部编人教版小学语文三年级下册期末复习计划Word文档格式.docx
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(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个,会写250个。
熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。
3.有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。
学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
(四)口语交际
1.能用普通话交谈。
学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
五、复习措施
1、知识归类,形成体系对复习的知识进行归纳整理,形成比较科学的、易于复习的体系,向40分钟要质量。
2、注重基础对于基础知识,要让每一位学生掌握好,要争取在基础知识上不丢分,不失分。
3、精讲精练训练题要精选、题型要广,注意学生自主练习与统一讲授相结合。
4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练,如审题、读题、检查等等。
5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法,优生要强化训练,中等生要培优,学困生要进行个别辅导。
6、复习方法:
采用单元和专题相结合的方法。
六、复习方法、步骤
(一)分单元复习:
单元复习,按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序,逐一进行复习。
明确编者选编课文意图,熟知课文表达上的特点。
1、对每组课文课后词语表进行听写过关。
默写园地中的日积月累。
2、教师对课文内容进行梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。
3、结合每单元语文要素,对每单元精读课文重点部分进行细致分析,回顾单元检测卷中课内阅读部分,学生在复习课课堂上完成。
4、本学期所学的古诗文背诵默写过关,理解古诗文的大意。
(二)归类复习
分三大部分进行:
基础知识、阅读、语文综合性学习(传统节日文化)、写作
1、基础知识部分
(1)汉语拼音
(2)汉字(3)词语表(4)本学期所学的句型(6)标点的使用(7)病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。
课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理,根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展,单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节,所阐明的道理(至少三则课外寓言故事)。
本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能,让学生学习从文中找句子回答问题,培养学生认真读题和认真思考的态度。
训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。
3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文,了解我国传统节日的习俗。
知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。
4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话,写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关,可合并为一个主题进行复习;
第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关,可合并为一个主题进行复习。
第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法,运用到习作中。
准确把握三年级习作目标要求,定位在“写清楚”,不要求“写具体”,懂得边读边修改习作的方法。
《荷花》说课稿
各位评委、老师:
早上好!
今天我说课的题目是《荷花》。
我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。
一、说教材
《荷花》是人教版小学语文三年级下册的第3课,课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花生机盎然的美,表达了作者对大自然的热爱。
课文情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,是一篇文质兼美的经典课文。
二、说学情
三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,已经有了一定的阅读能力,能够在老师的指导下进行阅读,并形成自己的感悟。
但他们对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。
三、说目标
根据新课标要求,并结合上述教材特点和学生实际,我制定了如下的学习目标:
1.学会本课的生字,理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文,感受文章准确生动的语言表达。
3.欣赏荷花的美丽,激发对大自然的热爱之情,培养学生欣赏美感受美的能力。
学习重点:
学习作者有序观察,抓特点描写的写作方法。
学习难点:
体会文章中想象部分出现的景象及其对动态美的叙述。
四、说教法
本篇课文的作者、大教育家叶圣陶先生曾说过:
“教学有法,但教无定法,贵在得法。
”为此,我设计了以下两种教学方法:
1.以读代讲法:
展示一个以读为主线的课堂,让学生在读中悟,悟中读,引导学生感受荷花美和语言美。
2.情境教学法:
利用多媒体技术辅助课堂教学,展示图片,播放音乐,激发学生的学习兴趣。
五、说学法
由于本课的主题是赞美了荷花生机盎然的美,所以本课的学法,我以“美”字为纽带,通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法,让学生自主感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进,设计“走进美”、“积蓄美”、“感悟美”、“深化美”和“我写美”的教学环节让学生得到美的享受和情感的熏陶。
六、说教学过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线。
我紧扣“美”字设计了“走进美”、“积蓄美”、“感悟美”、“深化美”和“我写美”的教学环节。
(一)创设情境,走进美
我先给学生出个谜语,由此引出课题。
然后通过多媒体播放直观形象的荷花图片,把学生一下子带入到荷花的世界中。
如此激趣的导入新课,学生的听觉、视觉、思维、想象,“多频道”运作,有利于调动学生的情趣,形成“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
(二)游戏识字,积蓄美
识字是小学语文的重点,但是很多学生对此却不感兴趣。
我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词,让学生参与教学活动,使课堂气氛活跃起来。
(三)品味荷花,感悟美
这个部分是本节课的重点环节。
我以“美”为主线,以“读”为主导设计了“听读课文,体验美”、“自读课文,寻找美”、“精读课文,交流美”、“品读课文,感知美”、“齐读课文,想象美”等五个活动。
1.听读课文,体验美
由我配乐朗诵课文,使学生进入作者营造的情境,让学生初步体验荷花的美。
2.自读课文,寻找美
学生自由朗读课文后,我引导学生找出自己觉得美的句子,说说美在哪里,能讲出理由更好。
通过自主学习,学生们从第一段中的“清香”,到第二段中的荷叶的美、荷花的色彩美、姿态美,再到第三段中的“一大幅活的画”,这样既充分找出了课文中美的句子、词语,又帮学生理清了文章的脉络。
3.品读课文,感知美
以“荷花是那样美,谁能读得最美?
”激发读的兴趣,通过学生练读、点名读、评读、同桌互读,让学生真正读出、感受、体会荷花的美。
在读到写荷叶的句子时,我引导学生抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”,通过看图想象一池荷叶茂盛美。
读到“荷花在这些大圆盘中冒出来”时,我紧紧抓住“冒”字进行引导。
让学生理解:
怎样的长才能叫冒?
能不能把“冒”换成别的字?
读到“有的……有的……有的……”这个句子时,让学生体会荷花的姿态美。
并让学生仿照这种句式造句,展开想象说话。
从读学写,水到渠成,训练技能,形成学力。
4.精读课文,交流美
5.齐读课文,想象美
(四)拓展延伸,深化美
课件出示有关荷花的诗句,让学生在吟诵中感受诗人眼中荷花别样的美。
接下来展示满池荷花的图片,让学生说出此时最想说的话。
通过这一环节的设计使学生从欣赏感受到荷花的美,延伸到对大自然的爱,使学生的感情进一步得到升华。
(五)小练笔,我写美
通过本课的学习,学生体会到了作者的语言美,仿照作者的写作手法进行小练笔,尝试自己介绍一种自己喜欢的花。
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