PEP人教版小学英语五年级下册Unit5单元教案.docx
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PEP人教版小学英语五年级下册Unit5单元教案
Unit5Whosedogisit?
第一课时
教学目标
1.掌握名词性物主代词-his,hers,mine,yours,ours,theirs。
2.能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点:
1.重点:
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点:
(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
3.教学过程
(1)、热身(Warm-up)
1.学生欣赏Unit5中的歌曲《Animals,animalsareeverywhere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片,然后进行抢答活动。
3.活动:
智力大比拼
活动方式:
教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍:
It-smypen。
然后教师让这几名学生背对大家,互相交换手中的钢笔,并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如:
Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen等.。
(2)、新课呈现(Presentation)1.Let'slearn
(1)教师介绍犬展天下-DogShow2015年犬展开始了,让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的?
(2)学习单词his和hers课件出示Let'slearn部分的画面,教师指着第一只狗说:
Look!
Thisishisdog.It'shis.That'sherdog.lt'shers.然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。
板书:
hisdog=hisherdog=hers
(3)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说:
Thisistheirdog.It'stheirs.然后指着某张课桌对全班说:
Thisistheirdesk.It'stheirs.
PPT出示校长的照片,指着照片说:
She's/He'sourheadmaster.He'sours.然后出示单词ours和theirs卡片,全班进行跟读和拼写。
(4)教学单词mine和yours教师指着自己的书包说:
Thisismybag.It'smine.指着某个人的书包并对他/她说:
Thisisyourbag.I'tsyours.然后出示卡片进行单词操练。
(5)教师总结:
请学生们看课件,找出两种物主代词的区别。
mypen-mine-Thispenismine.herbag=hers-Thisbagishers.hiseraser-his-Thiseraserishis.yourrule—ryours-Thisrulerisyours.
(6)活动:
指指点点说说活动方式:
教师随手拿起自己的一本书说:
Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythis?
ismine/hers/his]yours/theirs等。
女口:
教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说:
It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。
2.Look,sayandcomplete教师出示教材第49页表格,要求学生认真
阅读并填写表格内容,然后模仿例句完成一问一答练刁。
如:
Whosebookisthat?
It'sAmy'sbook.Thebookishers.Whosepenisthat?
It'sJohn'spen.Thepenishis.
(三)、巩固与拓展(Consolidationandextension)
活动:
物归原主教师把“失物招领”中的物品展示给学生看,请学生帮忙寻找这些物品的主人,完成“物归原主”的任务。
如:
Isthisyour?
?
Yes,it'smine或.No,itisn't.It's...
(四)、作业
板书设计Unit5Whosedogisit?
hisdog-hisOurdog-oursherdog-herstheirdog-theirsmydog-mineyourdog-yours
第二课时
教学目标
1.能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2.能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词(复数)arethese?
”来询问物品的所属情况。
教学重难点
1.重点:
能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词(复数)arethese?
”来询问物品的所属情况
2.难点:
掌握whose所引导的两种句型
教学内容与过程
(1)热身(Warm-up)
1.SingthesongMyweekend.
2.活动:
晒一晒,说一说活动方式:
教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具,如:
泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等,教师指着玩具逐一说:
Thisisnotmine.然后问:
Whoseisit?
玩具的主人听到后要立刻站起来说:
It'smine.老师接着说:
Oh,it,syours.Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说:
It'shis.或It'shers.说完,继续游戏。
(2)、新课呈现(Presentation)
1.Let'stry
(1)教师播放Let'stry部分的录音,学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let'stry部分的录音,然后问学生:
WhichisJohn'spicture?
要求学生根据所听到的的内容回答。
2.Let'stalk
(1)敦师播放Let'stalk部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:
①WhichpictureisChenJie's?
②WhoseisthepictureofBeijing?
Whoseisit?
③WhoseisthepictureofShanghai?
Whoseisit?
(2)教师播放录音,学生回答这三个问题。
①TheyellowpictureisChenJie's.It'shis.②It'sZhangPeng's.It'shis.③It'sYifan's.It-shis.
(3)看图说话。
教师指着图片说:
WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?
Whoseisit?
引导学生看图说话。
如:
Thepictureof
Beijingisbeautiful.ThepictureofBeijingisZhangPeng's.It'shis.It'snotmine.ThepictureofShanghaiisbeautiful,too.ThepictureofShanghaiis
Yifan's.It'shis.It'snotyours.
(4)小结whose引导的两种句子。
通过练习,让学生归纳whose的用法。
疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。
如:
Thatisyourwatch.那是你的手表。
Whosewatchisthat?
那是谁的手表?
Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。
Whosearetheseboxes?
达些盒子是谁的?
(5)教师解释“Aretheseallours?
”这个句子的意思,然后教师播放录音,并请学生跟读和表演。
(6)Askandfindout.请学生模仿课本中的例句,同桌进行问答练习。
然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具,要求学生用Whose...arethese?
Whose...isthis来?
询问物品的主人,看谁最先找到物品的主人。
(3)、总结(summary)
(4)、作业(Homework)
板书设计Unit5Whosedogisit?
Whose...isit?
I'tsMike's.
第三课时
教学目标
1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法
2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律,并能读出相关例词
3.能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink。
教学重难点
1.重点:
掌握四会句子:
Zoomiseating.He'sjumping.并能在实际情境中灵活运用。
2,难点:
掌握字母组合ng和nk的发音规律,培养学生拼读音标词的能力。
教学内容与过程
(一)、热身(Warm-up)
1.活动:
边做边说活动方式:
在教师动作的引领下,全班同学跟着老师一边做动作,一边说动词短语。
如:
做“吃午餐”动作,学生快速地说:
eatlunch.看谁动作又快又准确。
2.活动:
你说我说活动方式:
教师说一句,学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
如:
教师说:
Thisbook
isPeter's.学生说:
Thisbookishis.又如:
ThesestorybooksareLi
Hong's.Thesestorybooksarehers.
(二)、新课呈现(Presentation)
1.Let'sspell(l)Read,listenandchant.
①教师出示long,sing.ring,young,think,ink,trunk,pink的图片,要求学生听录音,感知单词发音。
②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。
③教师再次播放录音,请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。
④教师播放录音,学生跟读。
⑤学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词,让男生和女生PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。
如:
sang,sung,link,sink。
(2)Read,writeandlisten.请学生按ng和nk的发音规律,将方框中的单词分成两组,并将相同发音的单词写在方框中,然后听一听,读一读。
(3)Lookandwrite.以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。
如:
Zoomiseating.He'sjumping.Zipisdrinking.She'ssinging.
(三)、巩固与拓展(Consolidationandextension)1.活动:
关注微信朋友圈教师导入:
你常常上微信了解朋友圈中的动态吗?
你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片,我们一起来评论一下吧。
微信内容:
Amy(购物)Sarah(吃冰
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