法就得按从左到右的顺序计算;
如果有括号就要注意先算括号里面,再算括号外面的。
2、与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?
(学生独立解决,鼓励学生用综合算式解决问题)
3,练习:
教材17页算一算与同伴说一说运算顺序
教材18页练一练1,2,3,4
调查“生活垃圾”
1,分步:
4×
7=28(天)30.8÷
综合:
7)30.8÷
7
=35.7÷
420=7.7÷
=0.085(千克)=1.1(千克)
第3周第4课时
练习二
1,复习除法的计算方法,总结一些计算规律。
2,创设购物情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
培养灵活运用知识解决问题的能力。
3,在具体情境中发展估算意识。
4,在解决实际问题中学会与人交流、合作,感受学习数学的乐趣和数学的价值。
小数除法的计算方法,估算方法。
小数除法计算的注意事项。
第1题:
巩固前面所学的规律,让学生体会“一个乘数大于1,积比另一个乘数大,……”先让学生独立完成,再组织交流,说说判断的理由。
(2)引导学生多角度进行思考。
第2题:
利用实物图直观呈现数量关系,目的是更好的理解提议,进一步巩固理解小数四则混合运算的运算顺序,提高解决实际问题的能力。
第3题:
培养学生估算能力,养成估算意识。
让学生独立完成,并鼓励学生说说自己的想法,指导学生可按不同的符号或代码在下图中标出商的位置。
第4题:
要求学生列竖式独立计算并验算,并说说验算的方法。
(作业)
第5题:
要求学计算并验算,小数四则运算的验算方法和整数四则运算是一样的。
脱式计算,有的题目能用简便方法,先带领学生去观察,然后计算。
(一课一得)
第6题:
此题要注意提醒学生“千米”和“米”单位之间的换算。
第7题:
这由学生独立看懂图意并进行解答。
解决问题,让学生说一说解题的思路。
第8题:
教师应先让学生估计各题的得数是否正确,培养学生的估算意识和能力,在指导学生练习时,要让学生说一说是怎样估计的,然后再算一算。
第9题:
由学生提出数学问题并尝试解答,培养学生提出问题和解决问题的能力。
第10题:
通过教材提供的素材,可以帮助学生了解在现实社会里,要收集各种信息,利用数学的有关知识,合理解决生活中的实际问题。
学生了解题意后,可以独立解决,并进行交流。
里需要注意的是算篱笆时,要减去门的1米。
小学五年级作文指导教案
第一讲回味无穷——忆中写
一、习作指导
同学们的童年生活是丰富多彩的,是充满梦幻的,是快乐有趣的。
在记忆的长河里,哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣?
又有哪件事曾经给你留下深刻的印象?
如何写好一件既有意义又有趣的事,是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道:
“作文的成功在于一个‘真’字,失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套,也不能落俗套。
要想写出好作文,必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉,在一定意义上讲,写作文就是写生活。
只有热爱生活,才能写好作文。
谁的生活丰富多彩,谁的爱好兴趣广泛,谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来,要想写好记事的作文,同学们就要热爱生活,获得真知识、真经验、真感受,这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”,有写不完的新鲜事,有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢?
需要注意以下三点:
1、事情要真实,选材要新颖。
写真实的事,不仅是作文的要求,也是做人的要求。
只有亲身经历过的事,才能印象深、感受多,写出来的作文才会真切感人,给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的,亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌,又最能反映自己个性特色的事例来写,要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如,一位同学选择了这样的材料:
大年三十晚上看完春节晚会的节目,家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装,表演时的神态、动作,以及当时热烈气氛的描写,使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心,人们的物质生活不断提高,生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀!
2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好,还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚,才能使文章结构完整,读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么,后写什么,没有固定的、一成不变的格式,要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。
叙事的文章最忌不分轻重、不分详略,平铺直叙,写成流水账。
我们说,文章要围绕中心写,开头、结尾一条线。
写事时,还要学会巧安排。
怎样使用材料,确定详略;
怎样布局谋篇;
如何开头、如何过渡、如何结尾,都要通盘考虑巧妙安排,这样才能变化写作角度,努力跳出框框,写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏
一个冻柿子
这件事已经过去五年了,但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天,妈妈带我去动物园玩。
下午回家时,我已是酷热难忍,大汗淋漓了。
脑子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱,我如饥似渴地寻找着冰棍。
“嗯,这是什么?
”我惊奇地脱口而出。
在冰棍旁边,一个硬邦邦,上面带着白霜,皮红红的,既不是橘子,也不是苹果的东西引起了我的好奇心。
我急忙把它拿了出来,关上了冰箱门。
我拿着这个硬邦邦的东西问:
“妈妈,这个硬东西是什么呀?
能吃吗?
”妈妈看了看我手中拿的东西说:
“这个是柿子,能吃。
但得化了才能吃。
”“怎么化呀?
”我又问。
“放在碗里过几个小时就化了。
然后用勺子把皮捅开,刮里面的汤吃。
”妈妈慢条斯理地说。
“啊,要那么长时间,我可等不了!
”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过:
我何不把柿子泡在开水中?
这样不就化得快了吗?
对!
就这么干!
我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水,放在地上,再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水,就出去玩了,等我回家想起柿子的时候,才慌忙跑进厨房,凝视着这个柿子:
摸一摸,比刚才软多了,闻一闻,有股怪味,我想柿子这玩意儿可能就这味吧,它的皮还红红的。
哈!
柿子化了,我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来,用水冲了冲,放进碗里。
我捧着碗,跑到妈妈面前问:
“妈妈,能吃了吗?
”“行,能吃了!
”妈妈说。
我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀!
”我惊叫起来,“妈!
这柿子心儿怎么黑了?
还能吃吗?
”不知怎么的,刚才拿出来还红红的皮,现在怎么也都黑了?
我站在那儿十分尴尬,哭笑不得。
妈妈走过来一看,笑得合不拢嘴,说:
“冻柿子得用凉水拔,不能用热水泡。
冷热相差太大,起了化学反应,所以柿子黑了!
”妈妈说完,又一次哈哈大笑起来。
我呆呆地站着,原来一个好端端的柿子,让我这么一折腾,成了黑不溜秋的一摊“泥”了。
事情虽然过去五年了,但是每当想起吃冻柿子这件事,还觉得非常有趣。
原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊!
点评
作者小时候用热水泡冻柿子之事,既有趣味又有一定的意义。
当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时,会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活,积累材料,所以此文做到了选材新颖,中心突出。
文章按“发现冻柿子——
————______________——”的顺序具体叙述,同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写,反映了事情的情趣。
文章结尾点明中心,从中可以看到小作者的认识已经得到了升华:
急于求成,不按规律办事是不行的。
童年趣事
星期天一大早,姥爷和姥姥到街上购物上,家里只留下我(当时上二年级)和妹妹。
呆着真没意思,干点什么呢?
我望着姥爷那只小黄鹂出神。
突然,我像发现了什么,拉着妹妹指着小鸟说:
“这只黄鹂身上脏兮兮的,咱们给它洗个澡吧!
”妹妹拍手叫好!
“哥哥,用水管子洗太费水了,不如用喷水枪和针管吧!
”我听这个主意好,连忙吩咐:
“你去准备‘武器’,我准备‘弹药’。
”说完,我搬来了一盆水,准备“战斗”。
随着我的一声枪响,给鸟洗澡的战斗打响了。
可是黄鹂太机灵,一躲,没打着。
我接着又打了一枪,还是不中。
这回妹妹抢了先,没等黄鹂站稳,开了一枪,结果打中了,她高兴地喊:
“打中了,哥,你真笨!
”
我不服气,心里想着计策,目光移到了针管上,连忙把针管灌满了水,在笼子四周架起来。
我先朝小鸟虚打一枪,让它进入我的一根针管的射程里,然后随着一道光亮的水线射出,小黄鹂终于被射中了。
就在这一瞬间,我又扣动喷水枪的板机,小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了,小黄鹂成了“落汤鸡”,全身发抖地蹲在笼子底下,一动也不动。
“快,用吹风机把它吹干。
”妹妹真机灵,我赶紧拿出吹风机,插上电源,这一下,小黄鹂成了“小刺猬”了。
就在这时,姥爷回来了。
他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。
事后,姥爷哭笑不得地教训我们:
“有你们这样做好事的吗?
真拿你们没办法,鸟儿不能这样洗澡!
以后可不许胡闹了!
“这是胡闹吗?
”妹妹还在不解地问,我和姥姥、姥爷都笑了。
童年的生活是充满遐想,令人回味无穷的。
童年的我们也一定是幼稚、可笑的。
小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇,然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
这件趣事的确很有意思。
小兄妹俩本想做件好事,但终因年幼无知而事与愿违。
事情紧张而有趣,作者开门见山,直插事情发生的时间,以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序,有条理地描述了事情的来龙去脉。
仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。
小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我×
×
时的事情”为开头的写法,而结尾也戛然而止,给人以整洁、流畅的感觉,使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。
三、训练设计
在过去的五年里,你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事,请你写出来。
第二讲身边人物——悟中写
同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活,健康成长。
每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。
这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。
成功的人物描写要一人一个模样,千万不能写成纸人,站立不起来。
要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖,给人以生动鲜明的印象,请从以下几方面下功夫。
1、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。
如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人。
2、要抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象
要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。
例如:
我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁。
他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点
①要为突出中心服务;
②要有一定顺序;
③要抓典型特征。
3、让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。
简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”。
老舍先生曾指出:
“要知道对话是人物性格的‘声音’,性格各殊,谈吐亦异。
”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。
由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性。
爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说:
“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命!
”爸爸脸一板,训斥道:
“你小孩子懂什么!
人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好!
“
爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神。
4、描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。
描写人物心理活动得体,可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。
《景阳冈》一文,作者写武松看到官府的榜文,“知道真的有虎”时,他想:
转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……“怕什么,只管上,看看怎么样。
”这里虽有犹豫,但还是揭示出武松勇往直前的豪气。
5、行动描写生动,能准确地传神,达到形神兼备的效果。
一个人的所作所为,是一个人思想品质的具体体现。
《景阳冈》中,在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时,休现了武松有勇有谋,智勇双全。
总之,写人物要善于抓特征,要让人物自己闪亮登场;
让文中人物自己说,自己想,自己动作,作者不掺和、不包办代替。
恰当地运用描写手法,可以使笔下的人物勃勃有生气,给读者留下鲜明和生动的形象。
不一样的老爷爷
街上又飘起了烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。
以前,在我读书的桃园学校门口东侧,有个卖烤红薯的爷爷,跟别人相比,他有很多的不一样。
爷爷大概五六十岁,虽说天天跟煤灰打交道,他却经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,就像那些穿着白大褂的医生,衬着那张黝黑脸,真有种说不出来的味道。
爷爷烤红薯,火候把握得很好。
大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里,什么时候,哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。
炉盖只要一揭开,一阵阵诱人的香味常常飘过院墙,钻进我们的鼻子里。
有些小馋猫写着作业,口水就不知不觉地滴在了本子上。
爷爷从不吆喝,可是他的烤炉前,一下课,就围满了孩子;
放学的时候,更是里外三层。
谁爱吃甜软软的红心薯,谁爱吃香香粉粉的白心薯;
谁的肚皮大,谁的肠胃小,你只要买过一次,他就不会弄错。
下次再来,不用你开口,他拣出来的热乎乎的红薯,是大是小,是甜是粉,准保合你心意。
爷爷非常讲究。
他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶。
烤炉周围好大的一圈,总是干干净净的,一片纸屑也没有。
不管哪个孩子剥下的红薯皮随手扔在了地上,他总会弯下腰捡起来扔进桶里。
下次你再来了,他准会笑着叮嘱你:
“红薯皮剥了就扔我这儿,我来收拾,到处扔,不好看。
你们可都是有知识的学生娃哩!
”每次我放学回家,总看见爷爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖,黑黑的笑纹也似乎更多了。
现在,我转到了实验学校,再也没有看见那个爷爷,可他的白衣黑脸,他烤的红薯,甚至那个黑灰色的垃圾桶,我都还记得。
世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人,找准这些不同之处,也就是抓住了人物的特点。
此习作描写了一位烤红薯的老爷爷,在平凡朴实的叙述中,显示了小作者不俗的观察水平和选材技巧。
“不一样的老爷爷”,他的“不一样”表现在哪里呢?
他的“白衣白裤”、他对烤炉火候的把握,还有他做生意“从不吆喝”,最后写到了那个“黑灰色”的垃圾桶,点点滴滴细腻的描写,从不同角度突出了人物的个性。
这样,人物也一步步从纸上走下来,鲜活地立在我们面前。
欢察家庭或班级中最有特点的一个人写下来。
观察人物观察的事物反映出什么特点
我的姥爷
我的姥爷,我一生一世也忘不了,他对我的影响甚至超过了我的父母。
虽然他离开已经一年多了,但他那瘦削的身影经常浮现在我的眼前,他那温和而又有些沙哑的嗓音,时刻回响在我的耳边。
我从一岁半起就住在姥爷家,到五岁才回到父母身边。
是姥爷教我数数,教我唱儿歌,教我写爸爸、妈妈和我自己的名字,他教会了我许多许多……
我是隔辈人,姥爷对我非常疼爱,可从来一点也不娇惯我。
记得有一次,我洗完脚上床睡觉,把鞋一甩就钻进了被窝。
过了一会儿,姥爷走过来,把我叫起来。
他告诉我,两只鞋是一对好朋友,谁也不能离开谁,只有把它们摆在一起,它们才会离兴,要不,它们会哭的。
我怕它们哭,就重新把鞋并排摆好,才去睡觉。
以后每天如此。
后来我才明白,鞋不会哭,姥爷这是培养我良好的生活习惯呢!
现在,每次写完作业以后,我都要把书、本、铅笔盒收拾好,并井井有条地放进书包里,然后才去干别的。
我想:
今天我能养成如此好的生活习惯,不全是姥爷影响、教育的结果吗?
还有一次,我忘了那是什么时候。
姥爷到我家里来,妈妈特意烧了几样好菜,其中有我最爱吃的肉炒土豆丝。
我把这道菜拉到自己跟前,津津有味地吃了起来。
父母对我这样可能习以为常了,也没说什么。
只见姥爷指着我跟前的肉炒土豆丝,问道:
“小燕,你爱吃这菜吗?
”“爱吃!
”我一边吃着一边说。
“你把这盘菜拉过去,别人想吃怎么办?
”姥爷问。
当时我不明白姥爷的意思,便随口说道:
“爷爷、妈妈总是尽着我吃。
”姥爷又问:
“要是有一个人,也跟你一样想吃这盘菜呢?
”“嗯,嗯……”我一时答不上来了。
姥爷语重心长地对我说:
“小燕,怎能心里只有你自己而没别人呢?
“听到这儿,我的脸”唰“的一下红了,我开始认识到这样做不对,忙把盘子推到桌子中间。
姥爷高兴得眼睛眯成一条缝。
一会儿,姥爷收敛了笑容,转过脸对爸爸、妈妈严肃地说:
”孩子不能宠着,这不是爱孩子,而是害孩子。
要培养她从小心里就想着别人,心中有他人!
“爸爸、妈妈直点头,说:
“是,是!
”从此,父母不再娇惯我了。
我也记住了姥
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