蜀道难教案10篇.docx
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蜀道难教案10篇
蜀道难教案10篇
二、解题
1、简介文体知识;
2、简析资料:
本诗以雄健奔放的笔调,运用夸张的手法,描绘了蜀道的艰险,表现了诗人杰出的艺术才华,充分体现了李白浪漫主义的创作风格。
三、阅读课文
1、自由诵读;2、提名朗读;3、齐读。
注意其险也/如此等句的句读及一些字音。
四、疏通字词
五、整体把握,梳理思路,把握诗歌字面基本资料
导入:
泉有泉眼,文有文眼,题也有题眼。
本诗题目中的题眼是什么?
明确:
难。
思考:
题目即讲攀登蜀道之艰难,即是说蜀道险峻雄奇,那么哪些诗句是写这方面资料?
明确:
上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。
思考:
那么此前此后又分别写的是什么?
明确:
前写开辟之难,后写安居之难。
小结:
本诗以难为核心,以时间为顺序,先写历史上开辟蜀道的艰难(时间久,代价大),继而从现实山势高危的角度,极写攀越蜀道之难,最后从未来人事之险的角度,写蜀地是是非之地,难以安居。
附:
板书
开辟之难
难攀越之难
(nán)安居之难
六、布置作业
思考:
那么本诗是不是就是写蜀道之难呢?
请思考完成练习三第4小题。
第二课时
教学要点:
分析主旨,赏析特色
教学过程:
一、复习导入
1、作者字、号;2、本诗是近体诗吗?
3、齐读课文。
二、分析主旨
1、回顾上节课资料,将上节课板书资料继续板书下来。
2、分析主旨
思考:
练习三(4)。
提示:
分析诗歌的方法是多样的。
《重创诗歌的艺术天地》就告诉我们一些方法。
另外,还有一种重要的方法,就是知人论世。
本诗写于什么背景呢?
看注释1。
其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。
明确:
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描述,是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作难(板书难字),表达了诗人对国事的忧虑和关切,表达了诗人的爱国情怀。
就应说,诗人的预言之后是得到印证的。
755年有安史之乱,761-766年又有段子章反叛等。
可见,本诗虽说是浪漫主义之作,但还是反映了诗人关照现实的情结。
诗人少年时期即有济苍生、安社稷的大志。
天宝九年,42岁的他在友人贺知章的推荐下,被玄宗皇帝招到朝廷为官。
诗人十分高兴,喜不自禁,道:
仰天大笑出门去,我辈岂是篷藁人。
以为这下能够大展宏图,实现自己的政治抱负了。
然而玄宗只期望他成为一个点缀升平的御用文人;再加上诗人一向傲岸不羁,被权贵排挤,为官一年多即被赶出长安,于是从此漫游四方。
但是诗人虽有道家出世的思想,但他仍然关注着现实社会。
在安史之乱时期,他参加了打着……
三、赏析
思考:
诗人怎样表现蜀道的险峻高大?
明确:
主要有:
1、神话传说:
五丁开山、六龙回日;2、侧面映衬:
黄鹤……;3、夸张:
扪参历井……连峰去天……4、烘托:
鸟声悲凄。
小结:
诗人正是这样以变换莫测的笔法,淋漓尽致地展示了蜀道的险峻高大,描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。
四、齐读课文
五、布置作业
附板书:
开辟之难
难攀越之难难
(nán)安居之难(nàn)
浪漫主义的现实情结
蜀道难教案(八):
教学目的:
1.领会诗歌中语句的含义;背诵诗歌。
2.理清课文思路,理解诗歌表达的思想感情。
3.体会想象夸张的艺术特色。
4.感受诗歌的意境美和声韵美。
教学重点和难点:
诗歌表达的思想感情。
教学方法:
体读法。
教学课时:
1课时。
教学过程:
一.教学导入:
由唐诗的文学地位谈到李白的诗歌的艺术风格,引入本课教学。
二.回顾李白生平和作品特点。
李白(701~762),字太白,号青莲居士。
祖籍陇西成纪,先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城,约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时,即漫游全国各地。
天宝初,因道士吴均及贺知章推荐,曾至长安,供奉翰林,但不久即遭谗去职。
安史之乱发生,因参加永王李璘幕府,被牵累,长流夜郎,途中遇赦。
晚年漂泊东南一带,最后病殁当涂。
李白性格豪迈,向往于建立功业,对唐玄宗后期权贵当国,政治腐化,深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰玮绚丽,语言清新自然,为继屈原之后,出此刻我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
他和杜甫齐名,人称李杜。
杜甫曾说他笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
他的诗歌,现存900多首,著作有《李太白集》。
三.体读第一段:
1.词义点拨:
①危:
高。
②于:
比。
③何:
多么。
④当:
挡。
⑤钩连:
沟通相连。
⑥回:
使动用法,使……回转;回旋。
⑦度:
越过。
诗歌的语言受押韵及平仄限制,词序有所颠倒,让学生指出哪些地方是颠倒的,应如何顺句。
2.段落解读:
(1)噫吁嚱……难于上青天
这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,感情是豪放的,要读得很有声势。
全用散文化的句子,证明这是诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。
噫吁嚱是惊异之辞。
危高,一义重出,极言蜀道高峻。
乎哉,皆可有延长音。
蜀道之难,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读难于上青天五字,如此则全诗主旨自明。
(2)蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
这一层写蜀道来历,当用叙述调读。
蚕丛四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通;西当两句说太白鸟道,意即无人能攀越这些,都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在,应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,证明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
(3)上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
这一层紧承上文,写蜀道的高峻,含虽有道而人难行之意,当用咏叹调诵读。
上有二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在六龙回日冲波逆折二语上。
黄鹤二句,有徒唤奈何之情,读后可稍作停顿,为下文蓄势。
最后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形,读时须有身历其境的设想,百步九折扪参历井二语可重读,速度不宜快,至仰胁息作一顿,再读末句并作较长停顿。
四.分析体读第二段:
1.词语点拨:
①但:
只。
②从:
跟随。
③凋:
使动用法,使……凋谢。
④去:
离。
⑤盈:
满。
⑥倚:
靠,。
⑦湍:
急流。
⑧砯:
拟声词。
2.段落解读:
(1)问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
诗题下未注明送何人入蜀,所以那里的问君无妨假定实有其人,能够读得亲切一些。
将行而问何时还,已有不可行之意,重音要落在不可攀三字上,当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围,读时要放低声调,有干里孤身之感,至愁空山徐徐而上。
然后用感喟的语调读主旨句,至凋朱颜略作一顿,以示意犹未尽。
(2)连峰去天不盈尺……胡为乎来哉
仍是说不可行,但资料加深了一层,因为说的是蜀道的险恶。
前四句不是纯客观的描述,读时须设想这是旅游者攀援于连峰绝壁之上置身于飞湍瀑流之间,要使听者感到惊心动魄。
读后可作稍长停顿,再用其险也如此缓缓收住。
末句是诗人借用蜀人的口气,对历险而来的游者深表叹息胡为乎来哉不是询问,当用降调读,暗含何苦而来之意。
五.分析体读第三段:
1.词语点拨:
①夫:
人。
②当:
挡。
③匪:
同非。
④朝……,夕……:
互文见义。
⑤虽:
虽然。
⑥长:
深深。
2.段落解读:
剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。
读第一句当突然振起,以再现剑阁的险要景象。
一夫两句应读得顿挫有力,证明剑阁有易守难攻的特点。
但重点是最后两句,这是告诫西游的人:
剑阁既为蜀之门户,形势又如此险要,自然易生军事叛乱,决不能够久居蜀地。
(2)朝避猛虎……不如早还家
开头四句直承上文,写蜀地军事叛乱中的残酷景象。
全用四字句,节奏短而有力,读时当两字一顿,有惨绝人寰之意。
稍作停顿后,改用诚恳劝说语气读最后两句。
(3)蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。
这是全诗的结束语。
主旨句第二次出现,要读得缓慢些,有深沉的慨叹意。
侧身西望后稍作停顿,再用渐慢渐弱的声调读长咨嗟三字,若有余音,以发人深思。
六.再次朗读全文。
七.分析诗歌艺术特色:
1.善用反复:
文中三次反复蜀道之难,难于上青天,每出现一次就给读者带拉新的启示,由此自然构成了以主旨句贯穿始终、资料层层深入的格局,使人产生一叹之不足而至于再,再叹之不足而至于三的感受。
2.丰富而神奇的想象:
文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心,毛骨悚然,大有见蜀山而回转之意。
3.夸张到极至的技巧:
(学生寻找出诗歌中的夸张语句,谈出感受)
4.多样的诗歌意境:
为了表达主观感受与目的的需要,诗歌中构织不同的意境:
高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘,而这些意境又统统表现一个难字。
5.神秘的传说:
五丁开山太阳神回车子规哀啼等传说的出现,使全诗笼罩一种神秘气氛,也从另一个角度表现出了一个难字。
八.分析文章的主旨与情感:
教师列出寓意三说(见教师用书),学生讨论。
共识:
胡震亨的说法。
蜀地不可去,不可居是其表达的要义。
九.布置作业:
1.课后练习四。
2.同步练习。
蜀道难教案(九):
教学目标
1、了解作者生平及创作。
2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。
3、领会诗歌的艺术风格、表现手法,提高诗歌欣赏潜力。
4、掌握相关的语言知识,背诵全诗。
5、培养热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
1、诗歌表达的思想感情。
2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
教学难点对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。
教学方法合作与探究
学法指导诵读
教具(资料)多媒体、图片
板书设计一叹蜀道高而难行去之难
二叹蜀道险而可畏境之凄清险恶
三叹蜀道战祸之烈(防)居之难
以夸张的语调点出主题,奠定雄放的基调;资料层层深入,有一唱三叹之效
作业阅读下面的唐诗,回答问题:
塞下曲李白
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
⑴诗歌表现了怎样的思想感情?
⑵简要评析一下本诗的表现手法?
教学后记
教学过程
一、导入新课
提起诗歌大家酒会想到唐诗,说到唐诗大家就会想到李白。
请大家跟我一齐回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。
诗中通篇记述梦境中的山水。
作者灵动飞扬,豪气纵横,像天上的云;神游八极,自由驰骋,像原野的马。
在他的诗里,在他的梦中,李白抖去凡世的尘埃,完全恢复了他仙人的姿态,上穷碧下黄泉。
他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。
这天,我们一齐来读读他的《蜀道难》,领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水,感受作者对国家命运的忧虑。
二、简介蜀道,图片、音乐欣赏
蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有蜀道难,难于上青天的形容。
栈道为无路可通之处,人工凿壁插以木枋,上铺木板而成的古代悬空通道。
远望仿佛悬空小阁,故称栈阁。
充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。
那里山脉东西横亘百余公里,72峰绵延起伏,形若利剑,直插霄汉。
连山绝险,独路如门,素有剑门天下雄之说。
三、听录音朗读
听其声、悟其情
四、诗题解说:
《蜀道难》是乐府旧题,资料多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新。
这首诗大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时,从诗的资料来看,很可能是诗人在长安时为送别友人而作。
诗歌充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。
诗的意图很可能是严防野心家发难。
五、字词
噫吁嚱yīxūxī鱼凫fú石栈zhàn猿猱náo扪参ménshēn
抚膺yīng巉chán岩号háo古木飞湍tuān喧豗huī
砯Pīng崖峥嵘zhēngróng吮shǔn血崔巍cuīwéi咨嗟zījiē
六、赏析课文
(一)诵读
1、噫吁嚱,/危乎/高哉
2、蜀道/之难,难于/上青天。
3、上有/六龙回日/之高标,下有/冲波逆折/之回川。
4、其险也/如此,嗟尔/远道之人//胡为乎/来哉?
5、剑阁/峥嵘/而崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开。
(二)指出划线字的好处。
1、尚
①黄鹤之飞尚不得过尚且
②尚贤使能崇尚,尊重
③赵王使使视廉颇尚能饭否还
2、危
①危乎高哉高
②危如累卵危险
③正襟危坐正,端正
④上屋骑危屋脊
3、去
①连峰去天不盈尺距,距离
②阳虎去齐走赵离开
③除残去秽除掉,去掉
④有敢去柳下季垄而采樵者,死不赦前往,到去
(三)指出划线字的好处和用法。
1、猿猱欲度愁攀援为发愁,为动用法
2、使人听此凋朱颜使凋谢,使动用法
3、砯崖转石万壑雷使滚动,使动用法
4、侧身西望长咨嗟向西,名作状
5.蜀道之难,难于上青天比
6.西当太白有鸟道应对
7.然后天梯石栈方钩连沟通相连
8.上有六龙回日之高标使动用法,使回转;回旋
9.猿猱欲度愁攀援越过
10.青泥何盘盘多么
11.但见悲鸟号古木只
12.雄飞雌从绕林间跟随
13.连峰去天不盈尺离满
14.枯松倒挂倚绝壁靠
15.飞湍瀑流争喧豗急流
16.砯崖转石万壑雷拟声词用如动词,冲击
17.一夫当关,万夫莫开人挡
18.所守或匪亲同非
19.朝避猛虎,夕避长蛇互文见义
20.锦城虽云乐虽然
21.侧身西望长咨嗟深深
(四)整体把握
1、这是一首乐府诗,诗人一开篇噫吁嚱,危乎高哉便奠定了全诗的咏叹基调。
诗歌主要在咏叹什么请找出诗歌的主旨句。
蜀道之难,难于上青天
2、此句在文中反复出现三次,含义有什么不同?
作用如何
一叹蜀道高而难行去之难
二叹蜀道险而可畏境之凄清险恶
三叹蜀道战祸之烈(防)居之难
以夸张的语调点出主题,奠定雄放的基调;资料层层深入,有一唱三叹之效
(五)诗歌解读:
热烈奔放的感情和豪放飘逸的风格
1、诗的开头分几层叙述蜀道的来历?
引用五丁开山的传说有什么作用?
蜀道的来历长期闭塞、重山叠岭、五丁开山历史悠久
表现人与自然间的斗争及劳动人民改造自然的强烈愿望,赞扬神力和开路者的勇力。
(1)点染神话色彩,引人入胜
(2)开辟蜀道的艰难
2、细读上有六龙回日坐长叹这几句,说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻?
(1)点面结合。
上有四句是面,即蜀道的整体形象;青泥四句是点,即青泥岭的状况,是细节描述。
(2)想象和夸张。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀缘,以虚衬实,夸张地写出了蜀道之高危;六龙回日扪参历井是诗人的想象,说蜀道的高危难行。
3、诗人给这个蜀道畏途营造了怎样的气氛?
(读第2段)
(1)悲鸟号古木子规啼夜月渲染了悲凉凄清的气氛,写出了旅途的孤寂可怕。
(2)连峰去日不盈尺万壑雷渲染了惊险的气氛,诗人用夸张的手法,由静而动,写蜀道山水险恶,让人望而生畏,闻而心惊。
4、诗歌最后一段写了哪几方面的资料?
联系背景,说说诗人这样写的意图。
(1)极言剑阁易守难攻的险要形势。
(2)杀人如麻的残酷现象。
(3)劝友人早还家。
意图:
要严防野心家据此造反(发难),搞地方割据。
在风云变幻,险象丛生的惊险氛围中,最后写到了蜀中要塞剑阁。
在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道,群峰如剑,连山耸立,削壁中断如门,构成天然要塞。
因其地势险要,易守难攻,历史上在此割据称王者不乏其人。
诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描述。
他化用西晋张载《剑阁铭》中形胜之地,匪亲勿居的语句,目的在于劝人引以为鉴戒,警惕战乱的发生,并联系当时的社会背景,揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血,杀人如麻,这既是描述蜀道猛兽,又是影射政治黑暗的双关语句,表达了对国事的忧虑与关切,为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
(六)全诗的结构总结
七、诗歌小结
1、一个主旋律:
蜀道之难,难于上青天。
2、两处用典:
①蚕丛及鱼凫,开国何茫然。
(语出汉代杨雄的《蜀王本纪》)②一夫当关,万夫莫开。
(语出晋代张载的《剑阁铭》)
3、三种主要情感:
①表达对国事的深切忧虑和关切。
②表达热爱祖国河山的感情。
③表达入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
4、四种主要的写作手法:
神话传说:
五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。
开辟之难虚写映衬:
黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。
度越之难
摹写神情、动作:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚,困危之状如在眼前。
夸张渲染:
连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁夸饰山峰之高,绝壁之险,渲染惊险的气氛;古木荒凉、鸟声悲凄,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
安居之难
八、拓展阅读
阅读下面的唐诗,回答问题:
塞下曲李白
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
⑴诗歌表现了怎样的思想感情?
⑵简要评析一下本诗的表现手法?
参考答案:
1、这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。
2、手法是反衬和用典。
用典,就是指用折柳一典。
所谓反衬,在本诗中有两处:
①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。
②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操
行路难
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪暗天。
闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
以行路难比喻世道险阻,写诗人在政治上遭遇艰难时不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想,仍盼着有一天会施展自己的抱负,表现了他对人生前途乐观豪迈的气概,充满了用心浪漫主义的情调。
蜀道难教案(十):
蜀道难
【教学目标】
1.基础知识目标:
理解诗歌的艺术手法,如意境、声韵等。
2.潜力培养目标:
透过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色。
3.情感培养目标:
让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。
【教学过程】
一、导入
天地是怎样构成的?
(盘古开天辟地)但是在我们西南部有一个传说,天是男神造的,地是女神造的,因为女神太勤快,把地造得太大,没法和天合起来,于是她便把地折叠起来,构成了高山、低谷,这样天地就吻合了。
也许是西南的崇山峻岭给了人们以灵感,让他们创造了这个神话,也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感,让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展示)
唐代的诗评家殷璠评价这首诗是奇之又奇,自骚人以还,鲜有此调也,这首诗究竟奇在何处?
这天,我们就透过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。
二、诵读感知风格之奇(PPT展示)
1、范读
2、学生诵读
3、透过透过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格?
雄浑、豪放(PPT展示)
4、诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展示)
5、主旋律是那几句话?
在诗中出现了几次?
噫吁嚱(xī),危乎高哉蜀道之难,难于上青天
这句翻译成四川话怎样讲?
从抒情手法上讲是什么手法?
从修辞手法上看使用了什么手法?
这句放在开头起什么作用?
这句排空而来,劈空而落,我们读的时候能不能拖很长?
下面我们用金刚大力般的声音来读,让它响彻云霄。
(齐读)
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜
凋朱颜什么意思?
为何脸色都变了?
下面让我们读出害怕的情态。
怎样读?
颤音,声音要低沉一点。
(女生读)
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟
长咨嗟什么意思?
看来诗歌到了最后,诗人吸取了复杂的情感,化为一句长长的叹息。
既然是长叹息,那我们声音该怎样样?
拖长。
(男生读)
[小结]透过对主旋律的诵读,诗歌一唱三叹的风格就体现出来了
三、品读涵泳意境之奇
欧阳修这样评价《蜀道难》:
太白之精下人间,李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟。
(PPT展示)李白的这种与众不同的风格是如何透过语言来营造的?
他反复咏叹蜀道难,蜀道到底难在哪儿?
请同学们自己读这首诗歌,边读边品,说说哪些描述的句子它个性能体现蜀道难?
请同学们关注一下这些句子运用了什么表现手法?
句中哪些词语个性传神?
又是透过哪个方面表现蜀道难的?
(一)品读精彩句子
1、地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相勾连写出了蜀道开辟之难,写出了古代人民劈山架路的悲壮业绩,而且这句话巧妙地化用五丁开山这个神话传说,极富有浪漫主义的色彩。
用叙述语调来读,可读得壮烈一些。
2、上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川用了六龙回日的神话故事,作者还用了上下对举的方式写出了山势之高、万仞之深。
注意读出山高水急之势。
3、青泥何盘盘,百步九折萦岩峦押韵,读起来朗朗上口,写出了蜀道山势迂回,地势复杂的特点。
读的时候声音就应拖长。
4、黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀缘按理说黄鹤飞得很高,连黄鹤都飞但是去,可见蜀道山势的高;猿猱一般攀缘技术比较好,这种山连猿猱都攀但是去,可见山势的险峻。
透过黄鹤和猿猱都飞但是去或者攀但是去来侧面的烘托出蜀道之高,实际上是一种以虚衬实的写法。
愁运用了拟人,十分生动。
读的时候,尚不得过愁攀缘能够透过重读和停顿来加强。
5、扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹透过摹写旅者的动作、神情侧面写蜀道的高:
手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹,神情惶悚之状如在眼前。
搞笑的是:
旅者从星星中间穿过,有时还好奇地触摸它们,看看是个什么样貌,这是何等奇特的想像诵读时应读出紧张与无奈之情。
6、但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间,又闻子规啼夜月,愁空山这是诗人设想游者在途中所见到的景物,给人以孤寂苍凉之感,侧面烘托了蜀道之难。
悲愁运用了拟人手法。
读出孤寂苍凉之感。
7、连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁,飞湍瀑流争喧虺,砯崖转石万壑雷运用了什么修辞手法?
是从那些角度写景?
(有远有近,有静有动,有视觉有听觉)为什么要写水呢,明明是写蜀道难啊?
这是一幅极其惊险的画面,与上文着重写蜀道之高不同,连峰绝壁,砯崖转石,都会危及旅者的生命,使人望而生畏,闻而心惊,故下
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- 蜀道 教案 10
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