祖国啊我亲爱的祖国表格式教案Word文档下载推荐.docx
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维目标
知识目标
1.理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2.了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3.感情诵读并背诵全诗。
能力目标
1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.把握诗歌的情感历程,培养良好的审美情趣
情感目标
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教案重点
诵读,理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教案难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教案方法
1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2.联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3.讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教案资源
与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片
教案步骤教师活动学生活动
调整与思考
教学过程设
计
一、导语设计二、学生资料展示
作者及作品简介:
舒婷,1.同学们,爱国是个古老的主题,年出生于福建省漳州市石码1952从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的在厦门。
太闽西年爱国之情总是和忧虑国家的命运相联插队落户于1969年,调福1980系的。
经拔,1972年返城。
建文联。
插队期间,开始试笔,直导历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒年,才开始发表诗婷,以其沉重的历史积淀,将个体的1979入至十年后“我”汇注于祖国的大形象,抒发了获全国作。
著有诗集《双桅船》(富有时代特征的一代人的严峻思考、第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌城》《舒婷顾抒深刻反省和顽强追求。
今天,我们就情诗鸢的尾花一起走进这与传统一脉相承的《祖国选》,散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法资啊,我亲爱的祖国》,去体会诗中强国、美国、荷兰、日本、意大利、料烈的爱国之情和历史责任感。
二、解题:
《祖国啊,我亲爱的祖国》发交印度等国家。
是新时期以来,最受月,以其沉重的历史积年表于1979流7青年欢迎的诗人。
《祖国啊,我亲爱的祖国》发淀,表达了一种希望光明的痛苦和挚表于月,即中国进入改情,从中可以体会到诗人对祖国的深71979年革开放新时期的第一个春天.诗人情和挚爱。
把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
、教师介绍朦胧诗知识(详见板2学生批积累相关知识书)教师播放录音,进行诵读指2.三、诵读,整体感知诗意.学生默读,疏解字词,初导:
1这首诗先抑后扬,体现出一种由步感知诗意舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。
第一节,长句式,多节拍,每两行表现一个意象,仿佛是一首以低音学生听读课文录音,揣摩诗缓慢升起的乐曲,给人一种沉重感。
3.
1/8
这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。
第二节,诗句简短急促,把忧国的情绪强化为深深的悲怆。
第三
歌内在旋律。
教案步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
2/8
教学过程设计
朗诵感知
节,诗句拉长,节拍增多。
这种起伏变化,造成全诗节奏反复回旋,抑扬顿挫,为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。
第四节,节奏更快,而且排比的运用,加强了语言的力度。
这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
教师示例:
4.我/是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里/挣脱;
我/是你雪被下/古莲的胚芽;
我/是你挂着眼泪的/笑涡;
我/是新刷出的/雪白的起跑线;
是/红的黎明正在/喷薄;
!
——祖国啊我/是你十亿分之一,是你九百六十万平方的/总和;
你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我;
那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由;
——祖国啊!
我亲爱的/祖国教师明确:
贫国的数百年回第一节:
溯祖困、落后的历史。
第二节:
写人民的痛苦和希望。
第三节:
描绘处于历史转折时期的祖国形象。
第四节:
强调“我”与祖国不可分割的关系。
学生听教师朗诵指导批注5.学生有感情诵读。
.学生自由诵读,体会诗句6节拍、重音。
.学生在教师引导归纳概括7各诗节的大意。
四、齐读全诗
作业
.挑选一首自己喜爱的新诗,练习本节课学习的朗读方法。
1.有感情地背诵这首诗。
2
板书设计
一、作者介绍二、朦胧诗介绍朦胧诗的定义:
所谓朦胧诗,实际上是指成长于“文革”时期,备受生活的冷落与嘲1.弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。
2.朦胧诗代表人物:
北岛、舒婷、顾城。
3.朦胧诗的特点:
构思上,强调内在思维。
表现手法上,追求意象化,往往象征、暗示、通感等并用,将生活扭曲变形,借以表现诗人“心滤”的现实。
三、诵读指导语调感情内容
缓、深沉悲痛舒、低沉国的落困:
小第一节贫、后祖痛苦、希望舒缓第二小节:
痛苦、追求的祖国
第三小节:
新生、希望的祖国希望、欣喜高昂第四小节:
养育、献身的祖国深情、强烈
教学感悟
组长查阅
3/8
武威第十四中学“参与式”课堂教案设计
2012年3月7日学期总第17课时修改时间:
学科
授课时间
课题
《祖国啊,我亲爱的祖国》(第二课时)
教学
过程设计
一、回顾上节课教案内容导入。
导入
学生回答时教师适时点拨:
二.读全诗,学生思考回答:
经历了“文革”浩劫之苦
(1)
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、的诗人,在这首诗中抒发了对祖国荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国这种感情又是通过哪之情和历史责任感。
诗中,“我”与怎样的感情?
?
祖国一起经受苦难,并在历史的机遇些事物来表现的第一诗节中,诗人创造了面前承担起为祖国取得“富饶”“荣
(2)?
光”“自由”的重任。
诗人通过一些?
它们之间有什么联系几个意象(3)具体事物来表现这种情感,如“老水第二诗节中所表现的情感车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳?
是单一的吗(4)第三诗节的感情色彩发生船”等,象征着祖国饱经风雨而依然?
具有顽强活力的特点。
诗人是用哪些意象了怎样的变化诗人创造了“破旧的老水车”
(2)表达这种感情的?
(5)“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同的路基”“淤滩上的驳船”等意象。
用自己的理解概括本节内容。
这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行问题的祖国的形象。
探第二诗节既写出了人民的痛苦(3)究又写出了人民的希望。
“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民
间备受尊崇,寄托着淳朴百姓对生活
的祈愿。
第三诗节中的感情色彩由悲哀(4)愁苦一变而欣喜亢奋。
诗人用的意象芽”有“古莲”“理新的簇想胚的“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等,这显的状示束脱国摆祖出蒸蒸缚,日上
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态。
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探究品味
(5)第四诗节中抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,涛的感情达到了高潮。
诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。
愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”,去实现她的伟大理想。
强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华。
学生研讨、交流时教师点拨:
四句“祖国啊”所抒发的情感
(1)并不一样。
第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;
第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;
第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;
第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。
这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。
“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
(2)《祖国啊,我亲爱的祖国》以第一人称写成,以“我”向“你”(祖国)的倾诉,表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。
诗中,“我是你……”或“我是……”句式反复出现,强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑,“我”和祖国生死相依、血肉相连。
这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人,这一代人面临新的历史机遇,他们将承担起振兴中华的历史责任。
“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。
诗的第一节和第二节,写祖国(3)的过去。
诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如:
“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力。
同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。
“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是
三、学生研读,探究品味学生美读,1.四人学习小组合作研讨、交2.流,合作探究下列问题:
每节诗末的“祖国啊”所
(1)抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化,为何有这?
样的变化这首诗是以第一人称写
(2)的。
诗中的“我”仅指作者一个人?
吗?
“我”与祖国是一种什么关系舒婷的诗往往在曲折委婉(3)的抒情中表达真挚的心声。
这首诗?
的哪些地方体现了这一特点四人学习小组合作研讨、交流学生在教师点拨时批注
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深情诵读总结
‘飞天'
袖间/千百年未落到地面的花朵”,这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。
以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
2.教师示例:
(1)我是干瘪的稻穗,滋养你被劳作压身躯。
我是失修的路基,承载你坎坷
(2)蜿蜒地前行。
五、总结同学们,从十年浩劫中生活过来。
有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系,面对凝聚着灾难和获得新生的祖国,自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑,同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
《祖国啊,我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。
热爱祖国、歌颂祖国,不仅是文学永恒的主题,更是民族振兴的精彩传唱。
我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
四、学生集体深情诵读全诗,自由续诗。
请学生发挥想象,仿照课1.文,在下面这些诗句后添加一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。
我是于瘪的稻穗,
(1)________我是失修的路基,
(2)________我是你挂着眼泪的笑涡,(3)___(4)我是你雪被下古莲的胚芽_我是新刷出的雪白的起跑(5).学生熟读,背诵全诗。
3学生听讲理解内化
业作
.课外找相关读物阅读,有兴趣的同学学写一篇赏析文章(可.有感情地背诵这首诗。
21以就整体谈,也可以从某一角度谈)。
板书设计
组长查阅教学感悟
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- 配套讲稿:
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