九年级上册文言实词复习教案及复习题文档格式.docx
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像这些与现代汉语意思不同的词就是古今异义词。
这类词是考察的重点,也是我们容易失误的地方。
【练习】解释下列句中加点词语古今词义的区别:
楚人怜之古:
今:
虽然受地于先王古:
以头抢地古:
休降于天古:
今亡亦死古:
抑亦人谋古:
会天大雨:
古:
开张圣听:
引喻失义:
叹息痛恨:
遂用猖獗:
先帝不以臣卑鄙:
教师指导复习方法:
教材中这类词大部分都有注释,在以后的复习中,我们可以像复习通假字一样进行集中整理。
(4一词多义辨析
【例题】解释下面句中加点的词:
1、吴广以为然2、然足下卜之鬼乎3、秦王怫然怒
师生共同分析:
。
①句中的“然”是“对,正确”的意思,②句中的“然”是“然而”的意思。
③句中的“然”是“……的样子”的意思同样是“然”字,但意思却大不一样。
象这样的词就是一词多义。
师:
在文言文里面,一词多义主要以单音词为主,做这一类题时要结合具体的句子意思来分析。
请同学们在合作讨论的基础上做下面的练习,做完后请举手回答。
【练习】解释下面各组中加点词语,体会它们在意义和用法上的区别。
苟富贵(如果)今诚以吴众诈自称(果真)皆次当行(编次)
苟全性命于乱世(苟且)此诚不可与争锋(确实,实在)之次所旁丛祠中(驻扎)扶苏以数谏故(多次,屡次)宜付每与臣论此事(谈论)道不通(道路)卒数万人(几)有司论其刑赏(评定)伐无道(道义)谓为信然(确实)皆次当行(行列、队伍)
信义著于四海(诚信)欲信在义于天下(通“伸”伸张)乃行卜(往、去)行收兵(走)
教师点拨【复习方法】复习过程中①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法,做好笔记,见到一种新的解释就记录下来。
②结合具体语境进行比较分析,掌握一词多义的基本规律,并能在阅读中加以运用。
(5)文言实词里我们要复习的第四个知识点是词类活用辨析。
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象,它常常是借助一定的语言环境,将通常某种用法的词临时作另一种用法。
【例题】解释下列句中加点词语的意义和用法:
①将军身被坚执锐 ②天下缟素
这两道题考查对词类活用的辨析。
①句中的“坚、锐”是形容词用作名词,“坚”指坚固的铠甲,“锐”指锐利的兵器。
;
②句中的“缟素”是名词用作动词,意思是穿丧服
下面我们相互讨论再做几道这样的题。
【练习】解释下列句中的加点词语,并说明其活用情况。
法皆斩(依法)死国可乎(为……而死)此教我先威众耳(树立威信)
陈胜王(称王)皆刑其长吏(惩罚)置人所罾鱼腹中(用网捕)
箪食壶浆(用箪盛)亲贤臣(亲近)此皆良实(善良诚实的人)
优劣得所(能力强的和能力弱的人)
固以怪之矣(以……为怪)伏尸百万,流血千里(使……伏、使……流))
教师总结:
【复习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。
在此基础上,通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法,确定其活用的方式。
词类活用是文言文学习中的难点,在复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。
(6)复习总结:
同学们,文言文的复习是要求我们从基础知识抓起,掌握好复习方法,做好知识的积累,这样对阅读文言文就不会感到困难了。
九年级上册字词卷根据拼音写汉字,或根据汉字写拼音:
第一单元
第二单元
第三单元
68、阴huì
( )69、xiāo( )索70、jì
( )sì
( )71、小zhān( )帽72、bì
()谷
第四单元
108、机械() 109、jí
()取 110、根深dì
()固 111、持之以hé
ng() 112、zīzī()()不倦113、锲()而不舍114、不言而yù
()115、轻而yì
()举 116、格物zhì
()zhī()117、qí
()家
第五单元
151、水浒()152、嗔()怒153、gān()gà
()154、朴()刀 155、恁()地156、别()拗()157、怨怅()158、省()得159、晌()午160、qí
()qū()161、怄()气162、兀()自163、逞()辩164、剜()口 165、ɡān()xì
()166、吹xū()167、nuò
nuò
()()连声168、忒()169、晁()盖170、面面厮qù
()171、ɡuō()噪172、duān()的173、xú
n()思174、ɡò
u()当175、鸡肋()176、pá
o()官177、食讫()
第一单元练习
(一)
一、给下列加点字注音:
分()外妖娆()成吉思汗()数()风流人物 今朝()
单()于()
二、解释下列词语:
惟余莽莽:
红装素裹:
折腰:
风骚:
风流人物:
三、文常填空:
词,又称。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、。
《沁园春雪》中是词牌名;
,是这首词的题目。
四、默写:
1.《沁园春雪》中“,,。
”三句运用想象,虚写出了雪后晴日当空的景象。
2.《沁园春雪》中承上启下作用的两句是:
“,。
”
3.《沁园春雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的主旨句是:
4.同写雪景,各具特色。
毛泽东《沁园春雪》中化静为动、气势奔放的句子是“,”;
岑参《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是“,”。
五、积累运用:
1.古人常把“社稷”作为国家的代称,你知道除此之外,“国家”还有哪些代称吗?
请举出一例:
____________________________________________________。
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;
大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;
唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
1.诗歌的朗读要有节奏感,下列读法正确的一项是:
()
a.江山如此/多娇,引无数/英雄竞折腰。
b.江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰。
d.江山/如此多娇,引无数英雄/竞折腰。
2.下列说法有误的一项是:
a.这首词的题目是“雪”,词中描写了北方的大雪。
b.开头的“千里”、“万里”降雪地区之广,“冰封”、“雪飘”写严冬寒威之烈。
d.词中最后两句热情歌颂了新时代,歌颂了新时代的风流人物。
3.总写北国雪景的句子是:
4.文中以动写静的句子是:
5.作者以“望”统领下文,都望到什么?
表达了作者怎样的情怀?
_____________________________________________________________________
6.下阙中的“惜”字以下铺叙,同上阙中的“望”字以下七句结构上相同;
但上阙是
的描写,下阙是的叙述;
上阙是中有,下阙是。
7.作者用遣词造句,极有分寸,同是评价古人,而意存分别,这些词语是:
。
“惜”字统领七句,请说出“惜”包含哪些意味:
_____________________________________________
____________________________________________________________________
8.发挥想像,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受。
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9.“俱往矣,/数风流人物,/还看今朝”有哪些含意?
10.你同意毛泽东对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价吗?
请说明理由。
___________________________________________________________________
(二)沁园春长沙(毛泽东)
独立寒秋,/湘江北去,/橘子洲头。
/看万山红遍①,/层林尽染②;
/漫江碧透③/百舸争流④。
/鹰击长空⑤,/鱼翔浅底⑥,/万类霜天竞自由⑦。
/怅寥廓,/问苍茫大地,/谁主沉浮?
1.下列说法不恰当的一项是()
a.毛泽东同志常用旧体诗来反映现代生活的思想感情,这些诗也是现代诗歌,如《沁园春长沙》就是现代诗歌。
b.词是我国古代一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体,又名长短名句、曲子词、乐府等。
它始于唐,盛于宋。
d.古人按字数的多少,把词分为小令、中调和长调,《沁园春长沙》可定为中调。
2.词中“看”字可称“领字”,这领起了下文的哪些句子?
正确的一项是()
3.运用了“词语移用”修辞方法的是()
4.诗词讲究炼字,如“红杏枝头春意闹”,一个“闹”字就把春意盎然之景表现了出来。
这节中,这样锤炼得十分精彩的字判断全正确的一项是()
5.对下面诗句中词语分析品味正确的一项是()
①“极目楚天舒”,“舒”字既是诗人所见的开阔,又是诗人的心情舒畅,情景交融。
②“独立寒秋”,“寒秋”寓指当时的政治气候。
③“一桥飞架南北”,“飞架”比“横跨”好,在于能形象地写出大桥的动态、结构的宏伟建筑的飞速。
④“子在川上曰:
逝者如斯夫”的意思是孔子感叹岁月的流逝,而词中引用则反其意而用之,强调要“只争朝夕”。
⑤“截断巫山云雨”,化用典故,说明人民的魄,为下文神女的“惊”作铺垫。
a.①③④b.②④⑧
6.从“万山红遍,层林尽染”想到了杜牧《山行》中的两句诗是。
7.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头”这三句词语的次序同一般语序不一样,这是为了适应诗词格律的要求。
如果变成一般语序,该是怎样的?
_____________________________________________________________________
七、作文:
结合你的生活实际,以《爱是无私的奉献》为题写一篇作文。
一单元练习
(二)
一、一、词语:
1.给下列加点字注音:
朦胧()栖息()颤动()闪烁()昏晕()微漾()沉浸()
2.解释下列词语:
⑴朦胧:
二、默写填空题:
1.今夜偏知春气暖,。
,人迹板桥霜。
2.白居易《观刈麦》诗中表现农民吃苦耐劳品质和难以诉说的辛酸的诗句是,。
,。
3.古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的侍句,读来耐人寻味。
请按下列提示各写出两句。
(课内外不限;
要求上下句相连,意思完整)
请按示例填写相关内容。
示例:
《三国演义》——罗贯中——杨修——恃才放旷
(1)《水浒》——————
(2)《鲁滨逊漂流记》——————
二单元练习
(一)
一、给加点字注音或依拼音写汉字。
二、填空:
1、梁启超是中国近代,。
与一起领导了著名的“
”,有著作编为。
2、伏尔泰是法国,,。
在运动中主张
,强调。
3、维克多&
#8226;
雨果,法国文学的杰出领袖,代表作有,。
我们曾学过他的《》。
三、选择正确的字填在括号里。
①他活过的八十四年,经历了登峰造极的君主政体和(a暑光b曙光)初现的革命年代。
②你为人类的诉讼案(a辩护b辨护),驳斥暴君和凶神,你胜诉了。
③他把人的尊严(a赋予b负予)黎民百姓。
④这微笑有时变成放声大笑,但是其中(a蕴含b蕴涵)有哲理的忧伤。
⑤做一个人,我们要行使自己的权力,做一个公民,我们要(a恪尽b克尽)职守。
四、学习成语除理解之外更重要的是要学会运用,请根据下列成语的意思,把他们填到适当的语言环境中去。
弥留之际媚上欺下孤军奋战恼羞成怒恪尽职守
(1)各级领导干部要,靠前指挥,领导到位。
(2)个人离不开集体,者往往以失败告终,而如能融入一个有力的集体,那么他便能反败为胜。
(3)梅艳芳好友纷赶医院探望。
(4)被发现其罪行后,歹徒,上前欲殴打见义勇为者,但最终寡不敌众,被扭送到公安局。
(5)《变色龙》中,作者把趋炎附势、见风使舵、的奥楚蔑洛夫比作“变色龙”。
五、仿照例句句式,另选一个话题,写一个句子。
例句:
他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。
六、按要求默写。
(山东烟台市中考题)
①__________________,江入大荒流。
(《渡荆门送别》)
②但愿人长久,______________________。
(《水调歌头》)
③江山代有才人出,__________________。
(《论诗》)
④_____________________,往来无白丁。
(《陋室铭》)
⑤居庙堂之高则忧其民,________________________。
(《岳阳楼记》)
⑥疏影横斜水清浅,________________________。
(山园小梅》)
二单元练习
(二)
刹()那麦穗()一抔()衰()败
mé
ng()发宿()愿繁yǎn()()立zhù
kuò
()然灰jì
n()涕泗()谀()词
相契()扶yè
()枘()凿羲()皇
1、“黄河之水天上来,。
”诗句出自的。
2、“,不尽长江滚滚来。
3、《致女儿的信》选自《__________》,作者__________,前苏联__________家和__________家。
代表作有《__________》《__________》。
三、在下面句子空缺处填上适当的关联词语,正确的一项是( )。
①做一个幸福的人,( )是在你成为有智慧的人的时候。
②从人本身来说,( )能以人的方式去爱的人,才成为真正的人。
③( )不善待爱情,便不能提高到人类美这一高度。
a.只有 只能 如果b.只能 只有 如果
四、下面语段空白处,应填入的句子恰当的一项是()
科学的规律是铁面无私的,只允许人们遵守,不容违反。
没有精细、严格的科学精神,就不能取得任何科学成就。
只有精字为先,严字当头,,才能在科学规律面前获得“自由”。
a、精细地测量计算,精确地搞好试验,精密地推理论证
b、精密地推理论证,精细地测量计算,精确地搞好试验
d、精密地测量计算,精细地搞好试验,精确地推理论证
五、下列成语使用不当的一项是()
a、李大师的画艺可谓炉火纯青,让人叹为观止。
b、假如我又回到了童年,我就要养成专心致志的学习习惯。
d、石原先生如此不顾历史事实,而信口雌黄,实在令人吃惊。
六、按原文填空
1、,铜雀春深锁二乔。
(杜牧《赤壁》)
2、问渠那得清如许, 。
(朱熹《观书有感》)
3、知汝远来应有意, 。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
4、我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇, 。
(苏轼《水调歌头 明月几时有》)
阅读《牵手》一文,回答后面的习题。
①女儿很小的时候,带她出门,总是伸一根食指让她紧紧牵住。
那时的女儿多小啊,脑袋刚刚齐到我的大腿,走路深一脚浅一脚趔趔趄趄,小小的胖手攥住我的食指,不要命地抓着,那真是甩也甩不脱,割也割不掉。
不知道那只小手哪来那么大的劲道,我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
②稍大的时候领她上街,牵手已经不够了,牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂,结结实实的,一步不落,仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。
我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼,甩动不灵也妨碍走路。
我会冷不防地用劲,从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。
她“嗷”地一声扑上来,仍然是不屈不挠地抓住,而且比刚才更加用劲。
后来我就怕带她上街,或者喝令她去牵爸爸的手。
她牵爸爸的手也是一样全心全意,她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。
③女儿现在已经十三四岁了。
十三四岁的女儿人高马大,我们俩并排走路,我不穿高跟鞋比她矮一个头尖。
人高马大的女儿出门依旧牵着我的手,但不是攥住我一根食指了,是把我的食指中指无名小指捏成一排,而后囊括进她的掌心。
我说不行,你太大了,你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的?
她“嗯”一声说,我想牵。
我试图甩脱她,一次两次,三次四次,但她固执地不让我的手滑开。
她的手劲多大啊!
我的指骨在她掌心里酥麻酥麻,只要她再加一把劲我就会叫唤出声。
可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候,今生今世我们的手还会不会分开。
我嘴里说着:
不要,不要。
我心里默念着:
牵吧,牵吧。
我的孩子!
妈妈牵女儿的手天经地义;
女儿牵妈妈的手地久天长。
女儿把她的手交到我手里,她就把她的一切都交给我了:
在她满十八岁之前,她无忧无虑,因为忧虑有妈妈担着,荆棘由妈妈去砍,给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下,领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
谁让我是妈妈呢?
她的手不交给妈妈还能够交给谁呢?
妈妈生来就是要牵着孩子走路的。
⑤可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗,我的孩子?
跟现在你把一切交给妈妈一样,那时候妈妈也该把一切都交给你了。
从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体,诗一般梦一样的年华;
以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干,一个琐碎不堪的灵魂。
到那时候,你会牵我的这只手吗,我的孩子,我的女儿?
1、本文题目“牵手”有哪些方面的含义,请结合全文简要说说你的理解。
2、文中有三次女儿牵着妈妈手的细节描写,请简要概括写出来并说说这几处细节描写突出了什么(或“有什么作用”)。
答
3、请结合上下文,简要说说你对下面两个句子的理解。
(1)妈妈牵女儿的手天经地义,女儿牵妈妈的手地久天长。
答:
(2)给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下,领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。
5、请写出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候,今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。
_____________________________________
三单元练习
(一)
一、基础练习:
1、给下列加点字注音:
阴晦()瓦楞()獾()秕()谷撬开()
髀()嗤()笑絮絮()瑟索()煞白()
蜷()缩寒噤()折本()惘然()恣睢()()
潺潺()黛色()愕然()五行()栈桥()
拮据()诧异()牡蛎()褴褛()
一、中考题型练习病旬的辨识与修改
中考中对辨识病句的基本要求是:
能准确判定一个句子有无语病;
能从语法方面指出病句类型;
能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;
能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
对病句修改的基本要求是:
①能针对病句,在不改变句意的情况下,进行恰当修改;
②能正确使用修改符号。
对这一考点,中考常用的考查形式为:
病句的辨识,一般以客观选择题出现;
病句修改,一般以主观题出现(常要求使用规范的修改符号)。
考查的重点主要是常见病句的辨识及其修改,难点是对文段中的病句进行辨识、修改。
对策:
一般说来,影响句子正误的因素有3个:
①从语法方面看,是否有语法结构问题;
②从逻辑方面看,是否合乎事理;
③从色彩(感情、语体色彩等)方面看,是否合乎语言习惯。
因而,我们要准确辨识句子正误并对其进行修改,可以注意以下几方面:
1.掌握常见的病句类型。
常见病句类型主要有:
①成分残缺,包括主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等;
②搭配不当,包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主语宾语不一致、修饰语与中心语搭配不当等;
③语序不当;
④句式杂揉;
⑤不合逻辑;
⑥重复赘余。
2.掌握辨别和修改病句的方法。
对于不同类型的句子辨别病句的方法往往不同,如通过“压缩句子,提取主干”法,可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱;
对于句中含有并列短语的句子,往往有搭配不当的毛病;
对于介词当头的句子(句中又使用了“使”“让”等词),常有主语残缺的语病。
而修改病句的主要方法有:
增、删、词、换。
修改的一般原则是:
一是保留原句基本意思不变,二是尽量少改。
总之,我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述方法,同时可遵循以下答题步骤:
①细读所给句段,整体感知其意;
②针对句意和句式,选用辨识方法;
③对照病句类型,作出错因判断;
④对症下药,修改病句。
例1、下列句子没有
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