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(板书课题并让学生齐读)
读了课题,你有什么问题想问呢?
你对小兴安岭有多少了解呢?
课前,老师布置大家搜集有关小兴安岭的资料,下面请你介绍介绍小兴安岭的情况。
交流
老师搜集了一段有关小兴安岭的视频,咱们一起看看.
看完后,你想说些什么?
(小兴安岭真美!
)
那现在就跟随老师去看看作者是怎样描述这美丽的景色的吧!
二、初读课文
请同学们打开课本,自由读读课文,碰到难读的地方多读几遍,把课文读正确。
1、学习生字词
2、理解词语
淙淙地流着呼呼地刮过
封住葱葱茏茏密密层层严严实实
三、再读课文
1、从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽。
那哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽?
(2-5)
2、请几位同学来读一读这些段落。
其余同学想一想,每一段主要写了什么内容?
作者分别描写了小兴安岭四季的哪些景物?
生2读第二段:
作者抓住树木、积雪、小溪、小鹿等景物写出春天小心甘岭的生机勃勃.
生3读第三段:
作者抓住树木、晨雾、太阳、草地、野花等景物写出夏天小兴安岭的花木繁茂.
生4读第四段:
作者抓住树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等景物描写出秋天小兴安岭的美丽富饶.
生5读第五段:
作者抓住雪、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等景物描写出冬天小兴安岭的美丽富有趣味。
2、谁能用文章中的一句话概括《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容?
“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”
概括成两个词就是——
[板书:
景色优美物产丰富]
3、二至五自然段是按什么顺序来写的?
(春夏秋冬)
4、文章首尾两段分别写了什么?
首段:
总写小兴安岭的树木。
末段:
总结概括小兴安岭的特点。
5、整篇文章的结构——总分总
四、学习课文的第1、2自然段
1、读第一自然段,边读边想,你觉得小兴安岭的树怎么样?
从哪儿看出来的?
树数量多、品种多,面积辽阔——数不清、……、几百里连成一片、绿色的海洋
指名读、齐读
2、首先让我们走近春天的小兴安岭。
3、(屏显)请同学们默读文章的第2自然段,将作者描写的景物用“”划出来。
想想,春天的小兴安岭给你留下怎样的印象?
从哪儿感受到的?
把关键词,用“△”标记下来。
交流(生每讲一句,请他读好这句。
问:
作者描写了春天小兴安岭的哪些景物?
——作者描写了小兴安岭的树木、积雪、小溪、小鹿等景物。
给你留下怎样的印象?
春天小兴安岭真美!
抽枝长叶,生机勃勃!
[板书:
抽枝长叶]
“抽出”:
快速而有力地长出来。
能不能将“抽出”换成“长出”,为什么?
不能换。
枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把“长出”枝条说成“抽出”更生动形象,更贴切。
让我们感受到枝条快速而有力的生长的样子,感受到小兴安岭的生机勃勃。
“嫩绿”:
鲜嫩的绿色,感觉嫩嫩的、绿绿的,仿佛每一篇新生的绿叶上都有新生命在跳跃。
“汇成”“淙淙”“涨满”:
春天,天气渐渐暖和了,给积雪新的活力,淙淙的流水声真悦耳。
一个“涨满”仿佛让我们看到了,积雪融化,汇聚成溪,淙淙流动的景象。
“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
作者运用了拟人的修辞手法把小鹿的神态写得真可爱。
运用修辞]
小溪的水估计甘甜清澈,小鹿俯身喝水,看到自己的美丽的影子,正自我欣赏陶醉着呢!
这样的景象给春天的小兴安岭也频添了几分生趣。
(指名读)
想象一下,小鹿还在干什么?
你能用“有的……有的……还有的……”说句话吗?
(生自由说小鹿的活动状态)
总结:
作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点,描绘出了春天小兴安岭万象更新、生机勃勃的美!
让我们带着想象读好这一段,欣赏春天小兴安岭充满生机的美!
(齐读)
好的文字我们需要背诵,你能学着作者的样子给大家介绍春天的小兴安岭吗?
春天,树木,。
山上的积雪,
,。
溪里。
小鹿,
他们有的,有的。
我们来总结一下这一段的学法:
默读(课文)——划(景物)——标(关键)——品(内涵)——朗读(课文)[板书:
读、划、标、品]
下一节课我们就学着运用这样的学习方法去学习描写小心甘岭夏、秋、冬的景象。
五、学写生字
浸献
看看这些字,你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢?
“献”的左边是一个南字,右边犬字的一点不能丢了
“浸”左窄右宽……
六、结语
同学们,这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,下节课我们还要进一步来欣赏。
第二课时
一、导入
1、这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》(齐读课题)
2、通过上一节课的学习,谁能用文章中的一句话概括《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容?
“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
概括成两个词就是——[板书:
1、上一节课我们欣赏了小兴安岭春天抽枝长叶,生机勃勃的景象。
还记得我们学习这部分的方法吗?
先默读课文找出作者描写的景物,再标出关键词句进行品读,最后在理解的基础上有感情的朗读。
默读、划、标、品、朗读]
二、新授
(一)春
接下来就让我们带着这种方法学习走近夏天的小兴安岭。
(二)
请同学们默读文章的第3自然段,将作者描写的景物用“”划出来。
想想,夏天的小兴安岭给你留下怎样的印象?
作者描写了小兴安岭的哪些景物?
——树木、雾、太阳、草地、野花
夏天的小兴安岭给你怎样的印象?
——很美,枝叶繁茂,充满生机!
枝叶繁茂]
“葱葱茏茏”“密密层层”:
树木长得非常茂盛,枝繁叶茂。
“封”:
密闭,使跟外面隔绝。
(站在树下,抬头,能看见蓝蓝的天空吗?
平视,能看见林外的景象吗?
能不能把这个“封”改成“盖”?
不能,“盖”字是由上而下覆盖。
小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而且将上上下下的空间都封闭得严严实实。
用词准确](作者的用词多准确呀!
)一个“封”字更让我们感受到树叶遮天蔽日,又密又厚,长得可真旺盛。
你听了他的朗读,仿佛看到了什么画面?
我仿佛看到了。
“浸”:
“泡,使某物浸透”。
说明小兴安岭的雾很多很浓,水气很大,范围跟森林一样广,整个森林都浸染在雾中,仿佛仙境一般。
能不能把这个“浸”改成“包”?
不能换,“包”从四周包裹,中间空的。
小兴安岭的雾是从山谷里升起来,也就是是从地面生成,自下而上蔓延开来,范围跟森林一样广,上面有茂密的枝叶封闭着,雾气还不容易散去,所以使整个森林——都浸在浓雾里。
(“浸”字用得多么准确、贴切呀!
)使人仿佛置身仙境中,眼前的景象若隐若现,有一种朦胧美。
“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在共人宿舍门前的草地上。
作者用“利剑”一词比喻穿过树梢的缕缕阳光,说明了小兴安岭的树木枝繁叶茂,树木长得太多太密了,阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来。
“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
作者运用比喻,把盛开着野花的草地比作花坛,真是美不胜收。
抓住特点]作者同样是抓住了夏天小兴安岭的树木、晨雾、太阳、草地、野花等景物特点,让我们感受到夏天小兴安岭花木繁茂,清晨和太阳出来时森林不同的美。
让我们带着想象读好这一段,欣赏夏天小兴安岭充满生机的美丽景象!
巩固学法:
学习这一部分,我们也运用了读、划、标、品、读的方法。
(三)秋、冬
那小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢?
请同学们根据学习春季、夏季的方法,探究一下小兴安岭的秋天、冬天部分,看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。
(秋)
景物:
树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参……
美!
“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
黄绿相间突出森林色彩美。
“落叶在林间飞舞”[板书:
落叶飞舞]
老师想换一个词“飘落”可以吗?
落叶飞舞让你联想到什么?
——彩蝶上下翻飞,在空中跳舞。
人在跳舞时心情什么样?
——高兴、愉快。
“飞舞”,作者运用了拟人的修辞手法,不仅让我们感受到落叶随着秋风悠悠飘落的情景,还让我们感受到一种活泼、快乐的情绪。
写出了落叶飘飞的动态美。
“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
物产丰富
是啊,(师引)“小兴安岭的物产丰富,有()的山葡萄,()的榛子,()的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
你觉得这句跟原句哪个好?
比较:
原句更好,作者运用了拟人的修辞手法,让我们不仅感受到小兴安岭的物产丰富,还感受到森林的热情慷慨。
你来读好它。
小兴安岭的物产还不止这些呢!
(看图)
森林向人们献出了的(),的(),的(),还有()等名贵药材。
秋天的小兴安岭不但景色优美,而且物产丰富,让人不由得心生向往!
你想去尝尝——你想去尝尝——你想去——
让我们充满向往的读好这一段!
(齐读整段)
过渡:
我仿佛看到了落叶在飞舞,也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。
秋天的小兴安岭向我们展示了独特的美,冬天的小兴安岭估计你们会更喜欢。
谁来给我们介绍介绍?
雪、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
冬天的小兴安岭:
美、冷、趣
“雪花在空中飞舞。
”(拟人)
秋天,落叶在林间飞舞;
冬天,雪花在空中飞舞,都很美!
“树上积满了雪。
地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
”[板书:
积满白雪]
雪下得可真大呀!
到处白茫茫一片,整个小兴安岭成了银装素裹的白色世界。
“北风呼呼地刮过树梢。
天气可真冷啊!
寒风呼啸!
“刮”能不能换成“吹”字?
不能,“刮”突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈,天气的寒冷。
“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂不到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚得脚掌。
冷得小动物们都不得不躲进各自的洞里去了。
“只好”:
只能这样。
冬天,遍地是雪,黑熊无法外出觅食,只好天自己脚掌分泌的养分过冬了。
作者用了拟人(?
)的修辞手法把黑熊的还样子写得真是可爱,给冬天增添了几分生趣。
小兴安岭的冬天雪花飞舞,到处白茫茫一片。
让我们带着想象再次欣赏小兴安岭冬天银装素裹而又富有生趣的美!
三、总结
作者描绘的小兴安岭的一年四季都很美,而且每个季节都有自己特色。
即使是相同的景物在不同的季节也美得不一样,你发现了吗?
春:
树木抽新枝,长嫩叶;
夏:
树木长得葱葱茏茏,枝叶密密层层;
秋:
有的树叶子变黄了,有的更苍翠了。
秋风起,落叶飞舞;
冬:
树上积满了雪,整个森林成了白色的世界。
欣赏了小兴安岭的一年四季,你最喜欢小兴安岭的哪个季节?
为什么?
生回答
作者就是这样抓住不同季节的景物特点,[板书:
抓住特点]写出小兴安岭一年四季不同的景象。
难怪作者会发出这样的感叹——(齐读)
四、读写练习
学校小花园的景色也很美,而且一年四季美得不一样,请留心观察小花园中的景物,抓住景物的特点写出四季小花园不同的美。
【范文】
在我们校园的一角,有两棵高大挺拔的银杏树。
春天,银杏树的枝条上冒出了密密麻麻的嫩绿色的嫩芽。
嫩芽在春姑娘的爱抚下,渐渐长大。
它们尽情地吮吸着春天的甘露,沐浴着春日的暖阳。
夏天,银杏树变得葱葱郁郁。
它伸展着枝条像一把绿伞,为小朋友们遮挡了炎炎烈日。
秋风吹过,银杏树穿上了镶着金边儿的裙子。
几场秋雨过后,小扇子似的叶子全黄了。
微风拂过,片片树叶犹如一只只蝴蝶,飘飘悠悠地飞下来。
它们在空中打着旋儿,转着圈儿,投入大地妈妈的怀抱。
冬天,银杏树光秃秃的树干在呼呼的寒风中已然那么挺拔,那么坚强。
回顾上节课所学内容,概括课文内容,这是三年级的训练重点之一
培养良好的学习习惯,不能止于空谈,需交给学生一定的学习方法
要求清晰,便于学习
用比较法方法频度词句
采用图片发让学生直观的体会比喻修辞的精当
简洁的词语从多方面写出野花的美
巩固学习方法
“扶”
仿转补
一环扣一环,给学生设置好梯度
体会拟人修辞方法的精妙
用不同的符号区分,便于学生仿说的训练
由扶到放,让学生运用习得的学习方法学习
体会动物给冬日增添的情趣
进一步体会作者抓住景物特点描写的写作方法
九、板书设计:
23、美丽的小兴安岭
景色优美物产丰富抓住特点读
春抽枝长叶……运用修辞划
夏枝繁叶茂……用词准确标
秋落叶飞舞……品
冬积满白雪……读
十、作业设计:
1、抄写、默写课后生字、词语。
2、优美的语言需要积累,课后请同学们选择自己喜欢的部分背诵。
3、完成练习册
4、完成小练笔
5、预习24课。
十一、教学评价:
(针对目标,逐个分析,哪些已达成教学目标,哪些没有或部分没有达成目标,并有重点地说明原因和补救措施。
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