青岛版小学数学一年级上册第三单元58信息窗教案Word格式文档下载.docx

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在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

2、同桌讨论：

看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

（学生提出：

6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？

3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。

（二）、全班展示，激发知识冲突。

1、小组各派代表在班上交流展示。

2、学生质疑：

●学生提出：

●师：

谁来列式帮她解决？

●汇报（6+2=8只2+6=8只）

师：

为什么要用加法算？

（小组交流、汇报）

学生提出：

一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？

谁来帮他？

汇报（8-6=2只）

有什么问题要问？

（小组交流）

汇报

一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？

列式（8-2=6只）

请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

（4道）

你们真聪明！

通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？

让我们一起来唱、来跳《找朋友》。

三、知识延伸（例2：

得数是9的加法和9减几）

学生摆7个红圆片、2个白圆片

请看圆片图，试着一下写出四道算式。

汇报板书：

7+2=99-7=2

2+7=99-2=7

问：

女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9？

男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2？

请讲给同桌听。

小结：

老师给你们带来了几只恐龙？

（8只）

你们共摆了几个圆片？

（9个）

你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。

四、练习反馈，巩固提升

1、邮递员

信有：

6+2=8+1=9-1=4+5=

1+7=7+2=3+6=8+1=

老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

2、给小猫涂色

得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。

小组合作，看哪个组涂得又快又好。

3、生活中的数

让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。

4、电脑出示：

5+3=8-3=

3+5=8-5=

不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？

请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？

讲给同桌听。

五、总结

同学们通过本节课的学习，你有什么收获？

教后反思：

《10的加减》

10的加减法

1,知识与技能

学会和是10的加法与相应的减法计算,认识相应的加减法算式间的联系.

2,过程与方法

通过创设具体的情境,激发学生主动探索的兴趣，鼓励学生用10以内的加减法解决生活的简单问题.

3,情感,态度与价值观

在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心.

掌握10的加减法

结合图意讲讲四个算式的具体含义

10的加减

7+3=10

3+7=10

10-7=3

10-3=7

一、创设情境,导入新课

1,学儿歌.

师为了方便同学们熟记10的组成.老师编了一首儿歌,我们一起读一读,好吗（课件出示儿歌）

1和9好朋友,

2和8笑哈哈,

3和7坐飞机,

4和6吃石榴,

5和5敲大鼓.

2,游戏记忆10的组成

二、探究新知　　

1、引入新课。

小朋友的课间活动可精彩了，这是其中的一角。

（课件出示：

图中有10个师生，其中可分为1个老师和9个学生；

也可分成2个戴帽子，8个不戴帽子；

也可分成3个在喂鸽子，7个在看鸽子；

也可分成4个戴红领巾的和6个没戴红领巾的；

还可分成5男和5女）　　

［设计意图：

兴趣是情感的体现，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。

通过创设生动有趣的情境，把学生的注意力引向特定的教学内容和教学轨道上来，为完成新的学习任务做好心理上的准备］　　

2、看图、说图意、写算式。

（1）仔细观察这些小朋友可以分成哪两部分？

（学生可能会答：

其中可分为1个老师和9个学生；

……）　　

（2）看图你想知道些什么？

（自由发言）　　

（3）师：

我们可以根据活动内容的不同分为喂鸽子的和看鸽子的。

你能算出这两种活动的一共有多少人吗？

（学生列出两个算式）　　

板书：

7+3＝　　

3+7＝　　

（4）我们还可以提出什么问题？

操场上有10个小朋友，其中有3个在喂鸽子，看鸽子的有几个？

操场上有10个小朋友，其中有7个在看鸽子，喂鸽子的有几个？

10－3＝　　

10－7＝　　

（5）你能算出每一题的得数吗？

在自己的本子上写出结果。

（学生独立完成）　　

反馈，板书结果。

3、观察、分析，谈谈你的新发现。

（1）仔细观察这一组数，你发现了什么？

（2）说说这4道算式各表示什么？

（3）如果不看图，你会算吗？

请任意选一题，把你的算法告诉大家。

（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法，数数的方法，想加算减法……）　　

4、小结：

同学们的办法真多！

可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

这些算式就是今天要学习的10的加减法。

[设计意图：

在引导学生发现数学问题时，先引出学生对图意的不同理解，由于学生的个体差异，有的学生将图分为1个老师和9个学生；

有的分成3个在喂鸽子，7个在看鸽子。

只要学生说出的有道理教师都给以肯定。

在让学生说算法时，激励学生大胆说出自己的想法，教师多加以肯定，引发一些精彩的思考方法。

]　

三、再次观察图，探索所有10的加减法算式。

1、师：

刚才我们根据图中活动内容的不同列出了两道加法算式和两道减法算式，你能不能再根据图中的其他分类方法写出两道加法算式和两道减法算式？

（写得快的小朋友可以多写几组）　　

2、全班交流，展示成果。

根据学生回答逐步得到10的加减法的全部算式，并板书：

根据师生来分，可以写出：

9+1=10 

1+9=10 

10-1=9 

10-9=1　　

根据有无戴帽子来分，可以写出：

8+2=10 

2+8=10 

10-2=8 

10-8=2　　

根据有无戴红领巾来分，可以写出：

6+4=10 

4+6=10 

10-4=6 

10-6=4　　

根据男女来分，可以写出：

5+5=10 

10-5=5　　

教师激励谈话：

小朋友真行！

你们通过自己观察，写出了这么多关于10的加减法题。

我们来一起读一读，并记一记。

3、师：

刚才的这几组题如果没有图，你可以怎样算？

请你选一道来同桌互说。

4、汇报，我是怎样算的。

通过让学生独立观察，然后在交流汇报中得到全部算式，学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦。

四、轻松一刻（课间操）

凑十歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五 

凑成一双手。

五、 

引入游戏，巩固练习　

六、全课小结。

今天这节课你有什么收获呢？

小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后将今天的10的加减法说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。

针对一年级小学生的特点布置口头任务，让学生将所学的说给父母听，不但使父母了解孩子的所学，又使学生逐步养成懂得梳理知识的习惯。

《10以内的连加连减》

10以内的连加、连减计算

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加、连减计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

能够正确地进行10以内的连加、连减计算

10以内的连加连减

4+3+2=9（只）5-1-2=2（只）

一、创设情境，激发兴趣。

一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？

”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能会提出下列问题：

①草地上一共有多少名同学？

②小河里一共有多少条鱼？

③河岸上还剩下多少只青蛙？

④树上还剩下多少只小猴子？

⑤草地上一共有多少朵花？

……

2、独立思考，探索问题。

同学们的问题提的好极了！

那么第一个问题谁来解决？

该怎样列式？

请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。

教师巡视指导，注意倾听学生的想法。

小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？

学生根据自己的想法说相应的算式。

（2）这几个小组的想法又对又准确。

那么这道题等于几？

你是怎样算的？

学生：

4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。

再加上跑来的2个同学，就是9个同学。

（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？

（指名学生：

4加3再加2）

（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？

教师在适当时机总结：

把三个数加在一起的算式，叫做连加。

并板书：

连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？

学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

三、走进生活

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？

提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、自主练习

1、自主练习第12题。

练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、自主练习第2题。

提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。

学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？

”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？

”只要列出正确的算式就行。

3、自主练习第3题。

根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。

4、自主练习第4题。

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。

应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。

5、自主练习第5题。

求“一共有多少只小猫？

”是对10以内数的连加连减的综合练习。

练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。

6、自主练习第6题。

练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。

在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。

五、课堂小结；

今天我们学会了什么？

计算连加、连减题要先算什么？

再算什么？

《10以内的加减混合运算》

10以内的加减混合运算

1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。

通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

正确、熟练计算

：

理解解决问题的方法是多样化

10以内的加减混合运算

5-3+1=3

从左到右计算

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子

跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？

好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、提出问题。

1、指导学生观察情境图。

图上都有什么？

它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。

组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？

让学生结合图中的说明独立思考：

怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？

让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。

（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

5-1+25-3+1

让学生看算式，每个算式应先算什么？

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第2题。

（1）观察此图：

你想到了什么？

（2）引导学生提出：

湖里有几只天鹅？

（3）根据自己的想法列出算式。

8-2+38+3-2

（4）结合算式说一说：

为什么这样列？

你是怎样想的？

并说一说运算顺序。

2、自主练习第1题。

观察图说一说：

这幅图的意思是什么？

根据自己的想法列式。

关键是让学生说说是怎样想的？

四、课堂小结

你学会了什么？

你有什么收获？

《10以内的加减混合运算练习》

1、通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”、“做公交车”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。

2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。

3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

5+3+2=103-1+5=7

一、创设情境

上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！

今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？

二、自主练习

1、出示口算卡片：

要求二人合作：

一人读算式，一人作答。

然后判断，错误的改正。

2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。

（1）引出解决的问题：

小羊要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。

”算一算哪些石头上的算式得数是3？

在石头旁标得数。

（3）说一说：

石头上的得数有哪些？

（4）画一画：

小羊过河的路线？

3、同学们，你们做过公交车吗？

出示53页图：

（1）引导学生观察：

看到这幅图你想到了什么？

引导提出问题：

3路车上一共有多少乘客？

（2）合作解决：

车上一共有几人？

（3）汇报结果。

适当渗透思品教育：

坐公交车一定要注意安全。

靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。

4、出示小猫钓鱼图片。

（1）、引导观察图片：

画了什么？

小猫做什么？

能钓哪条鱼？

（2）、引导理解图意：

看桶上有什么？

鱼上有什么？

看第一只小猫和它钓的鱼。

鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。

另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？

讲一个数学小故事。

5、出示48页图片。

按照自己的想法来编一个故事。

要求：

有意思、有趣味、有数学问题。

三、课堂小结