人教版一年级下册语文《语文园地八》教案Word下载.docx
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谁能跟大家来讲讲?
2.指名交流。
二、识字加油站
1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?
2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:
卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3.出示生字,引导学生交流识字:
卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)读准翘舌音:
刷、梳。
(2)读准平舌音:
擦、皂、澡。
(3)结构归类:
独体字:
卫、巾
上下结构:
皂、盆
左右结构:
刷、梳、擦、澡
(4)区分形近字:
澡、擦
(5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?
(6)男女生互读生字。
(7)指名读生字。
4.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?
5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。
6.指导学生齐读、分小组读。
三、我的发现
1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?
2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?
3.第一组动物
(1)出示猫、猴、狮的图片:
它们是谁?
(2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?
(根据学生回答,出示“反犬旁”)
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有关?
(4)你还知道哪些反犬旁的字?
4.第二组动物
(1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:
你有什么发现?
(根据学生回答,出示“鸟字旁”)
(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些鸟字旁的字?
5.第三组动物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:
观察这些生字,你又发现了什么?
(根据学生回答,出示“虫子旁”)
(2)虫字旁”的字基本上和什么有关?
(3)你还知道哪些虫字旁的字?
6.齐读生字。
7.小结
四、布置作业
完成课堂作业本p72的第1、2题。
第二课时
一、复习导入
1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:
你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?
2.小朋友们的记性真不错呀!
好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?
二、字词句运用
1.出示表情图:
看到这些图,你会用哪些词语来形容?
2.根据学生表述,顺机出示词语。
3.理解词意:
高兴、生气、害怕、难过。
4.小组交流:
在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?
5.派代表全班交流。
6.小游戏:
你来表演我来猜。
7.你能用这些词语说一个句子吗?
8.你还知道哪些表示心情的词语?
(愤怒、伤心等)
9.连一连:
出示相关表情词与图片。
三、日积月累
1.出示大公鸡图片:
同学们知道这是什么动物吗?
你对它有什么了解?
2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。
这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?
想学就请大家把书翻到114页。
3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。
4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
5.自由读第一句,看图想一想:
这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?
(头上红冠,满身雪白。
)
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?
有谁知道它一般在什么时候叫?
6.指名读第二句,联系生活实际想一想:
大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:
大公鸡一叫,人们就去干什么?
农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?
那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?
那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?
(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)
(3)体会大公鸡的勤劳:
这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?
为什么?
7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
背诵《画鸡》这首诗。
部编人教版语文一年级下册《语文园地八》教学设计
教学目标
1.在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
2.在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。
3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思,会用它们说话、写话。
4.和大人一起朗读故事,明白主要描述的是什么内容,
5.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。
教学重点:
能根据生活经验将词语分类,培养主动识字的意识。
联系生活进行说话和写话练习。
教学过程
一、情境导入,识字加油站
1.导言:
同学们,看看我们的好朋友谁来了?
(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。
出示:
喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:
卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:
刷shuā、皂zà
o、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:
“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:
抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:
喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!
听一听,他又说了什么:
“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?
”
6.引导学生说出五种物品的用处:
毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。
7.引导学生利用形声字的特点识记生字:
“擦”和“澡”。
8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察,我的发现
由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。
一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍--小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。
(课件出示“反犬旁”。
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。
(3)导言:
这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?
(预设:
狗、狼、猪、狐狸等。
3.课件播放第二支走出来的队伍--小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言:
观察生字,你又发现了什么?
(出示“鸟字旁”。
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走出来的队伍--蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。
(生齐读。
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
(出示“虫字旁”。
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。
(螳螂、蟑螂等。
三、情感体验,字词句运用
虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?
(播放比赛场景并出示:
高兴。
(2)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。
说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。
(出示:
难过。
)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。
3.出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。
4.出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结:
高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。
你还知道哪些情感表现呢?
(愤怒、伤心、兴奋等。
四、诵读古诗,日积月累
运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?
2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。
3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7.想象交流:
这首古诗是明朝诗人唐寅写的。
请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8.播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。
9.齐声诵读,背诵古诗。
五、共同阅读,感悟道理
同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?
(课件出示:
三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。
2.学生初步了解内容。
教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读课文,把课文读正确、流利。
4.引导学生思考交流:
哪只白鹤找到鱼了呢?
另外两只白鹤为什么找不到鱼?
通过这个小故事你明白了什么道理?
5.讨论交流:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
6.布置作业:
回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。
在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。
课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的,因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。
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