电影阅读与欣赏教案Word格式.docx
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只能说是一个特殊时期的特殊产物。
以前小时候是怎么看电影的?
是等村头有人在用放映机放,还是偷偷去店里借碟片。
现在又是怎么看电影的?
是到网上去下载或是跑去电影院看。
(4)介绍豆瓣电影网及对电影好坏的评级制度。
顺便要强调一下去多媒体教室看片的纪律问题。
介绍一下接下来要看的影片。
满分10分,可以打1到10分。
服从指挥;
安静观看,不留垃圾。
(可让孩子们跟着念几遍)
3、课堂总结:
电影的产生极大地丰富了人们的娱乐方式和艺术表达方式。
真正好看的电影不管谁看了,都觉得好看。
我们在观看他们的同时,也要保持有自身独立的思考,善于观察,敢于批判。
第二课:
《冰雪奇缘》如何玩转打脸游戏(2课时)
美国迪士尼在2014年2月份推出了他们的第12部公主电影《冰雪奇缘》,取得了巨大的成功。
此次的鉴赏能帮助同学们回忆以前所看过的迪士尼好片,我们不仅仅是要深究《冰雪奇缘》背后的价值所在,同时也能借此对西方文化有更深一步的了解。
1、导入新课:
通过询问上节课观看的电影的名字或是内容,引导同学们要学会去记住自己看过的影片名字(英文名)和内容。
2、内容讲述(知识与技能):
(1)主题(主旨,由高到低):
爱、亲情、战胜恐惧。
(2)影片的艺术之美:
根据网上XX百科的信息,这部电影至少花了9亿元人民币。
全片融合了芭蕾、歌剧和油画,使得影片具有浓厚的艺术气息,如果制作团队里没有对这些比较了解的人才,是做不出这样的作品的。
(3)迪士尼经典之作的内容概述及其重复的故事模式
从《米老鼠和唐老鸭》引入公主电影
1937年《白雪公主和七个小矮人》
1950年《灰姑娘》,辛德瑞拉
1959年《睡美人》
三部公主电影的共同之处:
1.这几位公主软弱无力,都得借助他人的帮助。
不是女巫有什么魔法就是王子要多亲几下。
2.王子都是站在公主这边,并最后和公主成亲了。
3.王子和公主认识不到一天,就要互许终身。
一男一女,认识不到一天竟然就要结婚了。
这里可以再和同学们回顾一下迪士尼有哪些经典之作。
(4)迪士尼打脸行动
安娜公主带着王子和爱莎女王提订婚的时候,爱莎直接就说:
“你竟然和你刚认识一天的人订婚。
”迪士尼在这里打了自己一巴掌,为自己过去的故事模式彻底打了一巴掌。
爱情不是只有火花就够,不是一见钟情看对眼了就够,朝夕相处,共同患难才能见真情。
但你们不要以为迪士尼会就此善罢甘休,所以后来安娜公主被姐姐所伤,地精告诉她只有真爱之举能救她时,你们是不是都以为要王子亲一下她才行?
结果王子竟然想杀了安娜和爱莎。
迪士尼在此打了你们一巴掌,叫你喜欢白马王子。
然后你们又觉得那个车夫可以救她,于是车夫就赶忙回来,却没赶上。
她姐姐反倒是最后救了她。
迪士尼在此打了你们第二个巴掌。
告诉你们,所谓爱情不一定是真爱,但血溶于水的亲情绝对是真爱。
(5)该片与迪士尼之前所作的差别(可以用来当作问题问同学们)
王子首次在《冰雪奇缘》中学坏
公主终于拥有了保护自己,保护他人的能力
公主有个妹妹
(6)浅谈交流一些有趣之处
在中国,4是不吉利的数字;
而在西方,13是不吉利的数字。
恰巧王子是家中的第13个王子,暗喻了其永远都不可能当上国王,也让王子的首次学坏变得合乎情理,而安娜是迪士尼的第13位公主,这更是为王子和安娜公主之后的分手打下基础。
爱莎的这个魔法就是指代了我们成长的恐惧,对自己可能无法控制力量的恐惧。
这一直是她要对付的敌人,尽管她的父母告知了她,爱能克服恐惧,但她当时太小了,根本听不懂。
魔法初次暴走的时候,喷泉就冻成了一副狰狞的样子,而在最后却化成了一只华美的凤凰。
手套是自我掩饰的一种象征。
爱莎脱下手套就解放自己,施展魔法。
王子脱下手套就做回自己,成为反派。
安娜公主之所以第一次找爱莎劝解失败,是因为那个时候她还以为她的真爱就是王子,而直到保护爱莎的那一刻才知道爱莎是自己的真爱。
(7)人物分析——雪宝
雪宝他天性乐观,渴望夏天。
他最早出现的时候是在片子开头,当时他还没有活过来。
但活过来之后打招呼时却说着和爱莎一样的话,由此可知其实他就是爱莎和安娜感情深厚的象征,虽然姐妹已经很久都没有一起玩过了,但这种深厚的纽带却是剪都剪不断的。
而他对夏天的渴望也正是爱莎自己内心对夏天的渴望
(8)拓展——女权主义(如果时间充裕就可以讲讲这个,这个比较高深,一般不讲)
这部电影还可能暗喻了女权主义的崛起,所谓女权主义,就是认为女性应该和男生做同样的工作,赚同样的钱,有同等的地位待遇。
爱莎这个公主终于是拥有魔法,可以保护自己和他人,不再是求助于女巫或是王子。
外国有首歌叫《辛德瑞拉》就唱到:
我宁愿自己拯救自己
迪士尼深知他们的动画片对于儿童是有教育意义的,他们的每一部片子都是力求经典,精益求精。
观看他们的电影,我们不仅可以得到美的体验,艺术上的熏陶,同时还能在欢笑中明白一些道理,发泄自己内心对真善美的追求。
第三课:
动漫影视欣赏教案(3课时)
【教学过程】
步骤一复习
目的:
1.指出所给图片属于哪部经典动画影片,使学生进入专业课的学习气氛
2.复习已经学过的知识点,使学生对本节课的新内容有所把握
一、利用多媒体课件展示部分国内外经典动画片的图片,让学生回答相应的影片名称。
例如:
《大闹天宫》、《白雪公主》、《三个和尚》、《千与千寻》、《花木兰》等。
从而了解学生观看过的动画片的数量和情况,并提醒学生本课的学习目的——如何从“外行看热闹”转变成“内行看门道”的鉴赏影视动画的方法,使学生对本课起到应有的重视,进入学习气氛中来。
二、本章的学习内容主要包括两个方面:
1)动画影片的欣赏:
①研究动画片欣赏的意义
②欣赏的本质
③动画影视作品客体的认识和分析
④动画影视艺术鉴赏的主体——鉴赏者的分析
2)影视动画作品的批评
上一讲已经学到了动画影片的欣赏中的第三个问题,为了使学生更顺利的进入第四个问题主体的认识和分析的学习,我针对所学知识点提出以下问题,学生可以看书后回答。
1.作品欣赏的客体是_______,主体是_______。
2.举例说明动画影视作品的客体的审美特征?
3.影视语言的文学鉴赏方式有_______与_______。
叙事结构有_______、_______、_______(分别举例说明)。
4.从视听方面欣赏动画,需要了解的方面?
通过复习,使学生心中自然联想到下一个部分,就是本课的重点,即动画鉴赏主体的认识和分析。
步骤二导课
抓住学生的好奇心,给学生想象的空间,从而导出新课
首先,通过下列给出的四组条件数据和对应的动画片名称,让学生进行连线,找出它们之间的内在联系。
小学6-12岁中国《老人与海》
高中16-18岁中国《小蝌蚪找妈妈》
小学6-12岁日本《灌篮高手》
本科19-23岁设计师《樱桃小丸子》
得出的结论是由于文化程度、年龄、地理区域、社会职业等方面的不同,影视动画的观众群体对动画片的观赏有着不同的特点和审美需求,从而进入新课,即“动画影视艺术鉴赏的主题——鉴赏者的认识分析”上来了。
步骤三新课
通过理论学习,使学生能够从不同层面,多个角度审视和评析动画作品,达到教与学的目的
1.首先,讲授理论知识,通过列表图逐一讲解分析,影片鉴赏应从哪几个方向入手:
一是欣赏者目的需求,二是欣赏者的基础—经验,并举例说明,使学生有更深刻的印象,并强调出需要重点记忆的地方。
之后,还要提到影视动画作品的批评,这一部分虽然不是重点,但是需要学生有所了解。
2.欣赏:
播放国产动画片《三个和尚》。
欣赏前给学生几个刚学的关键词,如:
作品的风格、形式和内容等,要求带着问题到影片欣赏中去思考。
3.讨论:
让学生举手发言,从观看影片前所给出的几个方面评论这部动画片。
把观看动画片提升到理论高度上来,把本课的难点简单易懂的融入到其中。
通过新课的学习后,学生会感觉到从理论—实践—理论的一个升华的过程。
欣赏一部自己感兴趣的经典动画影片,写一份观后感(不少于300字)
【教学小结】
通过本课的学习,学生能够基本掌握动画片的鉴赏方法,并提高了自身的分析理解能力,加深了学生对国产动画事业的热爱和关注,并对民族元素在动画片中的应用方法有了不同的思考,少部分同学能够延伸自己的想法,发展出属于个人的鉴赏风格,以达到本节课的教学目标。
第四课:
《超人总动员》(1课时)
1.导入新课:
说说你所知道的超级英雄,并谈谈你对他们的印象。
(超人、蜘蛛侠、蝙蝠侠、哈利波特等)
2.教学内容
(1)超人并不会飞,只是每一个机会都是超级英雄施展身手的机会。
(2)很多时候,我们的生活就是一团乱麻,如何应对这样的生活成了一大问题。
(3)好心当作驴肝肺。
我们有时候做好事却未必会被他们所接受。
可以谈一谈在中国为什么老奶奶无人敢扶的事件始末。
(4)美国个人英雄主义的覆灭。
(5)人物分析。
3.课堂拓展思考
结合之前所讲,谈谈自己对摔倒的老奶奶没人敢扶是怎样一个看法。
第五课:
《和哈利波特》共需3课时
一、教学目标
1.初步了解人物的遭遇,感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。
2.能在交流与观看中,激发起强烈的阅读兴趣,发散奇特的想象力和创造力。
二、教学准备
原文节选、影片片段、多媒体课件三、教学过程
整个教学过程分为个环节:
第一,出示图片,引导学生猜谜“他是谁?
”,发散学生的想象思维。
第二,出示电影海报对哈利外貌的一段描写,引导学生自读后,揭示答案:
这个小男孩叫哈利?
波特,并向学生推荐电影《哈利波特与魔法石》。
第三,简介哈利波特1-10岁的童年生活,教师补充。
1.简介哈利?
波特的身世,感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。
出示一个小片段,片段中将从服装、食物、待遇几个角度,把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比,让学生分角色朗读,感受哈利的童年生活。
小结过渡:
这是一个不幸的孩子,但这也是一个神奇的孩子。
2.伴随着哈利的生活,总是常遇到奇怪的事情,比如很多路人和他握手,他从不认识别人,但别人似乎都认识他,人们对他很尊重(文字片段的形式出现),更奇怪的是去动物园,还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来,更吓坏了表哥达力(视频出示)。
让学生感悟到哈利是一个特别的孩子,他拥有神奇的力量。
3.教师小结:
他是一个魔法师,他属于魔法世界。
这是一个我们意想不到的世界。
现在老师就带你们走进这个神奇的世界。
教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·
波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力!
它创造了很多奇迹,甚至创造了一个新的世界!
”
第四,一起走进这个神奇的魔法世界。
《哈利波特与魔法石》电影中的许多描写都充满了想象力,比如说:
送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。
(课件出示)小组合作,选取最感兴趣的某一个方面说说在现实生活中是怎样的,并猜测魔法世界会是什么样的。
学生小组汇报,教师相机出示影片片段。
1.送信方式
出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时,猫头鹰送信的图片。
再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字,学生看后谈感受。
师小结:
这样的方式太神奇了,作者拥有夸张的想象力。
2.入学准备
(出示入学准备片段),学生自由读后,感受不同。
魔法世界的入学准备真奇怪,他们会用这些道具做什么呢?
学生大胆猜测想象。
3.预设学习科目
《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》问学生你最想学哪一门?
(当学生想学习咒语的时候,加入念咒语的小游戏)学习念咒语,(动作,语言),教师示范后,学生自由练习。
4.交通工具
出示一段文字(摩托车在天上飞的片段)作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合,创造出了魔法世界的交通工具——飞行摩托车!
不仅如此,在魔法世界还有一种交通工具,是我们平时常见的,看看图,想想会是什么?
学生观察哈利波特图片,发现是扫帚。
所以我们现在看到的哈利波特的形象,都是骑着扫帚的。
5.校园环境
出示,指读,配合视频。
看看这魔法学校,什么地方让你们想象不到?
一般情况下,蜡烛只会放在桌上,悬在空中的是电灯,作者罗琳用蜡烛替换了电灯。
房间的楼梯会自由移动,墙上画像原本是不会动的,现在他们还会转动、会说话、会变化,这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。
6.体育比赛
引出魁地奇比赛。
出示魁地奇的规则(指读),想看一看具体怎么比吗?
(出示视频)学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同,进而说感受。
感受魁地奇比赛的刺激,惊险和作者丰富的想象力。
7.食物
出示食物片段,指读,在这么多食物中,魔法师们最爱吃的是多味豆,多味豆口味众多,有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味,还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受(作者想象力太奇特了,想别人所不敢想,写别人所不敢写)
第五,小结赏析,介绍作者。
这真是一位奇特的幻想家。
她创造了一个我们所不知道的世界,并且已经深深地吸引了我们。
知道这本书的作者是谁吗?
(J.K.罗琳)出示罗琳图片,了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。
英国女作家J.K.罗琳24岁那年,在前往伦敦的火车旅途中,突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑,于是产生了灵感与想象,开始进行创作。
罗琳通过自己的描写,把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界,哈利波特也成为风靡全球的童话人物。
拍成了电影,它在文学史上创造了一个又一个奇迹。
(出示)首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言,在两百多个国家累计销售四亿册……
听了老师的介绍,你有什么想法?
(生回答)她凭借什么做到了这些呢?
(大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……)
第六,观看电影《魔法石》。
其实,只要你们敢于夸张,敢于组合,敢于替换,敢于变化,想象力就在你的眼前。
想读一读《哈利波特与魔法石》吗?
四、作业
回家读《哈利波特与魔法石》这本书
第六课:
写观后感(1课时)
附学生作品
第七课:
《宝葫芦的秘密》电影阅读推荐课(需3课时)
一、设计理念
《语文课程标准》指出:
“要努力建设开放而有活力的语文课程”,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”。
恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。
三年级的孩子,已经具有一定的独立识字能力,这个学段,正是培养课外阅读兴趣,实现语言积累的好时机。
因此,在这一学段中,指导更多的方法提高阅读的兴趣就显得尤为重要。
二、教学目标
1、通过对电影内容的赏析,设置悬念,提供想象的空间,激发学生读整本书的欲望。
2、初步感知故事内容,并对作者张天翼有所了解。
三、教学重难点
激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的读书习惯。
四、教学准备
教师准备:
ppt课件教学电影视频《宝葫芦的秘密》
学生准备:
书籍
五、教学过程
(一)谈话导入
1、师:
你发现今天的课和平时有什么不一样吗?
生:
(根据自己的感受谈一谈)
2、师:
瞧!
今天老师带了电影来,我们一起来看看吧!
哦!
原来除了我们的课本,还有这么多有趣的电影,它们能帮助我们插上想象的翅膀。
今天,老师邀请大家和我一起走进电影。
电影叫做——
齐读。
师:
你们看!
(出示电影的海报)
(二)导读海报,了解作者及故事主人翁
1、师:
看看这海报,你知道了什么?
生1:
我看到一个小男孩。
师:
他是故事里的小主人,叫王葆。
孩子,你观察到了的主要内容,但还不够仔细。
仔细的孩子能知道得更多,比如王葆穿着什么,戴着生么,表情是什么样子的……
生2:
王葆戴着红领巾。
(师:
这说明他是一个……)小学生。
你观察得更加仔细了。
)
生3:
王葆戴着很多奖牌。
那他一定是一个很棒的孩子吧!
)生:
是(师:
那他一定会很高兴吧!
可是看他的样子呢?
开心吗?
不开心。
得这么多奖牌还不开心?
为什么呢?
不告诉你,因为这是秘密。
生4:
我看见了一个葫芦。
孩子,这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——)生:
宝葫芦。
(板书课题:
葫芦——宝葫芦)
大家猜一猜,宝葫芦能做什么?
生5:
你想要什么,就能变出什么?
你们认为是吗?
)是!
那大家都知道了还是秘密吗?
)不是了。
那宝葫芦的秘密是什么?
不告诉你们,因为这是秘密。
生6:
我知道了这本书是张天翼写的。
你很会观察,看海报封面就知道电影是谁写的了。
想认识给我们写故事的这位叔叔吗?
(出示方天翼的照片。
2、师:
说了这么多,大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事?
(出示书籍)
这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。
恭喜你,你已经从书里的交上了两个好朋友。
3、教师总结:
孩子们真了不起,从封面上读出懂了这么多,这也是读书的一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧!
(三)感知故事内容,激发阅读兴趣
正如封面告诉我们的,这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事,我们先来认识一下他们吧!
(出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
王葆:
大家好!
我姓王,叫王葆,现在上二年级了。
从小,奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我,同学总笑话我,我多么希望能够出人头地,但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦:
我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。
吃的,玩的,用的,五花八门,应有尽有。
飞上天空、潜入海底,甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。
有了我,你一定会高枕无忧。
让你高枕无忧!
那如果你有一个宝葫芦,你想要什么?
说一说
3、师:
那,大家能不能美梦成真呢!
我们看一看。
(播放电影视频。
4、师:
哇~有了这个宝葫芦,真的是要什么有什么!
你甚至都不用说话,只想一想所有的愿望就满足了。
(生:
开心。
)那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧!
(出示图片)
5、师:
看看这些图片,猜猜会发生什么?
和你的伙伴商量以下。
(生讨论片刻)
你最想知道那个图片背后的故事?
6、根据学生选择,设疑激趣:
图一:
我的“马”呢?
(老师阅读书67页)师:
同学们都不知道姚俊的马怎么不见了,大家知道吗?
哎呦!
姚俊的马到底哪儿去了呢?
会像大家说得那样吗?
秘密,看了书就知道了。
图二:
原来你是个妖怪!
(播放视频)师:
看了这段视频你有什么疑问?
图三:
会说话的金鱼。
(ppt学生自读)师:
可爱的金鱼们真的会说话吗?
,他们会对王宝说些什么呢?
图四:
在河边钓鱼。
(四)留下悬念,推荐电影阅读
想一想,王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗?
没有了宝葫芦他又该怎么办呢?
会是这样的吗?
除了这些,你还想知道什么呢?
(同桌交流)
3、师:
孩子们想知道的还真不少,只要你们观看电影《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。
老师相信除了故事本身,你们一定还能明白出更多。
(推荐电影)
(五)想知道更多王葆的故事,播放《宝葫芦的秘密》。
五、板书设计
宝葫芦的秘密
王葆宝葫芦
第八课:
开展《宝葫芦的秘密》观后问答竞猜赛
附竞猜赛课件(1课时)
第九课:
结束语
随着时间的推移,我们的教学行动也要接近尾声了。
于此和同学们浅谈一下影视鉴赏的方法。
聊聊自己之前看过的电影,以及对它的感受,给予评分和评价。
和同学分享一下自己是如何抓到电影所想要表达的点。
学会吐槽。
(1)主题上:
主题的形态(社会思想性为主)、主题的构成、主题的内涵和形象地把握主题
(2)人物形象的赏析:
行为动作、语言心理、性格剖析和艺术手法。
(3)给同学们播放不同速度的英语片,测试其字幕跟进眼速。
鼓励同学们利用好网上的电影资源。
3、课堂拓展
对电影的未来做一个展望。
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