一年级数学上册 得数是67的加法教案Word格式.docx

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由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点：

根据一副图写两个算式。

教学准备：

教师：

教学主题图，黄圆片4个，红圆片2个，2个邮箱贴图，7个辣椒图片。

学生：

黄圆片4个，红圆片5个。

教学过程：

一、复习旧知，奠定基础

我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。

师：

出示卡片6（生：

依次说出6的合成）;

出示卡片7（生：

依次说出7的合成）。

同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是

6、7的加法》。

（板书课题）

[设计意图：

复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。

]

二、运用情境，探索交流

（一）、创设情境

在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!

（教师出示主题图）。

从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学。

1.他们在干什么呀?

（植树）观察一下，你看到了什么?

（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。

）

2.xx：

你观察的可真仔细。

根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?

（一共有多少个小朋友?

3.xx：

要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?

（加法）

锻炼学生的观察能力，复习看图说3句话，有助于调动学生的积极性，便于以下的教学。

（二）学习5+1和1+5

1、师：

好，你怎么列式回答的?

（5+1=6）

这里的5表示什么意思?

（原来有5个小朋友）;

1表示什么意思?

（后来来的一个）;

那6呢?

（一共有6个小朋友）。

我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?

（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。

先引导学生说说每个数的意思，符合学生的认知规律，进一步帮助学生理解这个算式的意思。

哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!

如果不看图，你会算5+1=6吗?

（注意：

加法与合成有关）

（5和1可以合成6。

师，你们可真会算。

5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，师：

那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?

（1+5=6）

那这个式子表示什么意思啊?

（后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。

）你又是怎样算的呢?

（1和5可以合成6。

谁有和他不同的算法?

生：

看到5+1=6，想到1+5=6.

这个算法又快又好，你真聪明!

求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。

所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。

学生第一次接触一图二式，从观察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步认识算式所表达的不同意思，及计算方法。

本题主要是让学生初步感知一图二式，了解列出两个算式的角度，算式的意义，计算方法和相互联系。

4.练习：

（想想做做第一题）

下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。

xx左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。

生跟着摆圆片。

提问：

看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀?

一共摆了多少个圆片?

很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?

同桌互相讨论一下，说说你的算式。

（4+2=6）师：

你的列式表示什么意思啊?

（左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。

哦---你们同意吗?

（生：

同意）还有小朋友和他想的不同吗?

（2+4=6）

你的列式又表示什么意思啊?

（右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。

你真是个善于思考的孩子!

那么不看图，我们看到4+2=6，能马上想到2+4=6吗?

能，因为它们是好朋友。

你们说的真好啊!

给自己鼓励一下吧!

棒!

我真棒!

让学生动手摆一摆，亲身经历，既巩固了得数是6的加法，又培养了学生的动手操作能力。

本题主要目标是巩固看图说两个加法算式，并会说出不同算式所表示的意思，因此要学生多说。

（三）学习3+4和4+3

（摆出xx图片）你们看。

谁来拉?

xx。

师;

谁会看图说三句话?

（左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?

2、师：

同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?

”能列出几个算式?

先学生自己说一说，再提问。

3+4=7（师：

你是怎么算的?

）3和4可以合成7;

4+3=7（师：

你是怎么想的?

）看到了3+4=7就想到了4+3=7。

学生第一次接触得数是7的加法，课本选用了可爱的小辣椒，一开始我就让学生说出三句话，观察一下哪些学生会说了，做到心中有数，然后，因为有了得数是6的加法为基础，让学生独立写出2道算式，并说出计算方法，培养学生独立自主能力，及口头表达能力。

本题主要目标是让学生独立列出2道算式，并说明是根据什么计算的。

3、学生实际操作

看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!

下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。

拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。

先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。

生跟着指示摆圆片。

看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。

并请同桌的两个同学来说一说（2+5=75+2=7）。

恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来（全班举手）。

我们班的小朋友可真了不起，全答对了。

4、小结：

现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。

此题让学生跟着我的提示摆，培养了学生的理解能力和动手能力，而且在练习过程中，我可以说是完全放手了，做到了教学过程的由引到放。

本题的目标是让学生彻底感受到一图二式的数学思想。

三、巩固应用，运用新知

1想一想，填一填——“想想做做”第2题

这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?

（引导学生用合成及好朋友来思考）6+1=7（6和1可以合成7）1+6=7（看见6+1=7就想到1+6=7）3+3=6（3和3可以合成6，注意它没有好朋友）。

从图上升到没有图，是一个过度。

本题要巩固学生的认知，牢记计算方法。

]2青蛙找家——“想想做做”第3题

小朋友算得真准，现在呀有个小动物要向我们求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪个水池才是自己的家，你能用刚才学到的方法帮帮小青蛙吗?

你最喜欢哪只小青蛙?

2+5的小青蛙）那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。

（师示范连线）

学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。

再交流汇报。

课上到这个时候，学生的注意力已经不大集中了，用可爱的小青蛙来吸引学生的注意力，用帮助青蛙回家来激发学生的积极性和爱心，促进教学效率。

3找规律——“想想做做”第4题

（1）出示第一组算式

让学生观察讨论，猜测出小规律。

（加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。

（2）学生独立完成，验证猜想。

（3）运用规律，独立完成剩下的两组算式。

交流汇报。

4小游戏

邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?

（“信”就是加法算式）

请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好（一个算式，一个好朋友的形式）。

小结：

请小朋友们观察一下，其实呀，“6的邮箱”下面的加法算式都是得数是6的，“7的邮箱”下面的加法算式都是得数是7的。

请同学们齐读这些算式，看看这些算式是按照什么顺序排的?

（一个算式，一个好朋友的形式）这样有序的记忆，我们就不会有遗漏的了。

书上“想想做做”的5，6两题，要达成的目标是使学生通过有序记忆，记住得数是

6.7的加法算式，而我设计这个小游戏，不仅能够很好的达到此目的，还能激起学生愉悦的心情，在快乐中学数学。

四、总结

今天我们一起学习了《得数是

6、7的加法》，你知道了哪些小本领呀?