统编版部编版二年级语文下册三下第四单元.docx
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统编版部编版二年级语文下册三下第四单元
三下第四单元课题长城和运河第1教时总第个教案
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.引导学生搜集长城、京杭大运河的资料,初步明白诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面。
教学
重点
学会本课9个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
初步了解课文内容。
教学
准备
先学提纲、挂图、生字卡片
学情
分析
本文的教学应以的朗读为主,要指导学生读出韵脚,通过反复诵读,感悟长城和运河的雄伟美丽,体会诗的含义。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.中国地大物博,有着悠久的历史,古代有许多伟大的工程,你知道有哪些吗?
2.今天我们来学习《长城和运河》,这是我国两大不朽的工程。
(板书课题)她们一个像巨龙,穿行于中国东西;另一个像绸带,连接着大陆南北,蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。
3.出示挂图,结合你的预习内容,说说长城或者运河给你留下了什么样的印象?
注意说得具体些。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.自由朗读课文,注意把课文读准确、读通顺,不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句。
2.检查自读效果。
(1)指名朗读课文,相机正音,学生互相评价。
(2)出示生字词语,指名朗读,关注差生朗读情况。
3.学习生字。
(1)朗读出示的生字词。
(2)自己辨析、记忆字形。
(3)交流需要特别注意的地方,以防写错。
(4)重点指导:
蜒
三、把握文章主旋律,顺清脉络
再读课文,边读边想,课文每一部分各写了什么?
每一部分都写了哪些方面?
直接回答有困难,设计梯度训练:
(1)作者是以什么样的方式看长城和运河的?
为什么要这样看?
(2)再作者眼里,长城和运河是什么样子?
(3)是谁创造了这人间奇迹?
指导朗读:
(1)通过小组读、个人读、全班读等形式指导学生把课文读流利,并注意一定的停顿。
“我∕驾驶着飞机∕航行在∕祖国的蓝天,一个∕奇异的景象∕出现在∕我的眼前。
”
“是谁∕创造了∕这人间奇迹?
是我们∕中华民族的∕祖先。
”
结合诗句,理解一些词语的意思,如:
连绵起伏、曲折蜿蜒等。
(2)齐读全文。
四、精选课文一部分,品读感悟
学习对“长城”的描写。
1提示任务:
出示长城图,欣赏长城奇景,用自己的话说说你眼中的长城是怎样的?
2.自主阅读:
出示第一部分,学生反复朗读。
3.展示交流:
a作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢?
(板书:
奇迹)
b“一个奇异的景象出现在我的眼前”应该怎样读,指导读出惊喜之情。
c作者看到了什么奇异的景象呢?
学生自由朗读,找出相关句子。
此时的长城给你留下了什么印象?
(像一条长长的龙。
)
五、精心设计练习题,检测完善
1.用钢笔给生字描红。
注意坐姿和握笔姿势.
2.完成《补充习题》一到三部分。
板书设计:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写嘉峪关
不朽创造奇迹诗篇天堂杭州奇异的景象
民族绸带万里长城
教学反思:
三下第四单元课题长城和运河第2教时总第个教案
课型:
新授课小学施高英设计
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
3.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。
教学
重点
了解关于长城和运河的特点及相关资料,加深对课文内容的感悟,激发学生增强民族自豪感。
教学
难点
了解关于长城和运河的特点及相关资料,加深对课文内容的感悟,激发学生增强民族自豪感。
教学
准备
先学提纲、挂图
学情
分析
学生因为环境所致,没有丰富的旅游经验,但是他们通过电视、书籍等途径对一些伟大的工程有所了解,在教学时应充分调动他们的生活经验,启发他们回忆这些伟大的工程。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.听写词语。
2.出示:
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。
——美国前总统尼克松
3.这是外国人眼中的长城,看着课文插图,说说你眼中的长城。
用上“曲折蜿蜒连绵起伏巨龙奇迹”。
二、品读感悟
(一)学习第一部分
提示任务:
在作者眼中,从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢?
自主阅读:
自由读第一部分。
展示交流:
1.在作者眼中,从飞机上俯视看到的又是怎么样的长城呢?
2.长城像巨龙,有多长?
东起山海关(在河北省秦皇岛市,是长城的起点),西到嘉峪关(在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点),(看地图)有一万多里,所以长城又叫——(万里长城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。
(读好“万里长城”,读出它的“长”)
3.想象一下,“巨龙”穿行的时候是什么样子的?
看看图,长城通过的地形怎么样?
用手指在插图上和长城一起行走。
正因为长城修筑在高低不同的地方,又那么长,所以——(引读第二、三行)
4.比较句子。
向巨龙穿行在大地。
向巨龙爬行在大地。
5.几千年以前,国家之间为了相互防御,各在形势险要的地方修筑长城。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
长城,已列入《世界文化遗产名录》。
(引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”)
6.“是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
”
“祖先”该怎么理解?
比较句子:
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
(意思一样,但第一句设问句语气强烈,强调了奇迹的创造者。
)应该怎样读这一句话?
(敬佩、自豪)
最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
7.我们中华民族的祖先不畏艰难,创造了这人间奇迹,你想对他们说些什么?
8.齐读第一自然段
(二)学习第二部分。
提示任务:
跟随作者继续鸟瞰祖国大地欣赏另一人间奇迹——运河,谁来说说它的全称。
自主阅读:
自由读文,画出描写奇异的景象的句子,有什么感受?
展示交流:
1.运河和绸带有什么相似的地方?
能把这样的特点,通过读表现出来吗?
2.如果说长城留给我们的是雄伟壮丽,运河留给我们的是另一种不同的风格,那是?
再来读读,读得再轻柔些。
3.观察书中插图,填空并回答问题。
(1)“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。
”
这句话是把()比作(),这说明它们之间存在()之处,你能说说吗?
(相似处:
长、扁、柔软、有光泽等。
)
朗读时注意把这些特点表现出来,有感情地朗读这句诗。
用两个词概况特点:
动人、秀丽。
(2)如果将“像绸带飘落在大地”改成“像绸带飘落到大地”或“像绸带飘向大地”好不好呢?
为什么?
讨论。
(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
(运河长,运河美)运河美在什么地方?
有感情地朗读。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”除了展示京杭大运河的长,在结构上起什么作用?
(过渡作用,将诗歌从前面对奇异景象的描述过渡到对“奇迹”的赞美。
朗读诗句,读出赞美之情。
4.是谁创造了这奇迹?
我们勤劳的祖先,历经千辛万苦创造出这世界奇迹,你们有何感想?
带着自豪敬佩之情朗读最后两行。
5.朗读第二部分。
6.观察课文插图,我们来看看现在的运河,谁来说说运河的样子。
7.孩子们,运河实现了人们“陆地行舟”的梦想,它是我们东部的母亲河灌溉农田让南水北调,它繁荣了两岸的经济,促进了人们的交流。
我们江苏的苏州、扬州和淮安等城市都在运河边上,它们在历史上的崛起和发展,运河是他们吸允的乳汁,运河是它们得以成长的血液。
8.听了我的介绍,你想说什么?
把你的想法带入课文中,一边读一边想,好吗?
就是这么一条绵延千里的运河,就是这么一条连接南北的大运河,就是这么一条美丽的大运河,它今天展现在我们的眼前,这得感谢——
9.指导朗诵。
10.我们的祖先不只为我们创造了长城和运河这两大奇迹,在我们中华大地之上,有许许多多伟大的创造,都是我们的祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。
你还知道我们祖先创造的人间奇迹吗?
四、检测完善
1.续写。
提醒注意比喻的贴切。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
一个奇异的景象出现在我的眼前:
像_________________________
___________________________
___________________________
__________谱写了_______诗篇。
是谁创造这人间奇迹?
是我们中华民族的祖先。
2.观察长城插图,用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”这些词语写一段话。
3.完成《补充习题》。
板书设计:
1长城 和 运河
像巨龙 像绸带
连绵起伏 银光闪闪
曲折蜿蜒 伸向天边
东起山海关 北起首都北京
西到嘉峪关 南到天堂杭州
教学反思:
三下第四单元课题黄山奇松第1教时总第个教案
课型:
新授课小学施高英设计
教学
目标
1.知识目标:
正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字,会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。
2.能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标:
通过朗读理解课文内容,培养审美情趣,感受黄山松的奇、美。
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学
重点
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
教学
难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学
准备
先学提纲、挂图、生字卡片
学情
分析
本文的教学应以的朗读为主,通过反复诵读,感悟松树的雄伟美丽。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、谈话激趣、直入课题。
1.美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光,今天,我们也要去黄山观光。
教师板书:
黄山。
2.简要介绍黄山。
正因为黄山有四绝,所以被誉为:
“天下第一奇山”,但今天这节课,我们既不看怪石,也不看温泉云海,只赏奇松。
教师板书:
奇松(齐读课题)
3.质疑:
读了课题,你有什么疑问?
(黄山松奇在哪里?
)
4.徐霞客曾说过:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,今天就让我们走进黄山,触摸奇松,感受黄山奇松的无穷魅力吧!
二、初读课文,整体感知。
1.自渎课文,思考讨论:
(1)课文中介绍了黄山的那些特点?
重点写了哪一点?
(2)文中写了哪些松树?
是在哪一节写的?
(3)每小节主要写了什么?
(第一节:
人们对黄山奇松情有独钟。
第二节:
具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三节:
千字百态的松树使黄山更加秀美。
)
2.集体朗读课文。
3.交流自学的字词。
三、记忆字形,检查自学。
1.第一遍,要求读正确、读流利。
不会读的字可通过生字卡片上的拼音来解决。
2.第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇松,用横线画出来。
3.课件出示认识字“潇、徐、悬、臂、屹”,让学生认读。
生:
“潇”和“啸”是形近字,应读一声。
生:
“徐”不要只的右边。
生:
“悬”不要读成“xiàn”,应读“xuán”.
生:
“臂”应读“bì”不要读成“pì”。
生:
“屹”应读“yì”不要读成“qǐ”。
4.找一找这些生字在文中组成了什么词语。
即:
潇洒徐霞客悬崖手臂屹立
5.课件出示以上词语,开火车认读。
6.指名读,分组读,全班读课文。
7.指导写字。
(1)观察“陡、崖、观、屏、宾、赏、
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