三年级上册语文教案第五单元《综合性学习生活中的传统文化》教学设计反思及教学实录人教版新课程标准.docx
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三年级上册语文教案第五单元《综合性学习生活中的传统文化》教学设计反思及教学实录人教版新课程标准
《综合性学习:
生活中的传统文化》教学设计、反思及教学实录
【教材解读】
《生活中的传统文化》安排在课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第5单元,教材用举例的方式提出了活动的指向:
民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。
传统文化的内涵十分丰富,单是中华民族的风俗习惯,就有节日风俗、各地民俗、民族舞蹈等;又如民间艺术,可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类,也是多彩多姿,异彩纷呈。
通过活动,把学生引向社会生活,在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩,并使学生感受到,传统不一定很古,它有时离我们很近,并影响着我们的生活。
【学情分析】
《生活中的传统文化》安排在学完第17课之后,学生对祖国传统文化有了初步的了解之后,而且学生已经有了一次综合性学习的经历,所以在开展活动的方法方式上可以更放手一些,让学生有更多的自主,可以让他们自主选择活动伙伴,自主选择活动内容,自主选择活动方式等。
【设计理念】
综合性学习体现语文知识的综合运用,它重在学习过程,重在激发学生进行探究性学习,能较好地整合知识,并把能力运用于实践中学习。
学生在自主学习的过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题,全面提高语文素养。
本次综合性学习的教学就是在以上理念的指导下进行设计的。
【教学目标】
1、了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识,认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历,激发学生热爱中华传统文化的感情。
2、倾听、表达、领悟交际,从而达到听得认真,说得顺口,品得出味儿的目的。
3、尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,长于表达、善于倾听、乐于交际。
【教学重点】
“向生活中获取知识,在生活中去运用知识,于生活中去创造知识。
”是综合实践活动的一大特点。
在此教学设计中,教师要帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容去进行调查,注意学生对生活的感受和体验,引导学生热爱生活,在生活中学习知识,在学习中快乐生活。
【教学难点】
兴趣是学习最好的老师。
为了激发学生的兴趣,拓宽学习领域,并且充分发挥学生在综合实践活动中的自主性、能动性,设计中的一些环节让学生在一个较大的范围中兴趣盎然地选择自己愿意做的事情。
【教学准备】
1、请学生收集生活的传统文化,并对所收集的信息进行整理。
老师准备好投影仪、多媒体课件、自己收集的一些资料等。
2、指导学生运用多种调查方式:
可查阅有关资料、实地考察、上网查询、向长辈或专业人士咨询……
3、各小组利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料,在实践调查中发现什么新问题,随时做好记录。
调查历时二周左右。
【教学过程】
一、激趣开课
同学们,我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一,它那辉煌灿烂的历史、博大精深的传统文化,无不让人感到骄傲和自豪。
为此,我们三年一班全体同学也怀着对祖国传统文化的喜爱之情,积极行动起来,在生活中、在网络上寻找着传统文化的印记。
这节课就让我们共同走进生活中的传统文化。
(出示课题)
二、知识储备
下面,就请同学们准备好自己在实践活动中收集到的资料,我们来开个阶段成果展示会,好吗?
看哪组展示的内容丰富多彩、方法新颖别致,而且让大家最感兴趣。
准备好了吗?
三、成果展示
鼓励学生用丰富多采的形式展示,如文字资料、图片、录音、现场表演等,使学生个性得到张扬。
1、民俗风情组:
(1)介绍各少数民族节日、服装、奥运五福娃。
(2)评议(学生自由发言,充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神,尊重学生的独特体验。
)
2、中华美食组:
(1)展示中国八大菜系、菜肴的命名艺术、展示美食图片、猜菜名。
(2)评议
3、建筑长廊组:
(1)、汇报中国古代建筑和现代建筑。
(2)、评议
4、艺术风苑组:
(1)、介绍中国结、剪纸、脸谱、尚志碑林录象、现场剪纸、绘画。
(2)、评议
5、欢乐总动员:
(1)、生把收集的、画的、亲手剪的所有的剪纸、中国结、脸谱、福娃等实物、图片、文字全部展出。
(配乐)
(2)、评议
四、教师总结本次活动的情况,以鼓励为主
五、积累拓展,继续探索中华传统文化
【教学反思】
综合性学习是新课程改革中的重要内容,是形成“自主、合作、探究”的学习方式的重要途径,它体现了新课程的基本理念,是新一轮课程改革中的“亮点”。
综合性学习让学习走进了生活,实现了教学与生活的联系和沟通,与其他学科的融合。
它注重学生的主动参与,自主探究,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、收集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。
所以新课标将“综合实践活动”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,针对各个学段提出了不同的要求,这体现了新课程的价值追求,即全面提高学生的人文素养。
《生活中的传统文化》,让学生在生活中去感受传统文化的博大精深。
在实施活动的过程中,我从以下几个方面去体现了综合性学习的特点:
1.综合性
本次活动的主题《生活中的传统文化》本身所涵盖的内容就非常丰富,不仅涉及了历史、社会的领域,还体现了与艺术的沟通;不仅关注“知识与技能”、“过程与方法”,而且体现了对学生“情感态度价值观”的培养;学习方式不仅有自主探究,而且更有合作交流。
2.实践性
在活动实施过程中,学生肯动、乐动、会动,较好地体现了综合性学习的实践性。
课前学生积极主动地去收集资料,有的上网查阅民风民俗等的资料,有的查阅图书了解了相关的历史、社会知识,有的和爸爸妈妈一起收集旅游中的见闻,有的就在身边去找贴的春联,挂的灯笼,穿的衣服,用的物品......在课堂交流展示的过程中,学生勤于动脑、动口、动手,有的现场剪纸、绘画......在学生积极主动的参与中,在充满情趣的活动中,学生感受了实践活动的魅力,培养了学习的能力。
3.开放性
在本次综合性学习的过程中,不仅体现了学习内容的开放,而且学生学习的时间和空间也是无限延伸的,学生在生活中学习,在活动中感受,较好地实现了学习和生活的沟通。
本次综合性学习活动,有效地开发了课程资源,把生活中丰富的资源与教材相结合,调动了学生主动参与探究的积极性,较好地培养了学生的综合实践能力。
但是,有个别学生的主动性和探究欲望还不够强烈,有少数学生还不善于交流,有些小组组长的组织策划能力还不够强,同学之间的团结协作还体现不够。
如何激发学生的自主性和探究欲望,如何加强过程的指导和管理,如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、和开放性,还有待于我们在今后的教学工作中进一步地探索与实践。
《生活中的传统文化》(教学实录)
一、导语:
主持人:
同学们,我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一,它那辉煌灿烂的历史、博大精深的传统文化,无不让人感到骄傲和自豪。
为此,我们三年一班全体的同学也怀着对祖国传统文化的喜爱之情,积极行动起来,在生活中、在网络上寻找着传统文化的印记。
这节课就让我们共同走进生活中的传统文化(出示课题)。
下面,就请同学们准备好自己在实践活动中收集到的资料,我们来开个阶段成果展示会,好吗?
看哪组展示的内容丰富多彩、方法新颖别致,而且让大家最感兴趣。
准备好了吗?
二、成果展示:
主持人:
各位领导、各位来宾,大家好!
我代表尚志小学三年一班的全体同学,向你们的光临表示热烈的欢迎。
这次展示会在全体同学的共同努力下,历经两周的时间,终于拉开了帷幕。
下面我先简单地向大家介绍一下本次展示会的内容:
第一板块——民俗风情(口号:
民俗风情——与我同行)、第二板块——中华美食(中华美食——我选择、我喜欢)、第三板块——建筑长廊(建筑长廊——源远流长)、第四板块——艺术风苑(艺术风苑——展现风范)。
现在,就让我们共同来分享大家的活动成果。
首先,让我们用热烈的掌声请出我们第一板块的组长高小淇,幻灯片操作员刘梁。
第一板块——民俗风情
高小淇:
大家好,欢迎大家与我共同走进《民俗风情》。
我们都知道中华民族是一个具有古老传统文化的民族,俗话说:
十里不同风,百里不同俗,各地区之间的风俗习惯都有所不同,民俗风情所涉及的内容及其广泛,而且有南北方之别。
现在请进入雅俗共赏栏目。
这一版块的幻灯片制作吕志远等。
宋佳:
我国是一个多民族的国家,各民族人民在长期的生产劳动建设中,逐渐形成了许多别具一格、绚丽多彩的民族节日。
作为历史悠久的文明古国,丰富的民族传统节日是我们文化不可缺少的一个重要组成部分。
每一个节日都有着它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬,是千百年来一代代岁月长河中欢乐的盛会。
(出示图片)看,傣族泼水节时,人们相互泼水,表示祝福,希望用圣洁的水冲走疾病和灾难,换来美好的幸福生活。
这是泼水节上的赛龙舟,这是壮族的三月三、朝鲜族的回甲节、赫哲尔族的日贡节、拉祜族的扩塔节、景颇族的纵歌节、蒙古族的那达慕、苗族的跳场、安塞腰鼓、彝族的火把节。
在我们东北却是另一番景象,看,大秧歌扭的多带劲。
另外,同学们都知道东北三大怪吧:
由于我们这个地方比较寒冷,生活在这片土地上的人们有着许多抵御严寒的办法,“窗户纸糊在外”就是其中的一个故事;看,大姑娘叼烟袋,这是过去,现在只有少数老年人才用烟袋;更有意思的是把孩子吊起来(听起来很吓人,其实是把孩子放在摇车里,这是哄孩子的一种方式);东北三大怪有趣吧!
另外,东北的糖葫芦是冬天市镇经常见到的小吃,虽然关内京津各地也能有,但东北的这种买卖似乎更淳朴一些;漫天的大雪在北风的吹刮下,覆盖了这里的一切。
为了适应这一气候特点,人们发明了适合在冰雪道路上行走的交通工具——爬犁,坐在上面别有情趣在心头。
同学们坐过吗?
(生)很好玩儿,是吗?
高小淇:
每一地,都有每一地的风;每一处,都有每一处的俗。
听了宋佳的介绍想必同学们懂得了不少知识。
现在再由我们组的马爽为大家介绍一下上海的APEC会议。
记者:
我是尚志小学的校园记者,我想问一下,APEC会议跟我们这次展示会有关系吗?
高小淇:
当然有关系了,听了她的介绍你就知道是怎么回事了。
马爽:
那就由我来为你介绍一下吧。
马爽:
在2001年上海的APEC会议上,被媒体称为“最大悬念”的领导人服装成为一大看点。
当与会领导人身着中国提供的特别服装——中式对襟唐装依次步入会场时,不觉让人眼前一亮。
整套服装在设计上既有传统中式服装的古朴风韵又有着现代服装的洒脱自如。
“唐装”是外国人的叫法,我们称之为中式服装,其实它是由我国清代马褂演变而成的,老外们将今天的中国传统服装都叫做“唐装”,因为我国古代以唐朝为最强大兴旺,在世界上最有影响,而海外华人也自称“唐人”,所以中国传统服装被统称为“唐装”。
这就是在APEC会议上江泽民主席迎接各国穿着唐装的总统们的画面:
(这幅江泽民主席与香港特别行政区行政长官董建华,这是江泽民主席与日本首相小泉纯一郎,这是江泽民主席与俄罗斯总统普京,这是江泽民主席与韩国总统金大中,这是江泽民主席与美国总统布什,)这是江泽民主席与菲律宾总统阿罗约。
据说阿罗约总统穿上唐装后,竟高兴的让设计人员再为她量体定做一条裤子。
可见,唐装是深受世界各国人民喜爱的一种传统服饰,是具有世界影响力的。
除此之外,我们都知道中华民族是一个多民族的统一体,五十六个民族都创造了辉煌的民族服饰文化,它反映了不同的民族服饰文化的丰富内涵。
请看,这是朝鲜族服饰,布依族服饰、藏族服饰、达斡尔族服饰、白族服饰,傣族服饰、侗族服饰、高山族服饰、景颇族服饰,苗族服饰、土族服饰、维吾尔族服饰、彝族服饰。
我就给大家介绍到这里。
高小淇:
唐装这种中国传统的民俗服装得到了广泛的认同,而且也推动了经济的发展。
另外,从奥运吉祥物中也能看出中国的传统文化。
看,奥运五福娃也赶着来为我们的展示会助兴了。
福娃上(头饰)
2005年11月11日,承载着全中国和世界人民期盼的2008年北京奥运
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