小学语文教师选调考试试题Word格式.docx

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C．冷落承前启后过度沟通

D．沦落承上启下过渡勾通

5．与其他三句所用修辞方法不同的一句是（ 

A．我们伟大祖国的语言，是一个无比丰富的宝库。

B．山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。

C．有的松树独自上到高处，斜着身子张望。

D．在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。

6．对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（ 

　　①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的记录，③也实现了他多年的梦想。

A．①I②l③ 

B．①|②|③

假设并列 

假设递进

C．①||②I③ 

D．①I②I③

7．打造节约型校园，时下已成为校园文化建设的一项重要内容。

请你用幽默、含蓄或典雅的语言，拟写一条贴在餐厅或水房的标语，以彰显主题，营造气氛。

8．春节期间，在上海工作的小张收到了二叔在上海读大学的儿子带来的家乡土特产，他很高兴，给二叔写了一封信，下面是信的部分内容，其中五处要改正，请指出并改正。

我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。

看到这些土特产，我又想起了二叔您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。

至于您想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会让您失望。

俗话说：

“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一件礼物，您肯定会惊喜的!

　　——改为——

二、阅读下面的文字，完成11～13题。

（本大题共3个小题，每小题2分，共6分）

　　自20世纪80年代以来，世界都在谈“软科学技术”。

何谓软科学?

经常听人说：

“脑子不够使。

”这其实就是对软科学的需求。

于是，从古至今，所谓“军师”、“谋士”、“智囊团”应运而生。

但是，这些“看得见的头”，毕竟知识有限，使用起来也不方便。

　　自计算机一出现，人们就把它称为“电脑”，其实，至今计算机并不完全具备人脑的功能。

人脑有四个层次的功能：

观察识别、记忆存储、分析判断和想象创造。

前两个层次的功能目前计算机已经具备，而第三层次分析判断就是正在开发的专家系统或决策系统，第四个层次是刚刚开始研究的人工智能。

　　研究具备上述四种功能的“看不见的头’’为管理和决策服务的科学技术就是软科学技术。

软科学技术的第一个特征是媒介性，它是人和具体的科学技术之间的接口。

第二个特征是综合性，它综合各种自然科学技术，而且使社会人文和自然两大类科学相结合。

第三个特征是应用性。

如果说科学研究是基础研究的话，软科学则是应用研究，所产生的专家系统则是技术开发。

　　软科学技术的基础是计算机科学，包括信息采集、存储、处理和传输；

人文社会科学，包括人的社会行为研究的方法论：

还有生命科学，包括人脑的生理机制研究。

在上述基础上软科学技术还进行了范围广泛的其他方面的研究。

1l.对“软科学技术”的含义概括准确的一项是（ 

A.研究具备观察识别、记忆存储、分析判断和想象创造功能的管理决策系统的科学技术。

B.研究能够观察识别、记忆存储的专家系统、决策系统的科学技术。

C．研究以观察记忆的专家系统、决策系统、人工智能，服务于管理和决策的科学技术。

D．研究具备人脑功能的“高级电脑系统”帮助人更好地运用各类科学技术知识进行管理和决策的科学技术。

12．下列不属于“软科学技术”特征的一项是（ 

A．以计算机科学、社会人文科学和生命科学为基础而进行研究。

B．将对人的研究与对自然科学、社会科学的研究结合起来。

C．包括了各种自然科学技术。

D．建立在科学研究基础上的应用研究。

13．下列说法符合原文意思的一项是（ 

A．谋士们使用起来不方便，所以极需要研究软科学。

B．“看不见的头”即电脑，并不完全具备“看得见的头”的全部功能。

C．软科学的综合性是指能将社会人文科学和各自然科学结合起来的特性。

D．“具体的科学技术”是指社会人文和自然两大类科学技术。

三、阅读下面两段文言文，完成14～21题。

（本大题共8小题，14～19题每小题1分，20、21题每小题2分，共10分）

（一）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢日：

“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有隙……”项王日：

“此沛公左司马曹无伤言之。

不然，藉何以至此?

"

项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐；

亚父南向坐，——亚父者，范增也；

沛公北向坐；

张良西向侍。

范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。

范增起，出召项庄，谓曰：

“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏!

”庄则入为寿。

寿毕，日：

“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

，"

项王曰：

“诺。

”项庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

14．对下列句中加点词的解释，错误的一项是（ 

A．臣与将军戮力攻秦 

戮：

合力

B·

范增数目项王 

数目：

多次用眼示意

C．举所佩玉块以示之者三 

示之：

指示项王

D．君王为人不忍 

不忍：

不狠心

15·

比较下面“以”的意义和用法，正确的一项是（ 

　　①举所佩玉块以示之者三 

②军中无以为乐

　　③寿毕，请以剑舞 

④常以身翼蔽沛公

A．①与②相同，③与④不同

B．①与②不同，③与④相同

c．①与②不同，③与④也不同

D．①与②相同，③与④也相同

16．下列句中加点词所指不是一人的一项是（ 

A．①不然，藉何以至此?

②举所佩玉块以示之者三

B．①今者有小人之言 

②此沛公左司马曹无伤言之

C．①项伯亦拔剑舞 

②若人前为寿

D．①得复见将军于此 

②君王为人不忍

17．对上文座次尊卑的判断正确的一项是（ 

A．项王、项伯坐的是最上位

B．范增坐的是最上位

C．刘邦坐的仅次于最上位

D．张良坐的仅次于最上位

18．选出上面叙述不符合原文意思的一项。

（ 

A．玉块是半圆的佩玉。

“块”与“决”同音。

范增以此暗示项羽要下决心杀刘邦。

B．刘邦为自己开脱责任，其表明产生矛盾的原因有两个：

一个是不自意能先人关破秦，二是有小人之言。

C．“此沛公左司马曹无伤言之”是项羽无意中失言，表明其性格的粗率。

D．项庄拔剑舞是听从范增安排要杀刘邦，项伯拔剑起舞是自觉行动，要保护刘邦。

（二）阅读语段并翻译：

　　玉不琢，不成器；

人不学，不知道。

然玉之为物，有不变之长德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。

人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉?

19.玉不琢，不成器;

人不学，不知道___________________。

（1分）

20．然玉之为物，有不变之长德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也__________________。

（2分）

21．人之性，因物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉?

___________________。

四、阅读下文，完成22～25题。

（10分）

　　清朝的灭亡给中国带来了真正的时代，社会震荡，世事忙乱，人们也没有心思去品咂一下这次历史变更的苦涩厚味，匆匆忙忙赶路去了。

直到1927年6月1日，大学者王国维先生在颐和园投水而死。

才让全国的有心人肃然深思。

王国维先生的死因众说纷纭，我们且不管它，只知道这位汉族文化大师拖着清代的一条辫子，自尽在清代的皇家园林里，遗嘱为“五十之年，只欠一死，经此世变，义无再辱”。

他不会不知道明末清初汉族人的束发还是留辫之争曾发生过惊人的血案。

他不会不知道刘宗周、黄宗羲、顾炎武这些大学者的慷慨行径，他更不会不知道按照世界历史的进程，社会巨变乃属必然，但是他还是死了。

我赞成陈寅恪先生的说法，王国维先生并不是死于政治斗争、人事纠葛，或仅仅为清廷尽忠，而是死于一种文化：

凡一种文化值衰落之时，为此文化所化之人，必感痛苦，其表现此文化之程量愈宏，则其所受之苦痛亦愈甚；

迨既达极深之度，殆非出于自杀无以求一已之心安而义尽也。

　　（《王观堂先生挽词并序》）

　　但是．王国维又无法把自己为之而死的文化与清廷分割开来。

是《古今图书集成》《康熙字典》《四库全书》《红楼梦》《桃花扇》《长生殿》和乾嘉学派、纳兰性德等等把两者连在一起了。

于是衣冠举止，生态心态，也莫不两相混同。

我们记得，在康熙手下，汉族高层知识分子经过剧烈的心理挣扎已开始与朝廷产生某种文化认同，没有想到的是，当康熙的政治事业和军事事业已经失败之后，文化认同竞还未消散。

为此，宏才博学的王国维先生要以生命来祭奠它。

他没有从心理挣扎中找到希望，死得可惜又死得必然。

知识分子总是不同寻常，他们总要在政治军事的折腾之后表现出长久的文化韧性。

文化变成了生命，只有靠生命来拥抱文化了，别无他途；

明末以后是这样，清末以后也是这样，但清又是整个中国封建社会的末尾，因此王国维先生祭奠的该是整个中国传统文化。

清代只是他的落脚点。

22．对王国维遗嘱中“义无再辱”一句，试按本文作者的观点解释其具体内涵（不超过20字，2分）。

_______________________________________________________________________。

23．第二自然段中，作者特别点明王国维的“一条辫子”和自杀地点，并且连用了三个“不会不知道”。

这表现了作者对王国维“死因”怎样的看法（3分）7

　　__________________________________________________________。

24．作者赞同陈寅恪的看法，说王国维“死于一种文化”。

这“一种文化”可以用上文中另外的说法代替，试写出另外三种说法（有的说法要对上文中的词句稍加调整，3分）。

25．作者列举了《古今图书集成》《康熙字典》《四库全书》《红楼梦》等等事例来阐述其观点，不符合作者观点的两项是（ 

）（2分）

A．清代文化可反映传统文化的最高成就。

B．充分说明王国维死于文化而与政治斗争无关。

C．如果清代没有这样高的文化成就，也不会有王国维之死。

D．珍视这些文化成果的人唯有一死才可心安而义尽。

E．清代文化成就极高而其给予知识分子的负担也极重。

五、作文。

（24分）

26．任选一题作文。

（1）阅读下面的材料，根据要求作文。

　　多数人有两个自己：

一个是外在的、社会的、包装了的；

一个是内在的、本质的、真实的。

有人喜欢前者，有人钟爱后者，有人让两个自已不时地进行交流、融合……

　　你认为在当今社会中要如何应对自己?

请以“慎对自己”为话题写一篇作文。

要求：

立意自定；

除诗歌外，文体自选；

题目自拟；

不少于600字。

（2）阅读下面的材料，根据要求作文。

　　歌德说：

我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的说明。

　　康德说：

人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。

　　爱因斯坦说：

只要有一天得到一件合理的事情去做，从此你的工作和生活都会有奇异的色彩。

　　一个普通人说：

我们注定终身吃苦，我们注定活得不轻松，但我们应该活得精彩。

　　看了以上材料，你对“精彩”或许会有新的认识，请以“精彩”为题目写一篇作文。

六、小学语文教学示例分析。

（每小题5分，共10分）

27．下面这首诗是一位小学五年级同学写的，请你给这首诗写出评语（不少于100字）。

语文教师选调考试试题（三）

一．选择题（每小题3分，共18分）

1.下列四项中书写有错别字的一项是（ 

A. 

荸荠苹果完璧归赵无精打采 

B. 

恫吓茄子无动于衷歇斯底里

C. 

悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图

D. 

奇葩瘸子处心积虑奋发图强

2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ 

A.7月21日，在德国首都柏林，购买到《哈利·

波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。

B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。

C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：

大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。

D.“中国印?

舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。

3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ 

纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。

任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。

①空间的想象，

②赢得了观众的拥护；

③想象的空间，

④同时也丰富了自己的感受。

⑤让观众丰富了影片，

A.③②①⑤④ 

B.①②③⑤④ 

C.③⑤④①② 

D.①⑤④③②

4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（　　）。

语法功能不同：

“飢”除了做谓语外，还可以做定语；

“餓”则只能做谓语。

程度深浅不同：

“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；

“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。

范围广狭不同：

“飢”可以用于一切有生命的东西；

“餓”只能用于人。

侧重的方面不同：

“飢”侧重于内在感受；

“餓”侧重于外在表现。

5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与　　　　　　　　相结合的综合评价方式。

A．成长纪录袋 

B．考试成绩 

C．学习习惯评价 

D．结果评价

6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。

以下各项中，不属于这一系列中的一项是（ 

A．诗歌与散文 

B．小说与戏剧 

C．新闻与写作 

D．文化论著研读

二．填空题（共10分）

7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：

“ 

，更与何人说！

”苏轼则在《念奴娇·

赤壁怀古》一词中解嘲：

“多情应笑我， 

！

”

⑵杜甫在《登高》诗中说：

“无边落木萧萧下， 

。

”李煜则在《虞美人》词中感慨：

“问君能有几多愁？

”李清照则在《声声慢》中一声长叹：

“这次第， 

？

⑶荀子在《劝学》中说：

“吾日参省乎己， 

”韩愈在《师说》中说：

“是故无贵无贱，道之所存， 

8. 

标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。

9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“　　　　　”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“　　　　　”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。

三．简答题（20分）

10. 

简析《神曲》的艺术特征（8分）

11．试分析丁玲早期作品《沙菲女士的日记》中沙菲的形象。

（6分）

12．请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。

四．鉴赏题（26分）

13.赏析下面一段文字，回答后面的问题。

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会的办法，在《玩偶之家》中对娜拉出走以后往何处去未能解答。

因此，列维陀夫说：

“易卜生是天才的问号。

”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。

平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。

因此，列维陀夫评论说：

“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。

”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：

“鲁迅是一个伟大的句号。

唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？

请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。

14.赏析下面两首唐诗，然后回答问题。

杨柳枝词

白居易

一树春风千万枝，

嫩于金色软于丝。

永丰①西角荒园里，

尽日无人属阿谁。

杨 

花

吴融

不斗秾花②不占红，

自飞晴野雪蒙蒙。

百花长恨风吹落，

惟有杨花独爱风。

[注]①永丰：

洛阳附近的一个地方。

②秾花：

盛开的花朵。

（1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？

（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。

（8分）

15.试赏析《离骚》的开篇艺术。

离骚

屈原

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；

摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；

皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；

名余曰正则兮，字余曰灵均；

纷吾既有此内美兮，又重之以修能；

扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。

五、案例分析题（12）

16．下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。

教师：

我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？

是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？

（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）

是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。

今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。

当然，教学重点应放在：

作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。

（播放录音或教师表情朗读）

17. 

《〈论语〉十则》是七年级下册的一篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。

下面是一位教师的课堂教学实录的片断。

请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。

在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。

当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：

学生最讨厌什么样的课？

——公开课；

最喜欢什么样的课？

——七扯八扯的课。

我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。

由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。

活动课还能密切师生关系，加深师生感情。

别忘了，“亲其师”才能“信其道”。

我在这一课组织的活动是：

1.网上拜访孔子。

点击进入：

（１）“中国孔子”网站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。

这些网站中有许多有趣的东西。

2.中央电视台“千秋史话”节目之《孔子》（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。

电视往往是很有吸引力的。

3.探究性学习。

这一项最有价值。

我这样安排：

朱熹说：

“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。

你有疑，特别是“无疑之疑”吗？

在适当的时候老师提出自己准备的问题：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？

可能不可能没什么联系？

先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。

你若能解决这个问题，就是一种创见。

六、技能应用题（14分）

18．阅读下面这首诗，完成后面的题目。

（14分）

《我爱这土地》　　　

艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

一九三八年十一月十七

⑴如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。

⑵如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。

参考答案及评分标准（三）

一、选择题（每小题3分，共18分）

1.C（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”） 

2.B（“安土重迁”意为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。

）3.A（正确的排列顺序为：

③想象的空间，②赢得了观众的拥护；

①空间的想象，⑤让观众丰富了影片，④同时也丰富了自己的感受。

）4.B。

5.A。

6.Ｃ。

7. 

⑴便纵有千种风情；

早生华发。

⑵不尽长江滚滚来；

恰似一江春水向东流；

怎一个愁字了得⑶则知明而行无过矣师之所存也。

（写对1空给1分，出现错别字则不给分）

8.《文心雕龙》9.口语交际；

综合性学习

10.①采用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发展”、“精神漫游”的框架与主题。

②在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。

③《神曲》的结构宏大、严谨、匀称。

诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代长篇作品产生影响。

④《神曲》抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。

（答对一点给2分，满分8分，大意对即可）

11. 

①沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。

②大胆追求个性解放，并以情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。

后最终未能如愿的悲剧，凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的叛逆女性形象。

③最突出的特点是，青年女子在**上的矛盾心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓。

（答出一点给2分，共6分，意思对即可。

12. 

①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

②语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不