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2、孩子在练字的时候,坐得很端正。
3、孩子在练字的时候,字写得很工整,不图快。
4、孩子在写作业的时候,字写得很认真。
5、孩子写字时,很少写错字,也很少用橡皮擦。
6、孩子喜欢练字,每周都有练字的时间。
7、孩子写字时的笔画顺序很规范。
8、孩子写字时能做到眼离书本一尺远。
9、孩子写字时能做到胸离书桌一拳远。
10、孩子写字时能做到手离笔尖一寸远。
得分越高说明孩子的书写习惯越好,得分越低说明孩子越需要培养良好的书写习惯。
据调查,现在小学生写字达标率仅为40%,有50%的孩子写字姿势不端正,30%的孩子写出字来差三落四、东倒西歪、笔顺不对、字形不美,甚至错别字不断。
小学低年级语文教学的重点是识字、写字教学,孩子书写能力差,甚至没有闯过书写关,这个问题已经引起教育专家的关注。
二、小学生写字存在的问题
(一)姿势不正确
1.执笔姿势不正确
①用拇指的关节处与食指第一节指肚部位握住笔杆;
②用食指第二节与拇指第一节握住笔杆;
③手指用力过大,捏得太紧,食指第二关节向前突出严重;
④捏笔手指与笔尖的距离过近,部分学生甚至小于1cm;
⑤笔杆靠在食指第三节或第二关节上,笔端向前倾斜;
⑥掌心未虚空,中指、无名指与小指紧抵掌心。
2.坐姿不正确
字的美观和书写速度,而且会影响孩子的视力和身体的正常发育。
因此,当孩子写字的时候,要让孩子保持正确的执笔方法,并随时提醒学生写字要做到“三个一”(即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远)。
通过家长不断的提醒和要求,让孩子只要一拿起笔,就有意识地注意纠正自己的姿势,并持之以恒。
逐渐地,孩子就能保持正确良好的写字姿势。
(三)、家长要正确指导孩子练字
第一是家长要指导孩子对字进行整体观察。
孩子在一开始练字的时候,常常是看一笔写一笔,把一个字拆成一笔一画来写。
针对这种情况,家长应要求孩子在写字前认真观察书本或者字帖上的字,记住整个字形,然后一气呵成地写出字来。
在观察整个字的时候,家长要指导孩子注意看字的笔顺和结构。
家长可以让孩子分析笔画顺序,看准每一笔的位置、形状和特点,看清笔画间是如何组合的,从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。
必要的时候,家长应该亲自示范如何写出一些难写的字。
第二是家长要指导孩子正确书写。
二年级的孩子学写字要注重基本技能的训练。
因此,家长应该注重指导孩子的运笔,先让孩子观察字的基本笔画,然后家长再示范,让他们从中体会起笔、行笔、收笔。
在指导孩子书写过程中,可发挥田字格的作用。
有位老师的做法很好,具体是:
练字本采用田字格。
行首印一个标准字形,第二格用虚线印这个字,第三四格印这个字的第一笔。
抄写生字时让孩子先按第一个标准字描,接着按第二个格的虚线按笔画连成字,然后在第三、四格内按第一笔所定的位置仿写。
第三是家长要指导孩子进行自我评价。
家长在指导孩子练字的时候,往往注重结果而忽略了孩子学的过程,忽略了如何激发孩子的兴趣和积极性。
孩子练了一些字以后,家长可以让孩子及时进行自评,找出自认为写得较好的那些字。
等孩子自我评价后,家长再进一步进行检查和督导,然后和孩子进行交流,谈谈自己认为哪些字写得好,好在哪里;
哪些字写得不好,为什么没有写好。
通过这种孩子和家长共同评价、交流的方式,孩子写字的积极性会更高。
第四是家长在指导时注意鼓励和表扬孩子。
练字是需要长时间坚持的,也许短时间内孩子会觉得进步很慢,因而想放弃练字。
这时家长要及时给予鼓励,让孩子知道自己的练习是有成绩的,字是有明显进步的。
这样孩子就会产生成就感,也就会坚持练下去。
千万不要因孩子写字的问题发脾气。
家长希望孩子把字写好、写对,而孩子本身往往更想把字写好写对。
但限于他们的能力、时间,经常把字写歪、写错,一页纸没写满两行,不是撕了就是翻过去用第二页。
孩子因笔不好使更是着急,气得经常用嘴咬。
所以,父母发现孩子在写字中遇到困难,要给予必要的帮助,如帮助孩子削铅笔,耐心让孩子把每页的空格写完。
千万不要发火、摔书、撕本子,骂孩子“笨”、“废物”之类的话。
在进行书写指导时,家长还需要注意:
1.指导时间要充足;
2.孩子一次练字的时间不要太长,15分钟左右,贵在坚持。
(四)激发孩子练字的兴趣
我们都知道,孩子干一件事的兴趣高,积极性和主动性就高,如果让孩子觉得练字很有意思,那么孩子写字的效果就好。
那么如何激发孩子练字的兴趣呢?
首先家长可以找一些书法家练字的趣闻轶事,比如王羲之“临池学书”,清水池变“墨池”的故事,让他们学到勤奋;
岳飞在沙上练字的故事,让他们学到自强不息;
还可以讲一些写字难看闹笑话的故事,让孩子知道写字好看的重要性。
其次,家长可以找一些漂亮的字帖或者带孩子去看书法展览,让孩子在欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品的同时,感受书法的美,培养孩子对汉字美的感性认识。
(五)保证孩子在练字时的安静环境
如果家里的学习环境不好,总是高朋满座、热闹非凡,或者电视声音很大,孩子在这样的环境中练字效果是可想而知的。
练字时需要孩子的心静下来。
这样,孩子才可以一笔一画地、工工整整地写字。
如果环境影响了孩子的情绪和注意力,孩子在写字时态度就不认真,而且容易把练字作为应付差事。
因此,家长应该尽量给孩子一个安静、舒适的学习空间,让孩子不受外界干扰,专心写字。
(六)、选好写字的工具
工欲善其事,必先利其器。
要练好字,就要选对写字的工具。
家长要指导孩子选择合适的书写工具。
小学二年级学生平一般使用铅笔,尽量选用HB型号的。
有的孩子喜欢用自动铅笔,但是这种铅笔的笔芯细而脆易折断,建议小学生不要使用自动铅笔书写。
而圆珠笔的笔尖是一颗很小的圆珠,使用起来不易掌握使、转、提、顿的书写技法,所以孩子在练字的时候尽量不要使用圆珠笔。
三年级要给孩子准备钢笔,不要用圆珠笔或者碳素笔代替。
(七)、循序渐进,不断巩固提高。
总的原则是,与学校教学基本同步,首先要求孩子把字写对,笔画、笔顺正确;
其次指导孩子把字写得更加规范、美观;
进而要求孩子适当提高写字速度。
小学低年级让孩子坚持与课本同步描红写字训练,既有利于巩固其识字教学,也有利于提高其写字能力。
(八)培养孩子的书写习惯要持之以恒
有的家长非常希望孩子写出一手好字,于是很有热情地辅导孩子练字。
但是过不了几天,发现孩子进步不明显,自己就失去了耐心。
好字不是一朝一夕就能练成的,它需要家长和老师在长期的过程中,时刻严格要求学生写好每一个字,写好每一个笔画,逐步让学生养成良好的书写习惯。
因此,家长不要急于求成,更不要半途而废。
一般一、二年级要强化训练,三、四年级也要适当巩固提高,使之基本能写一手规范字。
有条件的,也可让孩子参加一个学期,或节假日写字辅导班,经过写字老师的训练指导,有助于孩子写字规范和提升。
(九)平时对孩子的作业要严格要求。
家长要要求孩子一笔一划地写好每一个字,做到字迹工整、干净整洁,速度适宜,要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。
即使是写一个词语,写一句话,也不能粗心,随意。
当家长和老师在检查孩子的作业时,不仅要注意答案的正确与否,还要检查他们的字是否写得漂亮、大方、整洁。
五、如何指导孩子养成良好的书写习惯
第一阶段:
明确规范书写姿势的重要性(3天)
有些孩子并不明确为什么写字的时候一定要坐正,还有要符合一些握笔姿势、运笔规则、笔顺笔画的要求。
第一步:
通过给孩子讲一些道理,让孩子明白练字的好处和重要性。
首先,正确的书写姿势能有效地避免孩子的驼背和近视。
二年级的孩子,身体还处于快速发育期。
这一时期的孩子自制能力还比较差,,经常是怎么舒服就怎么坐,怎么差劲就怎么写。
但是,如果孩子经常弯着腰、引着背看书和写字,容易造成骨骼发育的异常,严重者会驼背。
很容易形成假性近视,如果没有得到很好的乔治和保护,很早就会戴上眼镜。
其次,虽然现在电脑用得十分广泛了,但是一手好字还是会给人留下很好的第一印象。
有句话说“字如其人”。
人们往往会从一个人的字上对陌生人有个第一印象,这种第一印象是很重要的。
比如考试中,老师看到有的学生卷面很工整,自然心情就会好一些。
评判一些主观题,比如作文、简答题等,就会不自觉地给出较高的分数。
有些孩子书写潦草,本来算对的题目,老师看不清得数,也就不给分了。
最后,练字也是对孩子意志品质和注意力的锻炼.练字有时确实是很枯燥的,也是需要长期坚持的。
所以,练字的过程也就锻炼了孩子的意志品质。
孩子经过写字的训练,会增强耐心,能够静下心来,专心做一件事情。
这种意志品质对孩子以后的发展也是有益的。
等孩子今后遇到需要长期努力才能克服的困难时,就有了较好的心理基础。
第二步:
家长还可以给孩子讲一些大书法家练字的故事,并让孩子看看书法家的字帖,帮孩子树立学习的榜样,激发孩子练字的兴趣。
第二阶段:
买字帖(1天)
孩子有了练字的兴趣后,家长和孩子一起到书店买字帖。
可以让孩子自己挑选喜欢的字帖,家长再给些建议。
字帖不要太难,要适合小学生的练字水平,要实用。
第三阶段:
下决心,定计划(2天)
买回字帖后,家长和孩子一起订练字计划。
订计划的过程中,,尽量要让孩子主动下决心,不要强迫。
计划要切实可行,科学合理。
建议练字计划包括:
坐姿训练、握笔训练、单独笔画训练、笔画顺序训练、单字训练等等。
计划试行一段时间后,还可以根据实际情况进行调整。
第四阶段:
开始正式书写训练(28天)
书写习惯训练是需要长期进行的,这里只是提供一些方法和注意事项,时间可自行把握。
坐姿和握笔姿势的训练(3天)。
训练孩子在写字时的坐姿:
眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远;
握笔姿势:
手离笔尖一寸远。
另外,握笔不要用力太大,不然运笔就不流畅;
握笔也不能太轻,不然写字应付太浮,不容易写出好字。
应该鼓励二年级孩子在练字时写大字,这样容易看出笔画、结构。
笔画训练(5天)
一开始可以一笔一画地练习,让孩子掌握每个笔画的书写方法,不要操之过急。
第三步:
临摹字帖,开始整个字的练习(20天)
注意在练字过程中,不要让孩子急于完成,要认真地、一笔一画地写。
还需要注意让孩子始终保持正确的书写姿势。
因为在这个阶段,孩子的注意力放在了写字上,而忽视了正确的坐姿和握笔姿势,所以家长要记着时时提醒。
每周定时总结练字计划的执行情况,家长要及时肯定孩子的进步,并给予适当的奖励。
同时,家长也要指出一些不足,希望孩子继续进步和提高。
家长还要注意提醒孩子在写作业的时候,也要有练字时的态度。
这是非常重要的。
因为,很多孩子练字时很认真,做得很好,但是一致写作业时就像换了个人一样。
家长需要提醒孩子,提笔就是练字时!
把字写好,是一个人的终身财富,也是对中华文化的弘扬和继承。
中国的汉字从甲骨文、小篆、隶书……演变到今天,历经沧桑巨变,凝结着历史的精华,已不仅仅是一种记录语言的符号,更是一个民族的象征、一个国家的灵魂。
因此,即使在信息化时代,我们也必须写好汉字,这是中国人必备的基本功。
作为家长和老师,我们更有责任培养孩子良好的书写习惯,把汉字这一文化遗产继承下来并发扬光大。
名人练字的故事
王羲之是晋朝大书法家,被人们誉为“书圣”。
他7岁练习书法,勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读,看熟了就练着写,他每天坐在池子边练字,送走黄昏,迎来黎明,写完了多多少少的墨水,写烂了多多少少的笔头,每天练完字就在池水里洗笔,天长日久竟将一池水都洗成了墨色,这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
这就是王羲之“临池学书,池水尽黑”的传说。
王羲之练字专心致志,达到废寝忘食的地步。
他吃饭走路也在揣摩字的结构,不断地用手在身上划字默写,久而久之,衣襟也磨破了,功夫不负有心人,有一次,他为人写一块匾在木板上写了几个字样,送去叫人雕刻。
刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。
于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲,后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
王羲之的字写得相当好了,还是坚持每天练字。
有一天,他聚精会神地练字,连吃饭都忘了。
丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍。
等夫人来到书房的时候,看见他正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送,弄得满嘴乌黑。
原来,王羲之边吃边练字的时候,眼睛还看着字,错把墨汁当成蒜泥蘸了。
王献之是王羲之的儿子,自幼聪明好学,在书法上专工草书隶书,也善画画儿。
他七八岁时开始学书法。
王羲之告诉儿子:
“你要记住,写完院里这18缸水,你的字才会有筋有骨,有血有肉,才会站得直立得稳。
”母亲也鼓励他说:
“孩子,只要功夫深,就没有过不去的河、翻不过的山。
你只要像这几年一样坚持不懈地练下去,就一定会达到目的的!
”王献之锲而不舍地练下去。
功夫不负有心人,献之练字用尽了18大缸水,在书法上突飞猛进。
后来,他的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度,他的字和王羲之的字并列,被人们称为“二王”。
怀素和尚,也是一位勤奋刻苦的典范。
因为贫苦,买不起纸张,他每天取芭蕉叶来写字,后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了,于是又作了个木盘子,刷上漆,在上面练习写字,时间长了,笔尖竟把木盘也磨穿了。
他写秃的笔,可能比智永还多,后来将秃笔埋成一座坟,名叫“笔冢”。
钟繇是魏大书法家,楷书的鼻祖。
其练字非常用功,以致于晚上睡觉做梦的时候都在写字。
怎么写?
手指为笔,被里为纸。
日复一日,被里都给划破了。
欧阳询专心学“二王”书法唐代著名书法家欧阳询特别喜爱“二王”的书法,只要看见王氏父子的墨迹就买回来学习研究。
一天,他看到一本王羲之传授王献之的《指归图》,不惜花了很多钱买回来,放在家里天天观赏研究,常常高兴得整夜睡不着觉。
他整整学习研究了一个月,直到懂得《指归图》的精髓为止。
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