《奇妙的声音》教学反思Word文档下载推荐.docx
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在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系,有效的调动幼儿参与学习的积极性。
二、充分准备活动材料。
这节活动,要求幼儿能自己想办法解决问题,为了使幼儿想出的办法能充分得以实施。
我为幼儿提供了多种材料,盒子、豆子、筷子、瓶子、大米等物品。
由于活动材料准备得十分充分,幼儿想出的办法很多,从而为幼儿的探究活动提供了方便。
材料的多样性符合了不同幼儿的需求,尊重了幼儿的个性,开发了幼儿的思维。
三、开展科学探究活动,培养幼儿的科学素养。
这节课的教学以科学探究为主,注重幼儿主体地位,幼儿在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,按照自己的方法从事各种探究活动,解决相关的实际问题,经历一个动手、动脑、动口的操作过程,使不同层次的幼儿获得了不同的收获,幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。
不足之处;
一、在教学过程中,让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“,教师一次性提问过多,在以后的教学中,提问要有目的,层层递进。
二、在交流过程中幼儿的语言概括能力,组织能力欠缺,没有很好的表达出来,幼儿学习积极性没有很好的激发出来,这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系,在幼儿说不出问题的时候,没有恰当的给予引导,没有及时的给出答案,没有控制好教学尺度。
三、在整个教学过程中,我显得很拘谨,没有展现出创新能力,没有发散幼儿的思维。
有点放不开,在平时活动时,决不会出现这种现象的。
四、提高驾驭课堂能力,举一反三,这是我今后教学中需要努力的方面。
通过这次活动,使我受益匪浅,看到了自己的不足,学到了不少的经验,在以后的教学中,认真学习,不断更新教育理念,认真备课,精心设计教案,备幼儿,备教法、学法,努力提高幼儿的学习积极性,发挥幼儿的主体作用,培养幼儿自主、合作、探究的学习能力,充分拓展幼儿潜能,从而提高教学效果。
《奇妙的声音》教学反思2
活动设计思想:
声音无所不在,无所不有,对于幼儿来说,声音是熟悉的,又是奇妙的。
为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力,让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高,成为活动中的真正的主人,我们设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。
活动目标:
一、过探索活动,让幼儿了解声音是怎样产生的,知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
二、用完整的语言讲述发现的结果。
三、发展幼儿的听觉分辨能力,激发幼儿对周围世界的探索兴趣。
活动技术支持:
一、心理准备:
请家长在家引导幼儿注意听辨生活中的各种声音,如钟声、电铃声、喇叭声等。
二、物质准备:
1、每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。
2、和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。
3、录有各种悦耳及刺耳声音的磁带和《大自然的声音》的磁带各一盘;
录音机一台。
活动过程与方法:
活动一、感知声音
(一)过玩桌面上的乐器让幼儿了解乐器发出声音的方法。
幼儿自由玩乐器知道有敲、摇、碰、拍、弹、晃等方法。
(二)过操作,让幼儿了解声音产生的原因。
1、实验:
将瓶盖放在小鼓上,边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出声音。
2、幼儿自由地再次玩乐器,让幼儿进一步感受物体因振动而发出声音。
活动二、探索声音
(一)幼儿尝试让活动室里的物品发出声音。
(二)引导幼儿交流自己的操作及发现。
(三)教师小结。
活动三、听辨声音
(一)教师播放两段录音,请幼儿听一听,有什么不同的感觉?
(二)教师小结:
有好听的声音,有不好听的声音,多听了不好的声音,有害人的健康。
从中教育幼儿在游戏活动中说悄悄话,避免产生噪音。
活动四、自制声音的玩具通过以上的活动,指导幼儿利用收集回来的物品来自制玩具,如纸盒琴、纸电话、七音瓶等。
活动创新之处:
在本次活动中,老师是根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。
整个活动内容都比较有新颖,有创意,组织的形式也能很灵活,能随机应变,而且在活动中老师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范和讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。
《奇妙的声音》教学反思3
这是一堂数学课,目标是复习三角形、圆形、正方形,知道这三种图形的特征。
难点是让幼儿尝试临摹画出三角形、圆形、正方形。
对于小班幼儿来说,上学期已经认识过这三种图形,那么本节课的重点是复习三种图形的特征。
而临摹图形是第一次尝试,我决定试一试。
本周的活动主题是奇妙的声音,不管是什么领域的内容,都要围绕这一主题展开,既然是串风铃,那本节课就与风铃有关。
我自制了一串挂有各种图形的纸风铃,引起了幼儿的兴趣,看着五彩的风铃在老师的手里摇摇晃晃,幼儿的注意力被牢牢的吸引。
老师开始提问:
这串风铃是有什么图形组成的?
三角形有几条边?
几个角?
圆形是什么样子的?
正方形有几条边?
他们一样长吗?
一连串的提问并没有让幼儿反感,他们一边研究着纸风铃,一边积极的回答问题。
幼儿的积极性调动到高潮,老师借机说:
我知道你们很喜欢这串风铃,今天老师教你们画风铃吧。
教师示范三角形,正方形、圆形的画法,鼓励幼儿大胆的尝试。
幼儿操作时特别认真,他们都尽心尽力的画着自己的风铃,90%的幼儿能掌握临摹图形的技巧。
有几个能力较弱的幼儿对三角形的画法掌握的不好,但我相信在一次一次的练习后,所有的幼儿都能画出工整的图形。
《奇妙的声音》教学反思4
这两周我们小班的教学主题是《奇妙的声音》,通过观察、发现和感知声音为脉络,创设学习的情境,引导幼儿感知、理解和探索声音的奇妙无穷。
为了让幼儿更直观的了解声音,我们以风铃为载体,组织家长和孩子开展了一次制作风铃的活动,目的是让幼儿在随风舞动的风铃声中,更加真切的感受周围环境中的美好声音。
家长们可真是八仙过海,各显神通,利用了各种各样的废旧物品制作风铃:
有用羽毛的、有用光盘的、有用纽扣的、有用罐子的、还有的用上了晾衣架……真是各色废旧物品齐上阵,变废为宝价值高。
教师们把孩子和家长一起做的风铃挂在教室门口的走廊上,在温暖的春风中,风铃随风舞动,发出了悠扬的叮当声,孩子们欢呼雀跃,争先恐后的看着风铃舞动的姿态,聆听着美妙的声音。
从中感受着声音带给他们的快乐和惊喜。
通过此次制作风铃活动,一方面增进了亲子间的感情;
另一方面发挥了家园共育的最大功效;
最终受益的是我们的孩子,不仅提高了孩子的动手能力,同时激发了孩子对科学活动的探索欲望。
《奇妙的声音》教学反思5
1、认真听辨并模仿声音
2、体验声音给自己带来的快乐
3、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备:
不透明的瓶子四个,并分别装有硬币、黄豆、纸屑、米粒教师用笔、纸,自制的笑脸娃娃贴纸若干录音机一台,录制自然界的声音(如风声、雷声、雨声)和动物的叫声等的录音
活动过程:
一、倾听瓶子里发生的声音,尝试分辨
1、教师晃动装有硬币的瓶子
2、教师依次晃动装有黄豆、纸屑、米粒的可乐瓶,幼儿听一听、猜一猜,教师一一证实3、将四个瓶子混放在一起,教师晃动,幼儿猜二、听辨自然界的声音和小动物的叫声1、教师播放风声、雷声、雨声等自然界的声音2、教师播放小鸡、小鸟、小狗等小动物的叫声活动延伸:
1、提供不同的物体和瓶瓶罐罐,请幼儿自己填装并和同伴一起尝试听辨。
2、幼儿讨论:
你还听到过什么声音?
(小铃声、喇叭声、歌声……)小班科学活动《奇妙的声音》反思声音是一种既看不见也摸不着的东西,然而正是它的存在,使我们的生活更加得丰富多彩,为了进一步让幼儿感知和区别生活中的各种声音,我设计了一节以声音为主题的小班科学活动——《奇妙的声音》。
这是一节以探索为主体的小班科学活动,整个活动的设计以"
猜一猜"
、"
玩一玩"
说一说"
做一做"
学一学"
五个部分组成。
为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力,让幼儿在轻轻松松的过程中得到发展和提高,成为活动的真正的主人,让幼儿充分自主的发现声音、探究声音。
《奇妙的声音》整个的教学活动过程都是围绕声音展开,由浅入深、衔接自然、紧凑,环环相扣,教师个人灵活多样的教学方法使课堂气氛非常活跃,幼儿通过动手操作来体验不同的物品能发出不同的声音,非常符合纲要中提到的"
教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题"
。
本节课是小班科学领域的一节探索活动,教师活动中为幼儿提供了大量动手操作的材料,通过分组实验,集体交流、谈话引导,再动手操作探索发现等灵活多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。
在整个活动过程中,教师为幼儿提供了一个非常宽松的环境,形成了良好的师生互动、生生互动的学习氛围。
在这五个环节中,我认为幼儿在"
和"
这两个环节中表现得比较活跃。
幼儿通过亲身体验去发现和观察声音的变化,去感受成功的快乐。
在"
这两个环节中,让幼儿去寻找身边各种不同的声音,并用肢体动作加以表现出来,这样更加深了幼儿探索的兴趣。
纵观整个活动程序结构严谨、活而不乱,能收能放,使幼儿能在轻松愉快的环境中体验学习的乐趣。
但是在"
这一实验环节中,我觉得留给孩子们真正探索发现的时间还是太短了,部分幼儿对实验所达到的目的还不明确,作为一节科学活动,教师应注意多为幼儿提供自由探索的时间和空间。
如果将这点不足进一步完善,相信教学活动的效果会更加好。
教学反思:
在活动中,教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性,操作性和探索性比较强的科学学习活动。
整个活动内容新颖,有创意,组织的形式灵活,能随机应变。
而且,在教学活动中教师只是一个引导者与组织者,没有过多的示范讲解,使幼儿在活动中成为真正的主人。
这次活动提高了幼儿的思维灵活性,动手操作能力,同时也培养了幼儿大胆探索,积极尝试的学习态度。
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