s版语文小学一年级上册教案2文档格式.docx
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对于要求认识的字,教学时可采取灵活的方法,不搞一刀切,允许有差异。
认识字的数量,以学期末测查为准,因在阅读注音课文时,学生对所学字会渐碰渐熟。
不是教材要求认识的字,测查时,学生会认应算在认识字的数量中,这样有利于保护学生学习的积极性,也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排,注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。
一是在看图说话学拼音的过程中,相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字,让他们在着重学好拼音的同时,认识52个常用字。
二是在课文中安排识字,引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读,在阅读过程中识字。
三是专设识字课。
本册安排了两个识字单元,共6课,具体是:
识字
(一)《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》;
识字
(二)《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。
识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。
导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感,提示识字的方法;
识字课着重指导儿童在语言环境中识字,正音,并练习写字,要求会写的字,按照由易到难,由简到繁,由独体字到合体的顺序编排,并渗透笔画顺序,间架结构等汉字基础知识,指导学生在学习这些字新出现的笔画,笔顺,和部件的基础上书写,着重指导儿童把字写得正确,端正,整洁,打好写字的基础,逐步养成良好的书写习惯。
语文百花园则采用灵活多样的形式,引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的整合。
一是力求符合儿童身心发展的特点,顺应儿童认知水平,结合其生活实际,二是注意继承我国识字教学的优秀传统,吸取各种识字教学改革的成功经验,三是根据汉字的特点编写识字教材,引导儿童学习汉字音,形,义,初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上,“题材广泛,适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。
许多课文既有较强的人文性,思想性,又贴近低年级和童生活经验,清新自然”,使教材更具有时代感。
比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。
《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽,蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。
《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情,同时也体现了创新思维的教育理念。
《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。
《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐,以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点,也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。
《自己去吧》意在培养儿童独立自主,沉着机智,热爱生活等良好品质。
《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元,每单元安排课文4篇,本册共安排五个单元。
各单元均由导语情境图,课文,语文百花园三部分组成,三部分围绕同一个专题,把知识,能力,方法,情感融为一体,进行整合训练,以提高学生的语文素养。
导语的编写是根据儿童心理特点,以学习伙伴的口吻,从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
5、百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有:
字词句,读读背背,口语交际,写话,自主积累,综合性学习六个方面的学习活动。
(1)字词句学习方面。
一是安排认识象形字,看图识字,趣味识字,猜字谜,读口令,按笔顺要求写字等,引导学生复习巩固生字的音形义,并拓展识字范围,引导学生掌握学习方法,提高学生自主识字的能力。
二是安排看图读词语,选词连图,反义词,用字组词说句子,填空读句子等。
引导学生感悟,积累,运用语言。
(2)读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等,引导学生丰富语言的积累,培养语感,陶冶情操,增加文化底蕴。
(3)口语交际。
安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”“打电话”等,目的是创设口语交际的能力。
(4)写话。
本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”,目的是从激发学生的表达欲望入手,鼓励学生在观察,体验的基础上写自己想说的话,自由表达想象中的事物。
(5)语文大课堂。
本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”(小话剧)”两次语文实践活动,意在引导学生参与综合性学习,让他们动脑、动手、动口,初步培养语文实践能力和创新精神。
教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动,多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
(6)我的采集本。
本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目,意在从一年级就开始培养学生勤于积累的良好习惯,引导学生知道从哪些地方收集信息,怎样积累,积累什么。
三、教材特点:
1、遵循课程标准的先进理念,根据儿童的心理特点,重视学习兴趣的培养。
从入学教育、学习汉语拼音、识字到学习课文,从学习内容的安排到呈现方式的设计,都力求促进儿童爱学、乐学,自主学习。
2、重视汉语拼音的学习,设计活泼有趣的情境图,创设学习汉语拼音的情境,从引导儿童看图说话入手,把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、注重继承我国识字教学的优秀传统,吸收各家识字教学改革的成功经验,采取汉语拼音识字、随文识字,归类识字(构字识字,韵语识字,生活识字)等综合识字的方法,帮助学生识字。
4、注重通过儿童语言的积累,拓展并带动儿童思维的发展。
在综合识字的基础上,引导学生早期阅读,大量阅读,充分享受阅读的乐趣,从而实现识字和阅读的互相促进。
5、围绕专题组织教材内容,加强整合,听说读写相互促进,便于培养学生的语文素养。
6、课文内容新,教材时代气息浓,贴近儿童生活。
四、教材的目标
1、能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个,做到掌握汉字的基本笔画;
会写116个认识的字,做到书写规范,端正,整洁。
掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
3、学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语。
能想象课文描写的情境,知道课文的大意,背诵指定的课文。
4、认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气。
5、能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。
6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、注意事项
1、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。
每课一幅图画,意在提供学习字母的情境,用以指导学生观察,说话,并相机出示所要学习的字母。
要始终把声母,韵母和拼读练习作为重点,把情境图和儿歌做为辅助手段。
音节教学要从实际出发,由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程,有条件的学校可逐步达到直呼音节,以利学生借助注音来朗读课文和识字,发挥汉语拼音的作用。
2、识字写字教学要坚持多读少写的原则。
本册安排313个要求认识的字是下限,要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。
识字教学要注重培养识字能力,引导学生用自己喜爱的方法识字。
要采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。
教学中,教师要采取多种形式,引导学生对生字的复习和巩固。
识字教学的考查与评估,应结合班级实际,允许学生之间存在差异,全册的识字任务(保底数)能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
要注意培养良好的写字习惯,可同时结合配套的《写字》本,帮助学生写好字。
3、阅读教学要重视朗读的指导。
在学生读正确,读流利的基础上,指导学生读出感情。
教学时,要引导学生入境,充分体会课文的情感因素。
要重视学生个人的阅读感受,除了讨论课后的思考题之外,要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己意见的机会。
要重视积累。
增加学生的语言积累是阅读教学的目的,因此,一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。
还要重视课外阅读,创造交流课外阅读成果的机会。
4、在口语交际教学中,要重视创设情境,激发参与交际的欲望和兴趣,使学生入情入境地进行口语交际。
除在专门的口语交际课中进行训练之外,还要重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
六、教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算,全学期复习考试时间2周,机动时间1周除外,实际上课时数按18周计算,共144课时。
计划:
我爱上学2课时
看图说话学拼音49课时
识字12课时
课文50课时左右
语文百花园23课时左右
总计136课时左右
根据实际情况,对课时适时进行部分调整。
我爱上学
教学内容
围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题,配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面,将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合,发展学生的语言,促使学生爱学、乐学、会学。
同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标
⒈通过学习,让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所,感受到上学的愉悦,同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际,熟悉新伙伴,沟通同学之间的感情;
结识“大朋友”,增强师生之间的亲和力,并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感,体验学习祖国语言文字的乐趣,初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点
使学生了解学校生活,热爱学校、老师和同学,体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学方法
情景导入讨论法
教学准备
挂图
教学课时两课时或三课时
教学流程
第一课时
谈话导入,师说:
昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法?
(生答)
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图
(一),指导观察。
(一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人?
(老师、小学生)
⒉你怎么知道他们是小学生?
(背着小书包)
⒊他们在干什么?
(老师看到学生,高兴地向学生问好,小学生也急忙向老师问好;
同学们踢毽子、踢足球、做游戏;
打扫校园,给花坛里的花草浇水;
在图书馆看书等。
)
(二)、指导观察背景。
⒈这是什么地方?
(学校)
⒉你从哪儿看出来这是学校?
(门口牌子上写着“阳光小学”;
楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。
)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”;
教师板书本学校名字,学生认读。
⒊学校里有什么?
(美丽的花坛,高大的教学楼,教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室,鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。
)(指导学生按一定顺序说出图上景物;
教师向学生介绍本学校,并可带领学生到学校各处参观。
⒋五星红旗是什么样的?
(旗面为红色,左上方有五颗黄色五角星。
二、看图谈感想。
(一)、你爱五星红旗吗?
为什么?
(二)、认识了我们美丽的学校,看到同学们在学校愉快的生活,你想到了些什么?
相机板书课题
三、总结。
从今天起,大家就是一名正式的小学生了。
我们背着书包来到学校读书,认识了美丽的校园,感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。
我们一起来比赛,看谁以后能学到最多的知识,成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习,导入新课。
(一)、通过上节课的学习,你都知道了什么?
(二)、我们应该怎样学习,才能学得快乐,学到更多的知识呢?
二、出示第二幅图,指导学生观察。
(一)、图上画着谁?
(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字,不认识的字可以问一问同学、老师,想一想,他们在干什么?
(他们在自我介绍,相互交流。
老师说她是同学们的大朋友,同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。
(三)、自我介绍。
(以同桌之间,小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。
)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级,从今以后,老师是大家的大朋友,同学们之间都是好朋友。
我们一起学习,一起游戏,大家有什么困难都可以问老师,希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图,指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅,和同桌互相说一说图上画的是什么?
(二)、汇报交流,教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字,老师夸他“真棒!
”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势,教师总结并示范:
写字的时候,用大拇指、食指和中指执笔,手指稍稍弯曲,不要使劲握笔杆。
手指与笔尖的距离为一寸。
本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。
写字的时候,头要正,肩要平,身子稍向前倾斜,身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。
边写边跟老师学习儿歌“看书写字,注意姿势。
不弯不曲,离书一尺。
坐得端正,预防近视。
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书,从这些书里知道了什么?
(3)小结:
我们以后要多多阅读课外书,这样我们就能从书中获得更多的知识,看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受,他们都很喜欢学习,觉得学习很有意思。
(2)小结:
我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。
同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字,读到很多有趣的课文了。
四、总结。
教学反思:
通过两节课的教学,结合实际让同学们更了解了我们的学习环境、学习目的及学习习惯,激发了学生的学习兴趣,同学与同学之间、同学与老师之间关系更亲密。
看图说话学拼音第一单元分析
看图说话学拼音第一单元分析
第一单元包括第1课至第5课和复习一。
学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节,用声韵连读法直呼单韵母音节。
学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。
学习读声调。
练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。
学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节,给音节正确地标上调号。
认识教材中所安排的汉字。
看图说话学拼音1
aoe
⒈学习a、o、e三个单韵母,能够读准音,认清形。
⒉认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a、o、e的笔顺,正确书写。
⒋学习看图拼读词语。
认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用,使学生明确学习汉语拼音的目的,激发学习兴趣,并培养良好的学习习惯。
教学重点
⒈掌握a、o、e的读音、字形,能正确书写。
⒉认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。
⒊学习看图拼读词语。
自主探究情景导入
教学课时两课时。
教学流程
一、启发谈话。
(一)、你们知道为什么要学拼音吗?
拼音有什么用?
(二)、小结:
汉语拼音用处可大了。
它能帮助我们识字、读书,它是识字的拐棍,有了它,我们就能知道每个字念什么,自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。
有了汉语拼音的帮助,我们就能学好普通话了!
(三)、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。
二、故事导入,激发兴趣。
(一)、出示课本插图,配上音乐,教师绘声绘色讲述教材里的故事,并随机出现课文中的词语卡片。
师:
一个晴朗的星期天,爸爸妈妈带着林林到公园划船。
公园里风景优美,有郁郁葱葱的绿树,尖尖的小亭,弯弯的小桥。
洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏,湖水中倒映出它们美丽的影子。
一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着,好象在说:
“这里的景色真美丽!
”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来,好象在和大公鸡比嗓子呢!
(二)、观察插图,互相讲故事。
(要求用上文中的词语)
(三)、将图边成儿歌:
湖光山色真美丽,
爸妈带我划船去,
aaa我唱起歌,
岸边公鸡wowowo,
水中大鹅有倒影,
呼唤小鹅eee。
三、学习单韵母a。
(一)、利用插图引出音节。
⒈看插图:
爸爸妈妈带林林到公园。
(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。
⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话?
(二)、提出单韵母a。
告诉学生:
“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bà
ba”“māma”,“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。
(三)、学习a的发音。
⒈小女孩在干什么?
(唱歌)
⒉她嘴巴张得大大的,在唱什么呢?
⒊指导发a音。
小女孩唱歌发出的“啊”,就是我们要学的a。
⑴出示单韵母a字母卡片。
⑵这个字母读a,它是汉语拼音中的第一个单韵母。
⑶教师示范发音。
⑷学生练习发a的音。
同桌互相检查,教师巡视指导。
⑸你们在发a的音时,有什么特点?
(口张得大,声音响亮。
(四)、指导书写a。
⒈认识汉语拼音四线三格。
⑴出示四线三格。
⑵认识四线三格。
这四线三格的三个格,分别叫上格、中格、下格。
⒉你们看a像什么?
⒊a怎么写呢?
⑴a有两笔,第一笔写“左半圆”,第二笔写“竖右弯”,竖下面拖着一个小尾巴。
⑵a要写在四线三格的中格里。
⑶学生书空。
⑷在四线三格上练习书写。
⑸同桌互相检查,教师巡视指导。
(教师可边板书边讲解。
四、认识声调。
(一)、字母的声调有四声,分别用“ˉˊˇˋ”来表示。
(二)、认识四声的特点。
(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。
板车平走ɑɑɑ,板车上坡ɑɑɑ,下坡上坡ɑɑɑ,板车下坡ɑɑɑ)
第一声ˉ:
起音高高一路平。
第二声ˊ:
由低到高往上升。
第三声ˇ:
先降然后再扬起。
第四声ˋ:
从高降到最底层。
(三)、老师示范“ā、á
、ǎ、à
”的声调,并用手势表示。
(四)、学生跟老师边读边打手势。
(五)、巩固练习。
⒈按顺序读a的四声。
⒉打乱顺序读a的四声。
⒊用a的四声分别组词、说话。
ɑ阿姨好!
ɑ啊!
你说什么?
ɑ啊?
这是怎么回事?
ɑ啊,原来是你呀!
五、巩固练习。
(一)、先巩固a的写法。
(二)、加声调书写a的四声,边读边写,边写边读。
(三)、读书中a的四声。
(四)、抢答赛。
把写有a的四声的卡片发给学生,教师发音,学生举相应卡片,其他同学跟读,看谁抢答得快。
第二课时主要学习单韵母o、e,练习直接读出带调韵母的音,并能正确书写。
教学流程:
⒈学习o、e两个单韵母,能够读准音,认清形。
⒉掌握o、e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.正确掌握o、e的笔顺,正确书写。
4.教读字母歌(双手做手势):
单韵母发音真有趣,拢圆嘴巴ooo,平咧嘴巴eee,
口形不变别喘气,一二ooo,一二eee,
张大嘴巴aaa,圆圈圆圈ooo。
横短半圆eee。
一二aaa,
半圆竖弯aaa。
5.作业
写单韵母aoe每个两行。
看图说话学拼音2
bpmf
⒈学习bpmf四个声母,能够读准音,认清形,正确书写。
⒉学习拼读音节的方法,并会带调拼读音节的四声。
⒊练习看图拼读词语。
认读“伯”字。
教学重点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点韵母带调拼音。
教学设想讲授法情景导入法
教学准备挂图
先教学生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。
一、谈话导入。
上节课,我们学习了三个单韵母a、o、e,老师告诉大家,还有一种字母,它可喜欢和韵母交朋友了,它们一成为朋友,就能变成其他的读音。
想知道它是谁吗?
它就是声母。
今天,我们来学习前两个声母b、p。
二、看图进入情景,练习说话,引出带有b、p两个声母的音节。
(一)、出示书中图画(和b、p有关的部分画面)。
整体感知,创设说话的情境,练习说话:
这是什么地方?
你们喜欢这个地方吗?
你能说说图上都有谁在干什么吗?
(二)、引出带有新字母的词语和音节。
这里可真美啊!
(师生呼应说)星期天,阿姨和(伯伯)带着明明出去玩,阿姨拿着广播,(伯伯)在欣赏美丽的景色,明明动作最快,他(爬)上了高高的山(坡)。
三、学习声母b。
(一)、读词语,引出新字母。
⒈读词语“伯伯”,观察拼音bó
bo,想一想拼音bó
bo中的哪个字母我们学过?
(o)
⒉剩下的字母b
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