青岛版科学五年级上册教案新版本Word文件下载.docx
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1地球内部有什么
课时
2
课时
教学
目标
基础性
能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;
会查阅书刊及其它信息源;
能用自己擅长的方式表述研究过程和结果;
能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见;
能制作简易科学模型。
发展性
认识到科学是不断发展的;
能够大胆想象;
愿意合作与交流。
知道地球内部有些什么;
了解地球的内部结构及特点。
教
学
重点
能制作简易科学模型
难点
了解地球的内部结构及特点
方法
猜测、动手制作简易模型\合作教学法
手段
学生搜集:
不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝;
搜集有关地球内部构造的资料
板书
分为三层:
地壳、地幔、地核
反思
教学活动
教学任务
学生活动
教师活动
设计意图
一、交流资料导入
二、探究活动
三拓展活动
第二课时
导入
在组内交流、整理搜集到的资料,并对资料进行初步分析
学生猜想:
地球内部有什么?
师生观看资料
学生阐述自己的观点
学生分组观察鸡蛋,类比猜测地球内部物质有可能是分层的,初步认识地球内部的结构。
学生汇报交流,见第四页资料卡
学生谈收获
自由回答
学生动手制作模型、组内评选
展示交流、评价
学生交流资料
询问学生课前资料的搜集情况。
活动一:
1猜想与假设:
通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解,引导学生猜想地球内部有什么?
2教师提供音像资料
活动二
1提出问题:
这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的?
观察鸡蛋、荔枝的结构
3汇报交流
小结:
教师出示地球内部分层的图片并小结:
地球内部有地壳、地幔、和地核组成。
4通过学习,你有什么收获?
教师及时评价。
1、准备不同颜色的橡皮泥
搜集资料:
地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响?
通过上节课的学习,你知道了地球内部有什么?
教师及时评价
了解了地球的内部组成,我们来做个地球结构模型吧!
1地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响?
2预习第2课
充分交流资料,落实课前准备内容
实物观察,类比猜测印象深刻
达标检测
必做题
地球内部有些什么?
选做题
2火山
能用简单器材作模拟实验;
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;
能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释。
喜欢大胆想象;
能从自然中获得美的体验;
意识到火山既可以带给人类好处,也会给人类造成负面的影响。
了解火山喷发现象;
知道火山的利与弊。
了解火山喷发现象;
知道火山的利与弊
模拟实验\合作教学法
土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水
教师:
酒精灯、三脚架、图片或视频资料
火山的利与弊。
一提问导入:
讲故事
组内交流
组间交流
猜想与假设:
提出自己的猜想,并在小组内进行交流。
设计模拟火山喷发实验方案
实验探究:
开展实验,观察实验现象。
交流实验现象。
(1)交流火山给人们带来的好处
交流火山给人们带来的坏处
“火山喷发是地球上的自然现象之一。
你知道哪些
关于火山的事情?
讲给大家听听。
1交流资料
以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总,并进行初步的整理。
初步了解火山的知识。
2探究火山成因
火山是怎样形成的?
教师引导设计模拟火山喷发实验
火山的成因(地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动,岩浆不断上升过程中,遇到薄弱的地壳时就会喷出地表,形成火山)
3自由活动
(2)交流火山给人们带来的坏处
(3)组织“火山利与弊”辩论会。
搜集有关资料,办一份《火山旅游报》吧!
以讲故事的形式了解学生的知识储备。
模拟火山喷发实验
了解火山的成因。
火山的利与弊各指什么?
现在,许多火山都成了著名的风景区。
搜集有关资料,办一份《火山旅游报》吧
3地震
1
能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释
3了解地震现象;
认识地震的危害,掌握防震知识。
了解地震现象;
毛巾、木棒、竹片
地震现象、地震的危害、防震知识
一案例引入
以小组为单位交流课前搜集到的资料,并将资料进行整理、分类,选择最有价值的资料在全班交流
学生讨论设计模拟地震的实验,研究地震的成因。
汇报交流、得出结论
学生在小组内交流避震知识
以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震为引子导入新课。
2模拟实验
3汇报交流、得出结论
三自由活动
1引导学生在小组内交流避震知识,教师提供关于避震知识方面的资料,师生共同学习如何避震。
2课后选择合适的时间组织一次避震演习,使学生切实掌握避震知识。
交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料,以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容,使学生深切体会到地震的危害。
引起学生学习的兴趣
通过模拟实验,了解地震的成因。
防震知识有哪些?
了解地震与人类生活的关系资料
4做一块卵石
能用简单器材进行风化作用的模拟实验;
体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性。
2愿意合作交流;
能从欣赏卵石中获得美的体验;
。
了解卵石的形成原因。
能用简单器材进行风化作用的模拟实验;
体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性
了解卵石的形成原因
搜集有关卵石形成的资料
酒精灯、大口玻璃瓶(有盖)、碎砖块
高山上的岩石由于风化作用,崩落下来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和摩擦形成了卵石
一、导入课题
学生组内玩卵石,观察卵石的相同点。
学生说出自己的想法,
(在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃……)
由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎样形成的,小组进行设想、交流。
学生观看卵石形成过程的视频资料,师生共同总结。
提问:
“高山上的岩石为什么会滚落下来?
”学生猜想、交流。
认真观察
学生联想:
实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高,凉水代表大自然中的温度降低。
温度变化使页岩破裂。
学生全面了解风化
教师出示精美的卵石作品:
“大家看,老师这节课给大家带来了礼物,这是什么?
”
1欣赏卵石,观察特点
2做一块卵石
教师提出活动指向:
“怎样使石块变圆?
教师指导完成。
3作品展示
让学生展示自己做的卵石,说说自己用到了哪些方法,总结让石头变圆需要的外部力量。
4探究自然界中卵石的成因。
由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎样形成的,小组进行设想、交流。
石块从高山上滚落下来。
沿河道从上游往下游走,可以发现河道中的岩石越来越小,棱角越来越不明显。
表面越来越光滑。
卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。
5模拟实验
教师提出风化的概念,然后做风化模拟实验:
用镊子夹一块页岩,先放到酒精灯上加热,再放到冷水中,反复几次,观察页岩的变化。
启发学生联想:
出示风化的视频资料。
6得出结论
卵石的成因:
高山上的岩石由于风化作用,崩落下来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和摩擦形成了卵石。
海边的卵石是怎样形成的?
引导学生将探究活动延伸至课外。
激发学生探究的兴趣
边观察边发现实验结论。
卵石形成的原因是什么
海边的卵石是怎样形成的?
5、各种各样的矿物
能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究;
能倾听和尊重其他同学的不同观点。
愿意合作交流;
意识到人与自然要和谐相处;
3知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;
认识到保护资源的重要性。
能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究;
知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;
观察研究\合作教学法
一些有关煤、石油和天然气方面的资料。
一设疑引入
学生根据经验交流
引导学生提出要研究的问题(能源矿产是怎样形成的?
)
学生利用自己搜集的资料,分组进行研究
汇报研究结果,小组之间相互补充。
看课件
谈感想
以小组为单位讨论煤是怎样形成的。
根据煤的形成,推想石油和天然气是如何形成的。
查阅资料了解并进行讨论和交流。
交流:
节约使用,不浪费;
不让小煤矿乱采煤,开发新能源等。
教师提问:
同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?
把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量,这些能量从哪里来的呢?
(从而导入新课)
1提问:
“关于能源矿产,你想了解哪些方面的问题?
2了解能源矿产的开采方法
教师播放课件:
煤井下的昨天:
马拉车运煤图……
煤井下的今天:
现代煤矿开采的图片,配有解说词。
看到煤井下的昨天与今天
同学们有什么感受和想法?
3认识煤、石油和天然气的形成过程
教师首先播放煤的形成示意图的课件,
4认识能源矿产的重要性
认识煤、石油全身都是宝。
“煤、石油除了可做燃料外,还能干什么?
从石油中又能提炼出
什么呢?
我国是一个大国,对煤炭和石油的需求量大,我们该怎么办?
5课堂小结:
通过这节课的学习,你们有什么收获?
(知识方面的或其他方面的都可以谈谈)
布置课外探究活动:
写一份倡议书或办一份小报,倡导保护能源矿产。
通过谈感受,了解到煤矿发展的历史。
主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称是什么?
根据图片推想煤的形成过程如何?
科学学科第二单元达标教学计划表
第二单元
声音是学生们在日常生活中时时刻刻都能感受到。
他们用声音表达自己的意愿,靠倾听来认识这个世界,但对于声音是怎样产生和传播等问题还缺乏一定的理性认识。
能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能设计实验加以验证,能运用简单器材做简单的观察、模拟实验,并做好实验记录。
通过观察、实验制作后的表达与交流,使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价,能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达。
并与他人交换意见。
体验合作与交流的乐趣;
学会欣赏大自然之美;
体验到科学探究应尊重证据;
认识到科学技术的两面性。
知道声音是由物体的振动产生的;
能区分声音的大小与高低;
知道声音要通过物质传播到人的耳朵;
能区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治方法。
7声音的产生(1课时)8谁能传播声音(1课时)9怎样听到声音(1课时)10各种各样的声音(1课时)11噪声的危害与健康(1课时)
通过本单元的学习,学生知道声音是由物体的振动产生的;
掌握了基本的知识。
授课人
班级
时间
1课时
7声音的产生
l.能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释,提出自己的猜怨能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;
能用简单的实验器材做声音产生的实验;
能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
2.在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的乐趣。
3.知道声音是由物体的振动产生的。
能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释,提出自己的猜怨能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;
知道声音是由物体的振动产生的。
合作教学法、探究实验
乐器教师:
音叉、锣等
班班通课件
板书设计
7.声音的产生
声音是由物体的振动产生的
声音是怎样产生的?
调查、研究:
生活中人们为控制声音的大小,采取了哪些方法?
教学反思
本课学生通过学习、看课件,知道声音是由物体的振动产生的。
在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的乐趣。
教学过程
学生活动
教师活动
学生来听这些声音
学生观看。
生:
提出问题。
表示同意。
学生利用周围的材料制造声音
学生回答。
学生做出猜测。
(1)小组讨论:
这几种假设有相关或相同的地方吗?
把相同的假设去掉。
(2)思考分析:
发声的物体有什么不同?
这些物体在发声时有什么共同现象?
学生分组讨论,制定实验方案。
学生代表汇报,并领取所需实验材料。
学生分组实验,记录实验过程。
小组展示、交流。
答。
一、导入新课:
师:
大自然中有各种各样的声音,正是因为有了声音,我们的生活才丰富多彩。
请同学们来听这些声音。
教师播放影像资料,学生观看。
看了这段录像,你想探究一下关于声音的什么问题?
师:
同学们想知道的问题真多,这让老师很高兴,但老师这里的材料有限,等我们弄明白了大多数同学想知道的问题之后,再利用课下或下一节的时间研究其他问题,好吗?
板书课题。
1
(一):
动手制造声音,体验声音产生的过程。
同学们想知遣声音是怎样产生的,可自己先制造出一些声音来,仔细观察,并进行思考。
你用的是什么材料?
用了什么方法?
发出了什么样的声音?
看到了什么现象?
(二):
猜测声音产生的原因。
通过刚才的活动,你认为声音是怎样产生的?
教师设置以下活动:
(1)小组讨论:
(3)由此推想:
声音是怎样产生的?
2自行设计实验,探究声音产生的原因。
同意这个猜测的,就自选材料,设计一些比较直观、明显的实验来验证一下。
如有不同意的,也可用实验来证明你的想法。
汇报交流一下你们小组的方案?
声音的产生实验记录
我们的猜想我们的方案观察到的现象我们的结论
教师巡视指导。
教师小结:
无论是固体、液体、还是气体,它们的发声都是由于物体的振动产生的。
三:
利用所学知识,解决生活中的问题。
师:
既然物体的振动产生了声音,如果不让物体振动,会怎样?
师:
锣声、鼓声发出的声音很长,怎样去做才能使锣声、鼓声立即停止呢?
学生自由发言,教师评价。
四:
拓展活动:
讲述:
这节课我们通过自己的研究发现了物体发声的秘密,同学l在课下可用同种方法去研究你所感兴趣的其他司题,如声音是怎样传播的?
为什么有的声音好听,有的声音不好听等。
制定好实验方案,是成功的第一步
课时教学案
8.谁能传播声音
1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释,提出自己的猜想;
能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;
能用简单的实验器材做声音传播的实验;
能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品。
2.尊重证据;
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。
能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释,提出自己的猜想;
知道液体、固体和气体都能够传播声音。
班班通
液体传播声音。
空气传播声音。
固体传播声音。
谁能传播声音?
在月球上,如果不借助任何工具,能否听到声音?
为什么?
本课学生通过学习、看课件,知道液体、固体和气体都能够传播声音。
尊重证据;
学生回答:
学生大胆地去猜想,并让学生说出自己猜想的理由。
学生小组讨论:
设计试验方案
学生汇报交流研究情况:
学生分组实验
学生汇报实验现象及结论:
2、学生小组讨论:
设计试验方案
3、学生汇报交流研究情况:
5、学生分组实验:
教师巡视。
6、学生汇报实验现象及结论:
学生制作土电话。
学生玩土电话:
A、拉直线玩土电话。
B、万曲线玩土电话。
C、学生进行对比,怎样玩效果好。
学生汇报实验现象:
1、谈话:
刚才我们为什么会从校园的各个角落走进教室?
2、提问:
“声音是怎样传到我们耳朵里的?
”我们来猜想一下。
到底谁能传播声音呢?
这节课我们来研究一下.(板书课题)
二、自主探究:
(1)液体传播声音。
6谈话:
我们先研究液体是否能够传播声音。
2谈话:
好,哪个小组先来汇报一下你们的设计方案?
3教师巡视。
4小结:
同学们刚才将定时的小闹钟用塑料袋包好放入水中,,其他同学把耳朵紧贴在水槽上听声音,我们听到了小闹钟发出的声音,这说明液体能传播声音。
(2)空气传播声音。
1、谈话:
现在我们知道了液体能传播声音,那空气是否能够传播声音呢?
4、谈话:
(学生分组汇报)
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