小学一年级上册打印教案Word文档下载推荐.docx
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(在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确,不准确的纠正
设计意图
活跃课课堂
教师走近学生,容易让学生融入课堂
板书
教学反思
课题
Module1
Unit2Howareyou?
让学生能听懂会说Hello./Howareyou?
I`mfine,howareyou?
并能在实际情境中运用。
培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
Step1:
热身、复习
1、let'
ssing
standup,let'
sdance!
Step2
新知呈现
师生间的对话,运用所学知识Hello./Hi进行打招呼
引出新句型
Howareyou?
Step3
趣味操练
做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快,进行一问一答
Hi,…howareyou?
I’mfine.Hi…howareyou?
Step4
巩固
1、listenthetape
听磁带模仿正确的语音语调
2、practiseinpairs
请准备好的同学上台表演
可以增加学生学习的兴趣
使操练不枯燥,学生主动投入到学习中
板书
Module2Unit1What’syourname?
1.询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?
Mynameis…的学习.
2‘学习本课中的新词:
good,morning,what’s=whatis,my,name,a,bird,
能大胆、自然、灵活地使用“What’syourname?
”向别人询问姓名,能用“I`m”介绍自己的名字;
What’syourname?
Mynameis…中name的发音。
1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
3单词卡片、录音机和磁带
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I’m….
b.Hi!
I’m….
2呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMissSun.然后用Myname’sSunYurong.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
(3)听录音跟读
3趣味操练(Practice)
(1)Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上Let’stalk的对话。
(2)Let’splay中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
What’syourname?
进行发问后,嘉宾须用Myname’s….答出自己的名字,方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他(她)表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’syourname?
其他同学回答Myname’s…的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
具体教学步骤参考如下:
(1)教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
(2)教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
(3)学生听录音做练习。
(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。
教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。
6.Summary
7.Homework:
a.Readthetext.
b.Writethenewwords.
提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)
听录音模仿正确的语音语调
知识拓展:
帮助学生理解。
please,以表示礼貌。
(What'
syourname?
一般在登记,注册,执行公务,教师问学生等场合使用。
平时交往中不宜用What'
尤其是问陌生人或辈,将被英美等外国人视为十分不礼貌。
Module2Unit2
I’m
a
boy
(一)知识目标:
1.
懂、会读、会说
boy,
girl,
my,
name,
morning,
afternoon
dog
panda
2.
能听懂句子I’m
boy/girl.
Good
afternoon.…
3.
朋友见面后能正确介绍自己的姓名,并能用英语表达自己是男孩还是女孩。
能向他人问候早晨好,中午好。
(二)能力目标:
让学生感受英语课堂的活跃性,让学生在日常生活中能运用所学语言。
增加已学知识的复现率,培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]对重点词汇和句子的认读能力。
(三)情感态度目标:
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。
1.熟练掌握下列单词boy,
afternoon,
dog
2.能听懂、会说、会读以下句子:
My
name
is
panda.
I’m
boy/girl.
Good
afternoon.
morning.
。
1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。
2.知道见面如何向对方问好,做简单的自我介绍,会用英语向别人说早上好,下午好。
3.培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
1.教材相配套的教学录音带。
2..教材相关人物的头饰。
3.单词卡片
Step
1.Warming-up
1.教师和学生一起说唱第一模块所学的英语歌曲《HELLO
HELLO》边唱边做相应的动作,(设计说明:
热身阶段采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习的状态,而且为学习新授知识做了铺垫。
)
2.唱完歌曲之后,教师走到学生之间和学生用学过的知识做简单的Free
Talk.如:
T:
Hi,
Tom,
How
are
you?
S:
…
Hello.
My
is…What’s
your
name?
Nancy.
Step
2.Presentation
1.教师拿出一张班上同学的照片,指着照片上的人物问下面的同学们:
“Who
he?
”学生会很自然地说出照片上人物的名字。
2.老师走到这位同学的身边说:
“×
×
boy.”之后走到一个男生面前就说“A
boy”让学生明白“boy”的意思,并拿出boy的单词卡让学生跟读。
然后以同样的方法教授单词“girl”。
3.教师戴着Amy的面具,用女孩的腔调说:
“My
Amy,
I
am
girl.”教师再戴上Sam
的面具,模仿男孩的声音说:
Sam
I
boy.”教师接着走下讲台,问一个学生“What’s
”在学生回答之后,教师问道:
“Are
you
boy
or
girl?
”用口型示意学生说:
“I
boy/girl.”
4.教师认为学生对所讲的内容基本理解了之后,把活动一的教学挂图呈现给学生,让学生仔细看图,根据图片的内容,猜猜看他们都在说什么?
5.教师播放录音,学生看图听录音,从整体上把握大概意思,之后教师一句一停,给学生讲解,让学生跟读,在这个过程中教师要教授新单词“panda”。
6.教师可以再播放一遍录音,让学生自己再感受一下,然后以小组为单位进行练习、表演,教师要给予学生积极肯定的鼓励。
7.教师画一个钟,分别指向早上6点与下午2点,老师问学生:
“如果在这两个时间段里你见到朋友或者老师,该如何向他们问好呢?
”引出早上好应该是Good
morning
,下午好是Good
afternoon。
教师播放教学资源给学生,让学生看图听录音,跟读录音,掌握这两种问候方式,同时学一学“晚上好”和“晚安”要怎样用英语来表达呢?
Step
3.Learn
to
the
chant
1.教师拿出一张小黄狗的图片,领读单词dog.并板书。
2.教师拿出几件橙色的物品,带着学生说:
“orange”,让学生在读单词的过程中理解orange的意思。
3.教师播放录音,让学生静听两遍,从整体上把握好节奏和韵律。
4.教师再放录音,可以和学生打着节拍跟读,之后让学生自由表演,看看谁读得又快又准。
4.
Activity
1.教师读单词dog,
orange,
panda,
afternoon和Bob,但是教师只做口型,不出声,让学生猜教师在读什么词。
主要目的是让学生注意力集中,观察老师的口形,在模仿口形的过程中纠正学生的发音。
2.师生互动过后转为生生互动,让学生更加牢固得掌握本单元的重点单词。
(设计说明:
培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]正确拼读单词的能力。
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
Step6.
Homework
1.回到家,把今天学的chant表演给自己的爸爸妈妈看。
2.熟练掌握本单元的词汇和句型,并练习在实际中灵活运用。
自由谈话以学生前面刚刚学过的内容为话题快速切入本课内容。
在轻松的师生对话中,充分调动了学生参与课堂和体验语言的热情。
学习语言的目的是为了交际,为了让学生能够学以致用,将本单元的语言知识与学生的实际生活紧密结合,用学生所熟悉的人物照片,让学生感到亲切。
这个环节旨在有层次地向学生输入语言,使学生逐步明确学习目标。
对话部分的操练和学习要循序渐进,让学生能够逐渐脱离课本,自由发挥。
增强学习的趣味性和学生参与学习活动的积极性,培养学生的快速反应能力。
通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本单元知识点的印象。
作业的设计要与语言的使用相配合,引导学生在生活中使用所学语言。
授课教师:
module3Unit1Howmany?
1、熟练掌握本课对话,并学会使用数量的询问方法。
学说句子:
Howmany?
3、会听说单词:
one~ten
用Howmany?
提问
Listen,pointandsay
Step1.
Warm-up
复习歌曲Hello
教师在黑板上写出一些常见的电话号码,如120,114,110,119等,考考学生,看他们是否知道这些都是一些什么号码。
这样,既增加了学生的生活常识,又能激发他们的学习兴趣。
Step2.
1.调动起学生的情绪后,可以教他们用英文读这些号码。
数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1)
请10名学生上台来,排一横排,报数从1~10。
2)
播放歌曲123456…让学生反复听。
3)教师向学生提问:
Howmany…?
贴切近生活,容易加深学生的记忆
板书设计
Unit2Howmanygirls?
会听说单词:
one~ten,会唱歌曲
Listen,pointandsay.
唱歌曲
教授单词:
1、齐读单词(one~ten)
2.单词抢答竞赛。
(教师出示一幅图片,:
What’smissing?
1.看图,根据问题回答
Howmanygirls?
让学生回答
Step3.
活动:
⑴、Drawfacesonyourfingers,thenpractise.
⑵、Listenandrepeat.
a、播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读后指出说话的人,以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色朗读。
⑶、Listenandfind.
a、教师为每幅插图标上号,无顺序播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读后指出相应的插图。
(可以以竞赛的形式进行)
b、学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、Game
.
根据课文第四部分,做游戏
游戏可以激起学生的兴趣,使学习不枯燥
板书
Module4Unit1It’sred.
1、熟练掌握本课对话,并学会使用颜色对话。
2、学说句子:
It’s…
使用It’s….说颜色
注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流
唱歌曲12345…
开展师生间的对话
Warm-up
Activities,复习单词,练习数字得英语说法
课前请学生自带水彩笔。
和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.
教授新单词:
red,yellow,blue,white,black,green
pink,purple,orange
4.对所学的单词进行反复的操练
a)
师走下讲台,请学生将他所需要的水彩笔递给他。
b)
师指着学生们的服饰、文具用品提问。
c)
Whatcolorisit?
引导学生用it’s…回答
Game:
根据课文第三部分要求做传话,一问一答的游戏
使学生在学习中玩耍,在玩耍中学习
Module4
Unit2Howmanygreenballs?
熟练掌握本课对话,并学会使用颜色对话
将数字与颜色联系起来,会说短语
yellowball…歌曲教学
复习学过的表示颜色的词语
词1-10
听歌曲Icansingarainbow
Listenandlearn
听录音说本课词语,看图片理解词义
Listen,pointandchant
听录音
4.Count
复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系
学唱Icansingarainbow学生能唱出后,可作师生间对唱,教师唱第一句学生唱出相应部分。
然后可让学生互相对唱,例如:
一学生上讲台唱redandyellow……….
教师唱purpleandorange…其余学生边拍手边唱其余部分。
也可分组,分男女同学对唱。
有激发学生学习动力的作用
课教师:
Mobule5Unit1Sitdown!
熟练掌握本课对话,并学会用所学短语发指令
学说:
Sitdown!
Standup!
使用Standup!
/Openthewindow./
Openthedoor./Sitdown
Listenandsay
1.singasong
2playthegame.快速说出相应的数字.
教授新短语:
齐读短语Sitdown!
/Standup!
/Openthewindow./Openthedoor.
2学生相互发出指令,练习短语.
3、
发指令竞赛。
(教师向学生发指令,学生快速做动作。
)
4、活动:
⑴、Standup!
/Sitdown!
⑵、Openthewindow./Openthedoor.
c、分角色发指令。
a.教师为每幅插图标上号,无顺序播放课文录音,每句后停顿,要求学生跟读后指出相应的插图。
⑷、Listenandact.
先进行小组表演,后请学生上讲台表演,并予以掌声鼓励。
激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.
从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.
注重学生的发音.练习
板书
Module5
Unit2Pointtothewindow.
1、熟练掌握本课对话,并学会用所学短语发指令。
2、学说:
/Openthewindow./Openthedoor./Sitdown
歌曲1、2、3、4、5standup
1.复习上节课的指令,并请同学上台示范,并告诉学生
今天我们要学
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