《小鸟朋友》文档格式.docx
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继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,融情入境。
1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、妈妈走散了,你当时
会是什幺心情?
你又会怎幺做呢?
2、看!
这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。
大家愿不愿意
把它当作自己的朋友?
课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。
让我
们一起学生第11课,看看究竟发生了一件什幺事。
齐读课题:
小鸟朋友。
(二)初读课文,音准句通。
1、教师范读课文,学生认真听读。
(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。
3、同桌互相指读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音,读通句子)
6、小组学习:
互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。
(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)
(三)读文感悟,有感情地朗读。
1、范读课文,了解大意。
教师范读课文,学生边听边思考:
课文讲了一件什幺事?
(说明大意)
2、学文理解,感悟语言。
(1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。
①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什幺?
②把你体会到的读出来,想一想应该怎幺读,自己练一练。
③指名读。
3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。
(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?
(2)你们能把体会到的读出来吗?
自由练读,指名反馈。
(3)真是精心极了。
可小鸟快乐吗?
你是从哪句话看出来的?
面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎幺想的?
怎幺做的?
谁来读读书上
的语句进行回答?
4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。
(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。
(2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。
当你看到自己的小宝宝又回到自己的身
边时,你们会怎幺想?
怎幺做?
(3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什幺呢?
(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什幺呢?
5、有感情地朗读。
(1)请学生自读课文。
鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
(2)同学们,你们打算向两个小朋友学什幺?
教师小结:
希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小动物。
(四)作业
朗读课文。
第二课时
(一)朗读课文
(二)复习生字,自主记忆。
1、教师课件演示:
请学生带读生字词,指名认读生字。
回到课文中你们还
认识它们吗?
2、请学生自由练读课文。
要求:
读准字音,看清字形。
3、小组学习:
选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈:
教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。
1、“和”与“羽”:
掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特
点,把字写匀称、端正。
2、“种、秋、林、校、机”:
都是左右结构的字,结构特点是“左窄右宽”。
指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。
3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什幺?
说明什幺?
(引导学生发现规
律)
(2)名说说你是用什幺方法区分记忆的?
请学生当堂进行写字练习:
一个字写一遍,难写字可练写两遍。
(教师巡
视,了解情况,个别辅导)
(四)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。
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