三年级下册劳动与技术全册教案Word文档格式.docx
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我们还能设计制作别的抽拉纸玩具吗?
3.评价作品。
板
书
设
计
教
学
反
思
第二课小剪刀
1、通过自学制作步骤,学会制作“小剪刀”。
2、了解剪刀的基本结构以及剪刀的活动是利用杠杆原理。
剪刀的两部件在支点处的结合。
已经制作好的“小剪刀”1份。
剪刀、胶水、针、线、04号制作材料。
让学生仔细观察自己使用的剪刀,了解剪刀的结构是由哪几部分组成的。
教师出示“小剪刀”成品,调动学生的制作兴趣。
制作难点:
将4片把手与4片垫片粘贴成剪刀的两部分,注意不要贴错。
用针线将两部分固定。
固定时,先将剪刀两部分的针孔对齐。
是用针线时,要提示穿针,打结的方法,并强调针的使用安全。
3.作品评价。
第三课排气扇
1、通过自学制作步骤,学会制作“排气扇”。
2、了解排气扇的基本结构,知道它是一种变体风车。
了解该制作的结构和组合方式
制作成品“排气扇”、“纸风车”各1份。
剪刀、美工刀、胶水、05号制作材料。
首先展示“纸风车”,提问:
是什么使风车转动?
风车可以帮助人们干哪些事?
接着展示各种风车的图片,提问:
风车以电风扇有什么区别?
(风车将风力转化为其他动力,电风扇将电力转化为风力)再出示,说明“排气扇”成品。
排气扇外壳有多处需挖空,可以使用美工刀完成,操作中务必强调安全。
了解制作件的结构,按照正确的顺序组装。
3.
通过“排气扇”的制作,使学生了解运用轮轴使纸玩具动起来的办法。
4.
调动学生的积极性,课后设计制作不同类型的纸风车。
5.作品评价。
第二单元圆纸筒第一课小鸟的家
1、通过观察知道平时见到的圆纸筒都是由平面的纸张卷制而成的。
2、学会制作“小鸟的家”。
3、在制作中培养学生认真、细致的好习惯。
动手动脑,发挥想象,独立完成制作任务。
录像片“树林与小鸟”、“小鸟的家”示范作品。
剪刀、刻刀、胶水、02号制作材料。
激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣,可以先放一段录像:
小鸟的家在树林里,那里有茂密的大树,小鸟在那里生活得自由自在。
学生可以先说说看了录像之后的感受,然后导入课题。
制作之前先复习一下几种制作符号。
制作时,由学生自己观察,研究应该如何制作小鸟的家,理出操作顺序,再剪、刻、卷折、粘贴、插接。
整个制作过程,应该是学生发现问题,自己想办法克服困难的过程。
提倡在小组里,同学间及时交流讨论,互相启发,团结协作解决问题。
小鸟的家安在一棵枝繁叶茂的大树上。
制作好的圆筒,使大树的树干,绿色的部分是树叶的位置。
树叶的设计、选择及怎样拜访,则要求各自发挥想象:
你认为小鸟喜欢在什么树上安家?
形态各异的树叶,造就了各式各样小鸟的家。
这一制作步骤,意在让学生在原有知识的基础上,利用不同的树叶创造性的安排小鸟的家,使制作件“小鸟的家”多姿多彩。
作品评价。
第三单元美化墙壁
第一课立纸花
1、通过自学制作步骤,学会制作“立体花”。
2、在制作过程中,培养学生认真、细致的工作态度。
3、用花瓣组合成一朵立体花,培养学生严谨的作风。
培养学生一定的审美能力和创新精神。
立纸花之范作品,相关的电教多媒体课件及设备。
美工刀、直尺、胶水、03号制作材料。
(一)
了解墙面装饰。
你认为经过装修的墙壁是不是更好看?
(出示有关墙面装饰的图片——彩色涂料粉刷的墙壁、做出纹理效果的墙面、画有壁画的墙面、挂了花或装饰了浮雕的墙面等。
)
你家的墙壁是怎样装饰的?
说说你见过的经过装饰的墙壁。
今天我们一起学习制作一种可以装饰墙面的工艺制品——立纸花。
(展示立纸花作品)
(二)
制作立纸花
制作立纸花的一个单元部件。
立纸花是由几片“花瓣”组成的,一个“花瓣”就是一个单元部件。
制作件上已标出一些切割线,我们应该用什么工具?
怎样切割呢?
小组讨论,并强调提示注意安全。
制作步骤:
切割——将折线画痕——粘贴成圈——折叠
组合立纸花
看一看这些立纸花作品,观察、探究组合单个部件的方法。
独立组合完成立纸花制作。
如果制作卡上画好折线和切割线的部件不够,还可以在另一半卡纸上画出折线和切割线,自己设计制作部件。
(三)
作品展示。
比一比,看谁的立纸花做得更漂亮。
(四)作品评价。
第二课盛开的花
1、通过自学制作步骤,学会制作“盛开的花”纸浮雕。
2、接触、认识、了解纸浮雕及浮雕艺术。
学习、掌握制作纸浮雕最基本的手法技巧。
盛开的花纸浮雕示范作品,有关浮雕作品及资料。
剪刀、胶水、06号手工制作材料。
一、谈话导入:
同学们,今天我们要来制作一件纸浮雕作品。
我们先来看一组图片吧。
课件点击,请同学欣赏。
问:
你感受到了什么呢?
今天,我们就来制作一件与花有关的纸浮雕作品盛开的花
出示老师制作的作品。
说:
同学们,你看,这就是老师事先做好的,您喜欢吗?
你呀,一定能比老师做得更漂亮,有信心吗?
二、新授:
(一)自学讨论
1.讨论制作步骤:
先观察制作材料,想一想应该怎样制作,然后把自己的想法说给大家听,据学生发言,明确制作步骤,并相机板书制作步骤:
剪切、折叠、粘帖,三大步骤。
2.明确制作难点:
说一说花瓣和叶片,花瓣要沿着剪切线剪开,叶片只有一张该怎么办呢?
让学生说办法。
折叠时出示老师事先折好的花瓣和叶片。
让学生明确。
粘贴时只需粘住叶子的底部和花瓣的底部即可,是拿出样子给学生看一看,明确一下。
(二)动手制作
1.接下来,以4人一组,做好后还要请同学来评一评,请小组长分工。
2.动手制作,教师巡视。
(放音乐)
3.小组同学之间互助合作,会做的同学帮助有困难的同学。
(三)展示评比
1.在小组内自评,互评,一评谁做得好,二评哪个小组和做得最好。
评出优秀作品,请做得好的同学上台展示他们的作品,介绍制作经验。
第四单元礼品包装
第一课漂亮的礼品包装盒
1、通过自学制作步骤,学会制作“漂亮的礼品包装盒”。
2、学会运用纸工接插技术。
盒盖的连接。
礼品包装盒示范作品,包装盒的资料及相关的电教课件及设备。
剪刀、胶水、红丝带、07号手工制作材料。
激趣导入
结合将要到来的节日(“六一”儿童节、母亲节、同学的生日等)引出礼品包装的主题。
先展示各种精美的包装盒实物或图片,以调动学生的生活经验,激发他们的兴趣。
按照卡片上印好的职工符号正确制作礼品包装盒。
包装盒的盒盖连接要运用职工插接技术,使难点,这里要借助示范作品讲解说明清楚。
装饰。
装饰盒盖,可以选择制作材料上提供的图案,但最好由学生自己设计、装饰。
包装盒制作完成后,可继续自行设计,用丝带在包装盒上扎蝴蝶结或进行其他美化装饰,使作品成为漂亮的礼品包装盒。
第二课纸盒造型
1、通过对纸盒的了解,培养学生“联想状物”、“借形造像”的能力。
2、学会借助生活中的各种纸盒,创造出一件作品。
制作的作品要充分发挥学生的想象力。
1.教师准备:
纸盒示范作品,纸盒的资料及相关的电教课件及设
2.学生准备:
剪刀、胶水、红丝带、废旧卡纸。
一、提问导入。
在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧,用过的礼品包装盒你是怎么处理的?
家里经常买的一些食品或生活用品,他们大都有包装盒,爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的?
如果随便丢弃,会有什么害处?
(污染环境,资源流失,浪费纸质材料等等)
除了制成再生纸,你认为废旧包装盒还能有神用途?
导入课题:
废旧的纸盒除了能盛放其它东西,我们还可以利用它的形状、颜色等原有条件和特点,进行造型设计,通过在制造而成为一件艺术品、实用品或玩具模型等。
这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。
二、设计制作:
展示、观赏纸盒造型示范作品。
说明:
这些作品是根据自己的需要,哀号,利用废旧纸盒原有的形状,大小,颜色等特点,进行构思,设计而成的。
如果18页中的人物,动物,器物,建筑,家具,交通工具等纸玩具,请大家在观赏这些作品时,认真思考原有纸盒与作品之间的关系,发现其中的巧妙之处。
设计,确定制作一件作品。
分析各自带来的各式各样的纸盒,利用它们的形状、色彩等方面的条件,联想设计,确定制作一件自己喜爱的作品。
动手制作,教师巡视指导。
三、思考讨论:
制作过程中要运用那些纸工制作的计发?
除了用旧纸盒,制作中还要用到那些材料?
作品基本完成后,我们怎样把它装饰得更美观?
四、展示评价。
第五单元陆上交通王国
第一课磁悬浮列车
1、通过自学制作步骤,学会制作“磁悬浮列车”。
2、进一步训练学生掌握节剪切、折叠和粘贴的基本技法。
培养学生细心、条理、规范化操作。
磁悬浮列车示范作品,相关的电教课件及设备。
剪刀、刻刀、直尺、胶水、08①、08②号制作材料。
体温激趣,导入课题。
你乘坐过哪些陆上交通工具?
你知道目前最快的陆上交通工具是什么?
说说你所了解的磁悬浮列车(可先播放磁悬浮列车的相关录像)。
制作磁悬浮列车车厢。
复习几种手工制作符号及剪、刻、折、贴等基本技法:
观察示范作品,对照认清卡片上提供的“列车”各部件。
分别剪下各部件,有条理地折叠、粘贴(最好剪下一个部件就立即处理好,再剪下一个;
否则部件过多,容易乱)。
分小组将个人制作好的车厢组合成一列长长的磁悬浮列车。
比一比,看哪个同学的车厢做得好,哪个小组的磁悬浮列车组合得好。
第二课卡车
1、通过自学制作步骤,学会制作“卡车”。
2、了解卡车的基本结构。
让学生自己设计制作卡车的车厢。
教师准备:
卡车示范作品,各种卡车的图片资料或多媒体课件及设备。
学生准备:
剪刀、美工刀、直尺、胶水、09号制作材料。
1.
根据制作磁悬浮列车的经验和已掌握的基本技能,学生自行制作完成卡车车身模型。
2.
设计制作车厢是难点。
教师要启发、帮助学生完成再创造的制作过程。
提问:
卡车有哪些用途?
不同用途的卡车车厢样子有什么不同?
出示各种卡车的图片或相关的多媒体课件。
在小组里议论,交流各自知道的各种式样的卡车车厢。
(4)
画草图,设计车厢并完成制作。
评价展示。
在小组内自评、互评,评出具有最佳创意且制作精细的优秀作品。
请优胜者上讲台展示作品,介绍制作经验,心得体会。
第六单元化妆舞会
第一单元面具
1、通过自学制作步骤,学会制作“面具”。
2、了解面具的种类、材料等知识。
要求学生有创新。
面具示范作品,其他面具样品,面具艺术的资料和相关的多媒体课件及设备。
剪刀、胶水、彩笔、卡纸、橡皮筋、10①、10②号制作材料。
一、了解面具。
展示各种各样的面具(可以让几个同学戴上),调动学生的兴致和动手制作的欲望。
赏析面具:
从面具表现的题材内容上,从面具造型的形态上给面具分分类。
烁烁我们见过的(从影视上,在舞会中)或自己使用过的面具。
介绍面具及面具的种类(人物、动物、卡通、平面,半拉体)
二、制作面具
展示面具示范作品。
对照示范作品读懂10①号卡片上的制作步骤示意图(小组内讨论)
按步骤完成面具的制作。
用10②号彩色卡纸装饰面具(可以在面具的眼部涂上自己认为合适的颜色),尽可能装饰得与众不同。
三、设计,制作面具。
熟悉面具的种类和面具的不同造型。
自备材料,创意设计,画出要制作面具的形象草图。
用自己掌握的方法制作自己喜爱的面具。
四、戴面具,做游戏。
1.猜一猜,我是谁?
选择一种游戏,戴上面具玩一玩。
第二课小熊帽饰
1、根据制作面具的方法,学会制作“小熊帽饰”。
2、学会制作帽饰头箍。
引导学会设计创作自己喜爱的帽饰。
小熊帽饰示范作品。
剪刀、胶水、纸带、卡纸、11号卡纸材料。
制作头箍——要自备几条宽约3厘米,长约60厘米的纸带(质地较柔韧的)。
制作时,按照自己的头围尺寸将纸带粘贴成圈做成头箍,然后与帽饰的主题部件粘贴链接起来。
也可以用绳带(松紧带)作头箍。
根据活动内容的需要,设计制作不同式样的帽饰。
戴起来,开展课外文体娱乐活动。
七年级英语期末考试质量分析
一、试卷分析:
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析:
1.单项选择
单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2.完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3.阅读理解
本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4.书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;
(5)书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:
1.时态错误。
a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致
2.句子结构错误。
3.单词错误如:
make写成mate等。
四、问题及对策
(一)主要问题
1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。
因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
(二)对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。
英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。
因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。
这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。
按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。
2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。
学习语言的目的在于正确使用语言。
因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读,正确引导,开阔视野。
随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。
而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。
为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。
在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。
在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。
要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。
要学会互评作文。
同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生的能力。
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