XX二年级数学上册第二单元备课教案.docx

XX二年级数学上册第二单元备课教案.docx

《XX二年级数学上册第二单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX二年级数学上册第二单元备课教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

XX二年级数学上册第二单元备课教案

XX二年级数学上册第二单元备课教案

　　教学内容：

教材第12～16页例1和“想想做做”第1～5题。

　　教学目标：

　　使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

　　使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

　　使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

　　教学重点：

　　认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

　　教学难点：

　　能根据要求把一个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。

　　教具或学具准备：

　　师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。

　　教学过程：

　　一、初步感知

　　．回顾已知图形。

　　今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。

请看，这里有一些我们学过的图形。

你能说出它们的名称吗？

追问：

正方形、长方形有几条边？

三角形呢？

　　．说明学习内容。

　　我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。

今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。

　　二、探究新知

　　教学例1。

　　观察图案

　　出示例1的窗格图案。

　　让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。

　　分类认识

　　找图形。

　　要求：

你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗？

自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。

　　引导：

请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。

　　交流：

谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边？

　　认识四边形。

　　提问：

这里有你认识过的图形吗？

　　指出：

由三条边围成的图形叫三角形，这是我们认识过的图形。

　　引导：

老师为什么把这些图形画在一起呢？

　　说明：

这些图形都有四条边．像这样由四条边围成的图形叫四边形。

　　追问：

为什么把这类图形叫作四边形？

还能从窗格图案里找到一些四边形吗？

　　想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形？

长方形和正方形为什么也是四边形呢？

你能画一个四边形吗？

试试看。

　　做“想想做做”第1题。

　　让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

　　指出：

只有由四条边围成的图形，才是四边形。

　　认识五边形和六边形。

　　引导：

有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？

你认为应该叫什么图形呢？

大家讨论一下。

　　交流：

你认为这两类图形各叫什么图形？

你是怎样想的？

　　小结：

由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫…一，由七条边围成的图形叫一…：

由几条边围成的图形就叫一一几边形。

　　回顾反思。

　　引导：

请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形？

这些图形是按什么分类的？

　　指出：

通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。

这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。

这节课学习的就是认识多边形。

　　三、巩固提升

　　做“想想做做”第2题。

　　让学生说明图里围出的各是什么图形。

　　强调：

围成的图形有几条边，就是几边形，

　　搭一搭、围一围。

　　要求：

用最少的小棒搭出四边形。

　　提问：

围一个四边形最少要几根小棒？

说说你的想法。

　　要求：

增加小棒变成五边形，看谁动作快。

　　提问：

最少用几根小棒就能围一个五边形？

想一想：

围六边形至少需要几根小棒？

　　做“想想做做”第3题。

　　要求：

先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

　　学生独立完成。

交流：

让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。

　　出示机器人图案。

　　请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类？

　　学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。

　　做“想想做做”第4题。

　　让学生明确第题的要求。

　　出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

　　学生操作剪图形，教师巡视。

　　让学生明确第题的要求。

　　出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。

　　学生操作剪下一个三角形。

　　展示交流：

你是怎样剪的？

剩下的部分是什么图形？

　　做“想想做做”第5题。

　　让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个；然后交流自己找到了几个四边形。

　　四、总结评价

　　交流：

今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？

你是怎样学习这些知识的？

　　五、布置作业

　　《补充习题》第页。

　　板书设计：

　　课后笔记：

　　平行四边形的初步认识第2课时

　　主备人：

陈平

　　备课时间：

XX年9月5日

　　上课时间：

年月日

　　教学内容：

教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。

　　教学目标：

　　．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

　　．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。

　　．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

　　教学重点：

　　平行四边形的直观认识

　　教学难点：

　　平行四边形的直观表象

　　教具或学具准备：

　　三角尺、钉子板、小棒、长方形木框

　　教学过程：

　　一、直观认识

　　．观察图形：

三角形、四边形、五边形、六边形

　　你准备怎样把这些图形分类？

　　说明：

有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形

　　．学习例2

　　．这是生活里常见的情境。

你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？

小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。

　　交流：

生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？

　　．操作

　　请同学们拿出两个完全一样的三角尺。

你能拼出这样的四边形吗？

　　交流：

把你的拼法介绍给大家。

　　说明：

小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形

　　．抽象出图形

　　引导：

像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？

　　学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导。

　　二、练习巩固：

　　．想想做做第1题

　　学生独立完成。

交流：

哪些是平行四边形？

个为什么不是，说说你的理由。

　　．想想做做第3题

　　学生画图，老师巡视指导。

　　交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一

　　样，但都是平行四边形。

　　．想想做做第4题

　　同桌合作，动手操作，老师指导。

　　交流操作方法，想想平行四边形对边的要求。

　　．想想做做第5题

　　演示，让学生注意观察，你有什么发现。

　　说明：

一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但都是平行四边形。

　　三、回顾总结：

　　今天我们学习了什么？

请你说说认识平行四边形的过程。

　　你有什么收获和体会。

　　四、布置作业

　　《补充习题》第页。

　　板书设计：

　　课后笔记：

　　总课时编号：

008

　　练习三

　　主备人：

陈平

　　备课时间：

XX年9月6日

　　上课时间：

年月日

　　教学内容：

教材第16-17页练习三的1—6题。

　　教学目标：

　　使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。

　　让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。

　　教学重点：

　　认识平行四边形。

　　教学难点：

　　在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。

　　教具或学具准备：

　　一张长方形的纸、两个一样大的三角形等。

　　教学过程：

　　一、问题情境

　　同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！

你愿意与大家分享吗？

　　二、自主探究

　　今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？

　　学生交流：

　　讲解：

多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？

有什么关系呢？

　　出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报：

　　四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。

　　三、巩固练习

　　练习三第1题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。

　　练习三第2题，学生动手操作，教师巡视辅导。

集体讲解。

　　练习三第3题，学生小组交流拼法，集体汇报。

　　练习三第4题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。

　　动手操作完成练习三第5、6题。

　　四、总结提高

　　通过今天这节课的学习，你有什么收获？

　　五、布置作业

　　《补充习题》第页。

　　板书设计：

　　课后笔记：

　　总课时编号：

009

　　有趣的七巧板

　　主备人：

陈平

　　备课时间：

XX年9月7日

　　上课时间：

年月日

　　教学内容：

教材18—19页实践活动。

　　教学目标：

　　通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。

　　培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。

　　教学难点：

　　能用多种方法拼图。

　　教具或学具准备：

　　七巧板

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？

老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？

　　学生欣赏七巧板拼成的各种图案。

　　揭示课题

　　你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？

知道它为什么叫七巧板吗？

不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。

这节课我们就来认识“七巧板”。

　　介绍七巧板的由来。

　　七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。

七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　认识七巧板。

　　提问：

一副七巧板有几块？

有几种不同的图形？

哪几块的形状和大小完全相同？

　　在组长的带领下合作完成探索。

　　提问：

有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？

因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？

下面我们就来进行一场“魔术比赛”。

　　用两块拼

　　你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？

拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？

　　师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。

　　追问：

用这两块三角形还能拼成什么图形？

拼拼看。

　　小结：

通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。

　　三、反馈完善：

　　用三块拼。

　　如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？

请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。

　　以小组为单位开展活动后反馈。

　　小结：

用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

　　用四、五、六块拼。

　　用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。

你想拼吗？

　　活动：

学生两人一组动手操作。

适时点拨。

　　反馈：

教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。

　　用七块拼。

　　小朋友表现