部编版《日月水火》完美教案文档格式.docx
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2.图字结合:
字和图有什么联系?
三、认读生字
1.哪些生字你已经认识了?
你怎么认识的?
小组互相交流一下。
2.认读生字。
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识的或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读,看谁认得快记得多。
(可点名学生说说自己识记的方法)
四、巩固认读
1.找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
禾苗 高山 田地 石头 大火
月儿弯弯挂蓝天。
鱼儿在水中游来游去。
2.生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
3.玩游戏:
找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组,学生有的拿生字,有的拿对应的象形字,有的拿图片,找到相对应的朋友。
五、实践作业
回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告……)
一、复习检查
1.出示字卡:
日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片认读。
(2)男女生分开认读。
(3)连词语。
2.交流识字方法。
二、指导书写
1.认识“
”“丶”两种笔画。
2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调:
禾:
笔顺规则从上到下。
(1)书空。
(用手指在空中虚画字形)
(2)指导书写:
第一笔是平撇,应写得平而短,横短竖长,撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。
3.学生自由练习,教师巡视辅导。
4.展示书写认真的作品,发小红花。
三、完成课后练习
1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2.指名上台操作,试着连一连。
3.集体评议。
四、实践活动
1.书写汉字。
2.在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像,如山、水、马……
本课采用个性化、自主化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。
教师通过创设情境,引导学生自主合作,共同探究学习生字。
整个教学过程都应该体现课堂的开放性。
在学生自学生字时,可以留给学生充分的时间,分小组讨论,重视学生的交流互动。
同时课堂也应该体现综合性,在识字时可以调动各学科的知识储备,让学生充分调动各种感官体验来学习,培养学生的综合能力。
一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版
《日月水火》教学设计
教材分析:
本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法展示,揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照,便于学生理解字义,识记字形,初步了解象形字的造字方法,感受古人造字的智慧。
教学目标:
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的结构特点,培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点:
教学重点:
初步了解象形字的结构特征。
教学难点:
按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习学过的字,出示生字卡片,让学生开火车读。
2.同学们,咱们已经学习了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
(“很有趣”三个字重读,引起学生注意。
)
4.“有趣”在哪儿呢?
看看咱么办谁是第一个发现的人!
5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字,既在检查学生的复习掌握状况,也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字,只有把基础打牢了,才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔,为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合,了解象形字。
1.打开课本11页,仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流,师巡视,了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的?
仔细看每一幅图的右下角,那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么?
5.对了!
这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字,它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的,叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形,在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片,说说记字方法。
(1)加一加:
口——日,口——田,木——禾,人——火,口——石
(2)减一减;
目——日,白——日
(3)数笔画:
山、月、火
(4)找朋友:
日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰,火柴、禾苗。
7.识字游戏:
出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如:
我的家在杭州,有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的,美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天,我们一家会去美丽的张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字,学生通过观察和引导,能够明白象形字有“观物取象,以象示意”的特点。
并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大,逐渐喜欢上汉字。
学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记,鼓励学生运用多种识字方法记住汉字,用熟字记生字,组词等调动学生的积极性。
三、指导书写。
1.学写“日”
(1)观察汉字:
仔细看,和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别?
(2)对,高矮不一样!
你的眼睛真明亮!
(3)师范写:
“日”字窄窄长长的,上下一样宽。
这样看起来你的字会特别精神。
(4)书空
(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
2.学写“田”
(1)认真观察:
它和“口”字还有“日”字又有什么区别?
(2)师范写;
款款扁扁的,上大下略小。
(3)书空,练写。
3.学写“禾”
(1)第一笔撇和“手”字是一样的。
(2)师范写:
撇捺要舒展,才能站得直,有精神!
(3)生练写,师巡视。
4.学写“火”
(1)认真观察,笔顺很重要哦。
笔顺依次是:
点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇,稍高于点,第三笔是竖撇。
【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟,因此,尽量多带写,多练写,多指导。
养成握笔习惯和正确的写字姿势,打牢基础后,一劳永逸。
四、板书设计:
3.日月水火
日月水火
山石田禾
教学反思:
识字是教学的基础,本节课认识了2种笔画和8个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写,学生掌握起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感受到部分学生写起来仍有困难,课下需要多练习。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级(上册)
教材版本
部编版
课题名称
第一单元2《日月水火》
教学目标
初步感受象形字的构字特点,识记生字。
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
重难点分析
重点分析
本课采用象形字识字的方法,旨在让学生感受汉字的文化内涵,激发识字的兴趣
难点分析
图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读课文。
教学方法
通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字
教学环节
教学过程
导入
一、结合生活节日导入,激发兴趣
1.谈话:
教师节是几月几日?
再过几天,我们会迎来什么节日啊?
(国庆节是哪一天?
2.拓展:
你还知道中国的什么节日?
知识讲解
(难点突破)
二、学习象形字识字方法,自主识字
(一)教师引导,学习象形字识字方法,主动识字
1.(出示“日”字)平时见过这个字吗?
在哪见过?
预设:
生:
日子、生日、日期
师:
看来,在生活中也能识字!
生:
日出、日落、日光
在这几个词语中,(在日出、日落、日光这几个词语中)“日”指的就是——太阳。
2.其实古诗里也藏着日这个字呢!
出示:
《锄禾》
3.那我们来看看
“日”字的演变过程。
你发现什么了?
日和图特别像。
哪儿像啊?
(ppt演示象形字、楷体字重合过程)你真会观察!
发现了日这个字和太阳的样子特别的像!
小手拿出来,我们一起写一写。
(板书:
日)
大家看,“日”这样的字,他和太阳实际的样子非常的像,这样的字我们叫象形字。
象形字)和我一起读一读。
今天这篇课文中我们利用象形字学习新生字,齐读课题。
(二)小组合作,运用象形字识字方法,自主识字
1.打开书,小组合作,观察图片、象形字和要学习的生字,看看这些字你会读吗,说一说你是怎么猜
课堂练习
(难点巩固)
出他们的读音的。
2.汇报
(1)月
谁来说说,你会读哪个?
你怎么猜出它读“月”?
描述月字演变过程。
你也学会观察了!
能够利用象形字的方法认识“月”,
月)你见过什么样的月亮?
圆圆的,弯弯的,大大的……
你看,你们平时真是注意观察生活。
(2)水
你怎么猜出它读“水”的?
描述水字演变过程。
是呀,水是象形字,就像流动的水文。
水)
生活中哪用到水?
喝水、洗澡……
看来,咱们的生活可真是离不开水,谁对我们火)
“火”字有新笔画,小手拿出来,我们一起写一写。
(4)
山
你怎么猜出它读“山”的?
描述火字演变过程。
山的字形就像几座山峰连在一起,我们利用象形字又认识了“山”字。
山)
快看,我们的祖国有很多著名的山峰,一起叫叫他们的名字!
出示泰山、黄
山、天山、长白山图片。
学生读词。
(5)
石
是呀,我们祖国的山峰多么雄伟壮观!
你还会读哪个?
你怎么猜出它读“石”的?
描述石字演变过程。
石)
(6)田
你怎么猜出它读“田”的?
描述田字演变过程。
(ppt演示象形字、楷体字重合过程)人们就是根据田地的形状造出了“田”这个象形字字!
田)
咱们班有姓田的吗?
你叫什么名字?
谁来和他们打个招呼?
所以,田还是一个姓氏。
(7)
禾
谁来说最后一个?
描述禾字演变过程。
(ppt演示象形字、楷体字重合过程)小手拿出来,我们一起写一写。
)
3.游戏复现,运用象形字识字方法,巩固识字
(1)师:
大家看,今天我们用象形字的识字方法学了这么多的字,看看你们还认识它们吗?
(生读生字)
(2)你们真棒!
那咱们来做几个游戏吧!
小猴子过河,师讲游戏规则。
(3)师:
你看,在你们的帮助下,小猴子顺利地过了河,那咱们再来做个小游戏。
(学生学习单图、字连线,展示,修改。
小结
三、规范握笔书写姿势,指导书写
1.师:
你们真厉害!
认识了这么多的象形字,那看看能不能把他们写好?
学生观察“日、田”占格关键笔,教师范写。
2.执笔:
大拇指食指捏着,中指拖着,无名指小指藏着,笔杆向后斜着。
师检查握笔姿势。
3.学生书写。
写字做到三个一,一拳一尺和一寸。
4.展示学生书写的生字,评价,修改。
一年级上册语文教案-识字
(一)4日月水火-人教(部编版)
4日月水火
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
初步了解象形字的构字特点,识记生字。
教学难点:
制作象形字图片、多媒体课件。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
教师导入:
1.游戏引入:
教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
学生活动:
1.学生仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:
太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。
没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。
2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。
二、借助图画,学习生字
教师指导:
1.教师为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2.教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。
验证成功后领读生字,学生如有疑问,则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。
6.教师组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字,联系生活说一句话或一段话。
1.学生根据图形自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。
2.学生汇报,可以采用“我猜出的字是____,因为____”的句式。
3.学生仔细观察动画演示,如果你猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果你猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作:
先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。
5.学生认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的就看看生字对应的图画。
6.学生根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。
注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.学生自由表达,例如:
看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。
练习:
哪些生字能组成词语朋友?
连一连。
日 水 火 山
山 田 月 石
大声朗读下面的词语,遇到不认识的字向老师或同学请教。
日子 日光 红日
月亮 月光 月牙
口水 风水 汽水
红火 火苗 大火
大山 上山 冰山
田地 禾苗 石头
把下列词语补充完整,用上本课新学的字。
风和( )丽
( )上浇油
( )清( )秀
三、观察临摹,指导书写
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。
2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“禾”字和“火”字。
4.学生练写生字。
巡视指导。
5.展示学生书写成果,师生点评。
四、拓展应用,布置作业
1.学生观察图画,自由猜测,完成教材12页的“猜一猜,连一连”。
2.布置作业:
在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字
- 配套讲稿:
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- 日月水火 部编版 日月 水火 完美 教案
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