优秀议论文结构基本模式Word文档格式.docx

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平平凡凡才是美。

人生美在抗争、拼搏的过程。

人从呱呱坠地到有所作为，都在抗争、拼搏着，在儿时，我们努力拼搏，在学习上不懈努力，总是向着更高的目标前进。

青年时，我们意气风发地工作在各条战线上，那里有我们的汗水和足迹。

在拼搏中，在抗争中，我们“鹰击长空”，我们“气吞万里如虎”，我们如痴如醉!

人生美在坦然面对平凡而真实的结局。

过程往往是伟大的，而结局则有时难免悲哀。

人们朝着自己的目标奋斗，希望有朝一日能成为当初没想到的那般伟大，那般成功，然而到头来却只能面对接受朴素而平凡的“我”，我们不禁悲哀，这时我们只要坦然面对，心中必会多一份欣喜，意识到自己曾经毕竟为此而奋斗过，并没有虚度年华，这时，在人生的坦然中你会抛出一句：

“忘记今生无悔!

”

人生是丰富多彩的，它的美也是丰富多彩的。

面对人生，我们有权选择属于自己的那一份美，我们不必如《老人与海》中的老人那样，人生如何完美，但我们可以平凡，可以拼搏，可以坦然，可以让人生之曲多一份悠扬，让人生之书多一份激情，让人生之路多一道风景。

人生本是一片空白，只是有了人的种种行为才使得它美丽，只要我们找到属于自己的一片天地，找到那一份坦然、超脱，你，我，他的人生总是美丽的!

评析：

文章在选用人生是美的这个总论点之下，分成“人生美在平凡;

人生美在抗争、拼搏的过程;

人生美在坦然面对平凡而真实的结局”这样三个分论点来逐层论证,条分缕析，读者一目了然。

并列式（横式结构）是对中心论点所涉及的几个主要问题，横向思维，分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，它们从不同的角度来表现文章的论点。

上一篇例文的本论部分就是采用并列式。

掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。

可按事物的性质并列，也可按事物的特点并列，也可按“首先”、“其次”、“再次”等排列。

（二）递进式

（1）按议论步骤递进

（2）按论点内涵递进

递进式（纵式结构），就是先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。

例三：

《论专注》的写作提纲：

二段、本论部分：

1层、：

写专注使人凝聚力量。

球星罗德曼、“棋圣”聂卫平等。

2层、：

写专注方能见微。

居里夫人、杨振宁等。

3层、：

写专注带来恒心。

如：

《我喜爱的一句箴言》

我喜爱的箴言是一位伟大的女性说过的话，她说：

“我们的生活都不容易……但是我们必须有恒心，尤其是要有信心。

我们必须相信，我们的能力是用来做某种事情的，无论发生什么情况，这种目的必须达到!

”这位伟大的女性就是镭的母亲——居里夫人。

我喜爱这句箴言，是因为这是居里夫人的肺腑之言。

作为一个曾受到爱因斯坦高度赞扬的伟大科学家，她不是一个凡人;

但她又是一位普通的女性。

她不像某些“仁人哲士”仿佛不食人间烟火似地高谈阔论些大道理;

她是一位可以信赖的母亲。

她理解我们，并不把我们看成无知的青年。

她亲切地对我们说：

“我们的生活都不容易……”非但如此，她的一生不懈地追求，也通过这句话坦白直率地表达出来了。

众所周知，她的生活的确不容易。

镭发现前不久，她的丈夫因车祸不幸身亡，这对居里夫人来说是个沉重的打击。

但是，她并没有倒下，因为她坚信，她的能力是用来“做某种事情的”。

无论如何这种目的必须达到!

自信力是她强大的精神支柱。

正是靠着它，她完成了一生中最后的也是最辉煌的乐章。

我喜欢这句箴言，还因为在我迷茫的时刻，她不断给我以信心和力量。

一个人的一生，就像在黑夜中行路，没有坚强的信念是很容易误入歧途的，特别是年轻、思想不成熟的时候。

每当我对自己选定的道路，特别是学习上的道路有所怀疑时，我的脑海里便出现居里夫人亲切的面容，她微笑着告诉我：

“我们的生活都不容易……”一听到这熟悉的声音，我便想起居里夫人坎坷而伟大的一生。

我想居里夫人读中学时，她会预料到她将来能成为镭的母亲吗?

不，谁也没有未卜先知的能力，但是她之所以能取得那样辉煌的成就，是因为她比别人多了一股强烈的自信力。

这自信力，使她吃苦而不怨苦，受累但不觉累，结果——她成功了。

而我呢?

我的生活也有坎坷，但是，焉知我辈非鲲鹏?

我所缺少的，正是鲲鹏展翅、扶摇直上的那种自信力!

心灵的窗户，一捅便亮。

我相信，我的能力也是要做某种事情的，而且无论如何这种目的必须达到!

居里夫人的这段话，曾给我以力量，所以我异常珍爱它。

我不知道将来是否能成就一番事业——人的一生，总是要受多种因素制约的，但是无论我走到哪里的秀丽山水，无论我仰望哪里的灿烂星空，无论我聆听何处的神圣天籁，无论我吸吮何处的甘洁崖泉，只要我心中充满了对自己的信任，我将永不忘怀激荡我心胸的那句箴言：

“我们的生活都不容易……”

评析：

作者先提出所喜爱的一句箴言，以“我喜爱这句箴言”为标志，然后用“是因为”、“还因为”领起两个段落，前者从居里夫人失败、挫折乃至成功的过程揭示了自信力的重大作用，后者从我的迷茫、怀疑乃至自信力激起我“鲲鹏展翅、扶摇直上”的思想变化，说明了自信力的威力。

最后用我将永不忘怀激荡我心胸的那句箴言：

“我们的生活都不容易……”作结，体现了文章层层递进的脉络结构。

掌握这种结构形式的关键在于逐层深入地提出分论点，并进行分析论证，它们之间是逐层递进的逻辑关系，后一个分论点是由前一个分论点派生出来的，论据由表及里，由浅到深，部分之间环环相扣，共同为中心服务。

这就好比盖房子，一层比一层高，但每一层都是建立在前一层的基础之上，而不能一步到顶，成为空中楼阁。

（三）对比式

（1）分论点对照;

（2）分论点内部对照。

对比式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。

运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。

鲁迅《拿来主义》

对待外来文化（大宅子）的三种态度：

①全盘肯定。

大吸剩下的鸦片。

孱头

②全盘否定。

放火烧掉。

混蛋

③占有挑选。

新人建设新文化的愿景

（2）分论点内部对照分析

对外来文化怎样占有挑选----建设新文化的愿景：

①对鱼翅，象萝卜白菜一样地吃掉。

（取其精华）

②对烟土，送药铺（半益半害）

③对烟灯、烟枪，送博物馆，毁掉。

（留益去害）

④对姨太太，全部遣散。

（弃其糟粕）

《成功并不很艰难》

在巴蜀之地有个很出名的女孩儿——刘亦婷，正当同龄人在象牙塔中苦苦挣扎时，她却潇洒地走出国门，走进哈佛，成为常人眼中的天之骄女。

此外，在国内学习时，她参加过《苍天在上》等电视剧、电影的演出，受到观众好评。

有人不禁会问：

她今日的成功是用多少努力和汗水换来的?

刘亦婷轻松地回答：

我只是和别人一样读书，唯一的原因是在机会来临时我已经准备好了，而且牢牢地抓住了它。

从刘亦婷的话中，我们不难看出她对成功的淡然。

的确，只要准备充分并且把握住机遇，成功并不很艰难。

但为什么有人却离成功非常遥远呢?

原因往往就是平时慵懒，当机会来临时根本没有能力去把握。

我有一个室友，当我们谈论志愿和考大学时，她就感慨：

这些东西就像天方夜潭，好的大学、热门的专业我想都不敢想。

这时室友们就一起开导她、鼓励她。

可是认真分析一下，她为什么会这样呢?

高一高二时，她一直沉湎于各类书籍。

喜欢读书不是件坏事，可她为了看书却放弃了学业，到了高三，脱口就有故事的她却连三本物理书都没有完整地翻过，以致面临高考的选拔，与我们在同一起跑线上出发的她却有了上述一番无奈的话。

我相信在我们身边，在社会中这样的例子不在少数。

更有甚者，是沉湎于游戏机、赌博等毫无意义的事情上。

学习工作时，做一天和尚撞一天钟——得过且过，当机会光顾时，自然只能眼睁睁的看着它被别人抓住。

自己除了抱怨还能如何呢?

如果准备充分，无论机遇何时到来，你都有能力去和别人竞争。

联想电脑公司的总裁在给大学生做演讲时回忆：

当年他大学毕业，准备工作一两年后就出国深造，可后来有了联想中的一个职位，一干就是十年，为联想成为国内市场的大哥大做出了贡献，如果不是那个职位，那也就没有现在的他了。

他讲话的结束语是这样的：

现在的社会到处都是机遇，只要你有能力去把握。

难怪西谚云：

“命运不会垂青懒惰的人。

”无论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁，他们都做了自己应该做好的，才没有在机会面前手足无措。

中国即将加入WTO，更多的挑战和机遇等待着我们，让我们从现在开始努力吧，也许你就是第二个比尔盖茨，成功后的你或许也会说：

我并没有做什么呀!

因为成功本不很艰难。

这是一篇典范的议论文，全文从正反两方面展开分析，例证鲜活，说服力较强;

倒数第二段以“无论是走出国门的刘亦婷还是在国内发展的联想总裁，他们都做了自己应该做好的，才没有在机会面前手足无措”归结上文，使全篇结构严谨，前后贯通。

掌握这种结构的关键在于从对比中阐明主张，让事物在比较鉴别中得到论证。

14种变化模式

问答式、关键词式、条件式、诗句式、纵向式、横向式、聆听式、比喻式、小标题式、蒙太奇式、反复式、判断式、否定式、假设式。

模式一、问答式

这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，然后从不同的角度作答的方法。

如学生习作“谈成功”

《没有付出，哪来成功?

》开头第一句就发问：

成功是什么?

然后从三个方面作答：

A、来自自然界的回答;

B、来自人间的回答;

C、现在我们可以郑重地回答;

在“来自自然界的回答”中，种子以付出代价而破土成长作答，母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答;

在“来自人间的回答”中，贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。

最后，“我们可以郑重地回答”：

成功是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，就没有巨大的成功!

没有经历过风雨的考验，天边又怎么能出现彩虹?

没有付出，哪来成功?

作者就是以这种“一问多答”的形式把文章组织得井井有条的。

模式二、关键词式

一篇文章总有几个关键词，用一系列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。

这一式跟问答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。

如作文《用真心建关系》

本文开头即提出问题：

都说世界是一张网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维系着你和我?

然后用三个关键词领起三个文段来回答：

A、金钱?

B、诚信。

C、真情!

作者在回答中断然否定了金钱，充分肯定了诚信，而对真情则大力提倡。

思路极其清晰，做到了一目了然。

又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。

模式三、条件式

即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。

如2005年北京高考满分作文《说“安”》。

开篇从“修身”切入，引出本文中心：

“安家、安国、安邦，必先安心。

”接着又用条件句分段提出四个分论点：

A、志者，必先安心。

然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境：

欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠;

掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生;

大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰;

渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。

在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。

模式四、诗句式

这一式议论、记叙都适用。

就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分，构成主主干。

如2002年吉林高考佳作《名句书写情志，人生重在选择》就是如此。

全文选取的名句如下：

A、屈原：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

B、李白：

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!

C、于谦：

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

D、林则徐：

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?

这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我们感受到一种文化的厚重感。

屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。

四则材料直接证明了"

人生重在选择"

。

同时，我们还可以从这里感受到现代社会的气息。

再如2004年湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》，只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文：

A、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘

C、间关莺语花底滑

D、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

E、曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛

F、座上泣下谁最多，掌上明珠双眸

文章精巧构思，以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程结合到了一起，将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然，而且脉络也十分清晰，一目了然。

模式五、纵向式

这一式主要针对“关系型”话题作文。

它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。

2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此：

A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。

B、恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。

C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。

这篇作文非常规范。

观点鲜明，从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，议论中肯，层次清楚。

模式六、横向式

这一式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况，也可称为“分总式”，即将话题涉及的两个概念分别展开之后，再论述两者之间的关系。

例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此。

全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干：

A、关于忘记;

B、关于铭记;

C、云在青山月在天;

作者思路一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运。

屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠;

王勃选择忘记，轻狂放纵而成为预知死亡的才子;

苏轼善于忘记也铭记，善于选择，自得其所，乐观旷达而善终一生。

最后水到渠成的得出结论：

会忘记，会铭记又如何?

只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。

这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比较大，适用面不太宽。

模式七、聆听式

根据需要，在文章中虚拟若干“发言”对象，而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。

如2001年四川高考满分作文《感悟生命》。

作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开：

A、友人告诉我：

生命是崎岖坎坷的，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。

B、老师告诉我：

生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。

C、父母告诉我：

生命是一盘漫长的棋局。

然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛，将“感悟生命”展现得特别充实丰满，气势也格外酣畅。

再如2001年山东高考满分作文《所欲有甚于生者》

作者开头以排比的形式引出话题，以“凝望历史时空，有些人选择了坚毅，有些人选择了奋起，甚者选择了死亡。

他们用行动注释着生命，演绎着生命，亮丽着生命”总领全文，然后以前贤们向我“宣称”的形式展开主体段落：

A、坚毅者宣称，困难像弹簧，你弱它就强。

B、奋起者宣称，生活的道路上险象环生……面对困难，唯有奋起，才能成就不朽之伟业。

C、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义。

最后以“坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人，在这个世界上，选择坚毅与刚强，选择珍爱与无私正是最好的选择。

即便是死亡，也会赢得身后一片洁白”作结。

作篇以“选择”贯穿始终，首尾圆合，天衣无缝，令人击节赞赏。

模式八、比喻式

就是将话题展开成为若干个比喻句，并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架，再充实成文。

如上海高考满分作文《忙，不亦乐乎》就是这样。

这篇文章标题即将生活中的一句口头禅“忙得不亦乐乎”机智翻新，拟作标题将,把“忙”与“乐”联系起来。

开篇扣题，亮出观点：

忙，是人生中一个个步骤，不能碌碌无为地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦乐乎。

主体部分巧妙的将它分解成为三个分支：

A、忙是问号。

B、忙是省略号。

C、忙是惊叹号。

在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻，抓住这三种标点符号的特征，，深刻地阐明人生忙。

忙要像问号一样，经常问问自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意义;

人生如四季一样是有规律的，要选准目标。

像省略号一样，毫无休止地忙下去，忙出生命灵动的色彩;

而人生有限，每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号，忙出人生精彩的篇章。

层层递进，脉络清楚，每一部分略举几个事例加以论证，然后得出结论：

我们的忙不能永远是问号，而应是省略号和感叹号。

忙就要忙得精彩，忙得不亦乐乎。

以此总结全文，照应开头，照应题目，收束有力。

模式九、小标题式

这一式操作性极强。

就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题，以揭示或提示段落的内容，从而使文章要点清晰、层次分明。

运用小标题，不仅仅使文章结构起了变化，而且对形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。

如2003年陕西高考满分作文《情与理》。

文章三个主体段落分别以三个小标题领起：

A、渴望真情;

B、超越感情;

C、驾驭感情;

作者站在历史的高度，总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度，得出结论：

理智需要情感的润泽，人生才显灵动;

情感需要理智的依托，人生才显智慧，愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

再如2002年高考满分作文《无愧于天，无悔于心》。

全文主体部分也是用三个小标题来支撑：

A、巾帼不让须眉。

B、巨匠打造经典。

C、英雄爱国无敌。

以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以“无愧于天，无悔于心”作为自己人生选择的标准，铺写他们选择的结果——“塑造的是干秋万代的典雅与理智”。

写得汪洋恣肆，读来荡气回肠。

模式十、蒙太奇式

即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成，操作简单，运用也比较广泛。

如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》。

该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起，具体如下：

A、六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩←→六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩

B、六十年前，苏联，斯大林格勒，前线←→六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场

C、六十年前，中国，东北，某个村庄←→六十年后的今天，中国，东北，某个小镇

画面之间，用简短的议论点睛扣题，巧妙过渡，跨越时空限制，将欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史凝聚瞬间，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。

模式十一、反复式

能够体现作者重要观点的语句在文中关键位置反复出现，以显示行文的脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙。

2003年吉林高考满分作文《怎一个“情”字了得》就是如此。

作者巧妙化用名句，改一“愁”字为“情”字，赋标题以新意。

并以此作为全文的议论中心和行文的线素。

主体部分用“怎一个“‘情'

字了得”领起。

1、以祁贺羊“外举不避仇，内举不避子”的典型例子，证明“认知之‘理’是‘情’外之物，它因人而异，并非总受‘情’的束缚”;

2、以战国时齐国的邹忌他在“纯然淡漠”的心态下所表现的自知之明的事例，有力的证明了“‘认知'

”高于‘感情'

”的观点;

3、以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶，歌颂“仇人”孔明，大讲实事求是的例子，再次证明观点。

全文结构清晰严谨，一句“怎一个‘情'

字了得”出现六次，或拟做标题，树旗明旨，亮出观点;

或置于段首，概括要义，领起下文;

或用于结尾，总括全文，点睛扣题。

它如同散文中那根思想的红线，有机地组合了各部分材料，从而使文章一贯而成。

模式十二、判断式

这一式使用得较为普遍，操作也比较简便。

就是将话题分解成为几个判断句，然后以这些判断句为提纲，充填具体内容敷衍成文的方法。

如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。

文章在首段尾句点明文章中心：

请用旁观的眼神!

文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句：

A、用旁观的眼神看别人，是意识的清醒。

B、用旁观的眼神看事物，是理念的超越。

C、用旁观的眼神，才能……;

用旁观的眼神，才能……;

用旁观的眼神，才能……

然后用唐对魏徵、鲍叔牙与管仲等六个历史上典型事例，从正面阐释，再接着讲唐玄宗、晋武帝的所作所为，从反面论证。

本文所用材料虽多，沙及到的时间虽长，但均能以“用旁观的眼神”统率，故纵横捭阖，收放自如，难能可贵。

模式十三、否定式

有时从正面难以突破，不妨绕道而行，从反面展开，也能达到预期的效果，甚至写出新意。

如2003年高考优秀作文《转折》就是如此。

这篇文章将话题“转折”展开成为三个句子：

A、转折，并不意味着要放弃信念。

B、转折，并不意味着要放弃尊严。

C、转折，并不意味着要放弃前进。

这三个句子提纲挈领，构成整篇文章的“骨架”，主体部分以“鲁迅为了救国而弃医从文”、“韩信为了鞭策自己而受胯下之辱”、“张文举为实现人生的目标而弃文从书法”三个典型事例分别加以论证，思路非常清楚，取得了很好的效果。

模式十四、假设式

围绕话题，用若干假设句作为骨架来支撑整篇文章。

这种提纲挈领的句子既可放在段首，也可放在段尾，可以根据实际情况灵活处理。

这里举一个放在段尾的例子——《我若为官》。

具体如下：

A、我若为官，不为则已，为则当为王公之官!

B、我若为官，不为则已，为则当为王公之官!

C、我若为官，不为则已，为则必为周公之官!

作者先指出作为封建官吏王忠肃公坚拒家人的请求要挟，拒不调婿的难能可贵，然后独句成段，鲜明表态：

我若为官，不为则已，为则当为王公之官!

紧接着进一步分析王公在公与私、理与情的矛盾面前毫不为亲情所动，秉公执法，刚正廉洁而千古留名情况，再次表态：

最后在列举周总理生活简朴，严格要求子侄而赢得广泛敬仰的例子后，郑重承诺：

我若为官，不为则已，为则必为周公之官!

全文的这几个假设句均独句成段，旗帜鲜明，掷地有声，给人留下非常深刻的印象。