广东省中考语文总复习文体知识梳理Word文件下载.docx
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孙犁《芦花荡》中以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料。
某物
以某物为线索,串联事件内容。
张之路《羚羊木雕》中以羚羊木雕为线索安排材料。
人物
以人物为线索,把全篇各部分内容紧紧连接在一起。
莫泊桑《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物,全文是以“我”的见闻和感受来安排材料。
时空
人物活动、事情发展、景物变化等,都随着时间、地点的变化而展开。
鲁迅《藤野先生》中以“我”的活动地点为线索安排情节,围绕东京、仙台、北京等地展开。
第一人称
[2010、2008]
特点:
以“我”的口吻展开记叙。
作用:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情和作者的主观意识,给读者以真实生动之感。
第二人称
用“你”“你们”来叙述。
缩短作者与读者之间的距离,增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称
作者站在第三者的角度,用叙述的口吻,把人物的经历、事件的经过转述给读者。
不受时间和空间的限制,表达形式较灵活自由。
插叙
作用
①交代了……内容(概括内容);
②解释了……的原因;
③推动故事情节的发展,为下文做铺垫或埋伏笔;
④对主要情节起补充、衬托作用;
⑤突出人物性格(形象);
⑥突出文章主题;
⑦丰富文章内容,使文章情节完整;
⑧使文章结构富于变化,避免平铺直叙。
示例
朱自清《背影》,开篇点题后,插入对家庭祸不单行的追忆,既交代了背景,又为主体部分做了铺垫。
倒叙
制造悬念,吸引读者,避免叙述呆板单调,增强文章的生动性和可读性。
张抗抗《地下森林断想》,先写作者去寻觅地下森林,后凭借想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的,最终写它的胜利。
顺序
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清晰,给人很深刻的印象。
鲁迅《藤野先生》就是以地点的转换和事件发生的先后顺序记叙的,读来条理清晰。
文中也有很明显的日期作为提示。
[人教九上P274~276页“常用修辞格简表”]
比喻[2012、2007]
①使概括的东西形象化;
②使抽象的事物具体化;
③使深奥的道理浅显化。
卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
(朱泳燚《看云识天气》)
答题
格式
运用比喻的修辞手法,将……比作……,生动形象地写出了……的情景(特点),表现了人物/作者的……思想感情。
拟人
把物当作人来写,描写形象,表意丰富,生动有趣。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。
(朱自清《春》)
答题格式
运用拟人的修辞手法,把……拟人化,生动形象地写出了……的情景(或特点),抒发了……情感。
夸张
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
安徒生《皇帝的新装》中描写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”,运用极尽夸张的手法表现了皇帝的穷奢极欲。
运用夸张的修辞手法,突出表现了……的特征,烘托了……的气氛,增强了渲染力,给读者鲜明而强烈的印象。
排比
①内容集中,增强气势;
②叙事透辟,条分缕析;
③长于抒情,更有气魄。
刘成章《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;
旋风一样,是飞扬的流苏;
乱蛙一样,是蹦跳的脚步;
火花一样,是闪射的瞳仁;
斗虎一样,是强健的风姿。
”气势恢宏,语气连贯,节奏明快,写出了安塞腰鼓表演壮阔、豪放的特点。
运用排比的修辞手法,生动形象地写出了……,表达了作者的……之情,语调铿锵,句式整齐,增强了表现力。
反复
多次强调,给人留下深刻的印象;
抒情强烈,富有感染力。
刘成章《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
”反复强调舞姿带给人的感受,抒情强烈,表现了作者内心的激动震撼。
运用反复的修辞手法,突出表现了……(句子描绘的内容),强烈地表达了……的情感。
设问
引人注意,引发思考,使文章波澜起伏有变化。
“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?
首先,……”(茅以升《中国石拱桥》)
运用设问的修辞手法,一问一答,引发读者对……的思考。
反问
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
“我难道就没有应该责备自己的地方吗?
我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?
我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?
”(都德《最后一课》)
运用反问的修辞手法,加强了语气,突出(强调)了……,引起读者反思。
对偶
句式整齐,结构相同;
形式优美,音韵和谐。
“苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
”(刘禹锡《陋室铭》)
(1)人物描写:
分类
特点
动作描写
通过对人物个性化或特征性动作、行为的描写揭示人物性格,体现人物情感、特征、精神状态
神态描写
对人物的面部表情进行刻画,突出人物性格特征
心理描写
对人物的心理活动(内心感受、意象、愿望、内心思想斗争等)的描写,挖掘人物的思想感情
肖像描写
通过对容貌、姿态、服饰等的描写揭示人物思想品质,精神风貌
语言描写
通过人物的独白、人物之间的对话来刻画人物性格
细节描写
对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致且富有表现力的细节作特写式的描写
运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法,写出了人物……的心理(心情、情感),刻画了……(人物形象),表达了对(人物)的……情感。
①塑造人物性格;
②推动情节发展;
③揭示文章主题
(2)环境描写:
自然环境
①交代故事发生的时间、地点、空间、场景
那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄。
(鲁迅《社戏》)
②渲染环境气氛
天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(莫泊桑《我的叔叔于勒》)
③揭示人物身份,刻画人物性格,烘托人物心情、形象
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年……向一匹猹尽力的刺去。
(鲁迅《故乡》)
④结构上,为……做铺垫,推动故事情节的发展
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也密了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
(莫怀戚《散步》)
社会环境
①交代人物的生存环境。
②交代人物的社会关系。
③交代作品的时代背景。
④为下文人物性格描写做铺垫。
对比[2014、2012]
运用对比,把……和……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏),从而鲜明地表现或突出事物的特点。
吴敬梓《范进中举》中范进中举前后胡屠户对待他的态度形成鲜明对比。
铺垫[2007]
使得内容前后照应,情节严丝合缝。
鲁迅《孔乙己》中“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;
我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,通过对自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了,为下文写孔乙己的悲惨遭遇做了铺垫。
伏笔[2015、2011]
交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,让读者看到下文时,不至于产生突兀、疑惑之感,有助于全文达到结构严谨、情节合理的效果。
鲁迅《故乡》中,“我”刚回到故乡时,母亲说“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要来了”这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然。
照应
……与……相互照应,为下文……情节做铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。
朱自清《背影》中的一句话“我最不能忘记的是他的背影”与最后一段中的一句话“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”二者前后照应。
抑扬(欲扬先抑/欲抑先扬)
作者的本意是……,而先……,突出强调了事物(人物)的……特征,使所表现的对象形象更丰满,更鲜明。
鲁迅《阿长与〈山海经〉》中,“我”开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌,后面写她买来《山海经》,作者心生敬意。
这样欲扬先抑,给人意外的惊喜,使人物形象更加真实可感。
悬念
先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,以达到表达主题的目的。
莫泊桑《我的叔叔于勒》中父亲总是要说那句永不变更的话,“唉!
如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!
”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。
象征
①使抽象事物具体化/鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的……特征,增强了文章的表现力;
②运用眼前之物,寄托……之意,表达了……的情感。
宗璞《紫藤萝瀑布》由盛开的紫藤萝花,睹物释怀,感悟到生活的美好和生命的永恒,紫藤萝即象征着困难与挫折。
衬托
(正衬/反衬)
突出表现主要人物或事物的性格或特点等,增强了文章的表现力。
鲁迅《阿长与〈山海经〉》中“我”渴慕得到绘图的《山海经》,用远房叔祖的疏懒,别人“不肯真实的回答我”衬托了长妈妈主动来问并神奇地买到了,突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱。
借景抒情(寓情于景)
通过描写……(景物)来表达……的情感,做到情景交融,使文章充满诗情画意。
朱自清《春》景物描写细腻而富有情致,将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
托物
言志
通过对……(客观事物)的描写或刻画,间接表现出作者……的志向或意愿。
鲁迅《雪》中作者借“北方的雪”表现一种不甘沉沦、昂扬向上、执着抗争的精神。
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