《美国内战》教学设计2Word下载.docx
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分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,培养学生运用历史资料的能力。
③对统一作用进行引申,培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法:
①通过小组辩论分析美国内战的起因,学会分析问题和解决问题的方法。
②指导学生阅读教材、观看影片,概括归纳知识点,学会从影片、史料中获取有效信息的方法。
③学生讲述林肯在内战中的故事,对林肯作出评价,学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观:
①通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后、残暴的制度,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯,了解林肯的人格魅力,为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
三、教学重点及难点
重点:
《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容及影响;
美国内战的意义;
林肯的主要事迹。
难点:
南北两种经济形式矛盾的焦点及如何看待美国内战的结果和影响。
四、学习者特征分析
初三学生经历了两年历史课程的学习,应该说已有了一定的知识储备,具备了一定的历史学习能力和历史评价能力,自主、探究、合作性也比较强。
但是对知识的链接和转移能力还不够强,因此需要老师对这些能力进行培养。
在第四单元通过对十一课《美国独立战争》的学习,学生已经掌握了美国诞生概况,降低了教学难度;
学生知道美国是当今的超级大国,但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢?
学生对此有较浓厚的兴趣,有利于教师组织教学活动。
五、教学策略选择与设计
1、通过多媒体补充文字图片史料和视频素材,既丰富历史课堂,充实学生的史实基础,又培养学生“论从史出,史论结合”的历史学习能力。
2、以问题教学法贯穿教学始终,让学生动脑、动手、。
动口,锻炼学生思维及培养学生口头表达能力和文字概括能力。
3、学生朗读“葛底斯堡演讲”和纪念林肯的诗歌及教师介绍林肯的典型事例,使学生感受林肯的伟大人格魅力。
4、以“朱镕基1999年访美时谈到中国统一问题时,引用美国南北战争为例”设计探究性的话题,既增强时代感、现实感,又“以史为鉴”,学以致用。
5、整个教学过程以“美国内战的原因——导火线——爆发——经过——结果——影响”这一历史事件的发生、发展为线索,培养学生的历史思维及感悟、认识历史的能力。
六、教学资源与工具设计
教学资源与工具:
一是教师教的资源:
九年级世界历史下册课本、教学参考书、学校的教学资料库、多媒体教室。
二学生学得资源与工具:
课本、练习测、地图册、多媒体教学课件、历史学习网站。
七、教学过程
导入新课:
美国自由女神像
(多媒体展示)
师:
同学们知道这尊雕像的来历吗?
生:
这是法国为庆祝美国独立而赠送给美国的(在独立战争中法美共同作战对抗英国殖民者)。
对,自由女神像是美国人民获得独立自由的见证,但是独立后存在两种经济形式,而且矛盾愈加突出,造成美国市场不统一、国家分裂,这就决定着美国人民会为国家统一继续进行不懈地斗争。
那么今天我们就来学习《美国内战》这一课。
美国内战
1、背景
(1)美国领土扩张
(多媒体显示美国三个时期的国旗)
美国国旗的变化说明了什么问题?
美国在独立战争后主要通过哪些手段扩张领土?
其结果是什么?
反映了美国领土不断扩张的事实。
主要通过赎买、武装颠覆、入侵等手段。
其结果是到19世纪中期,美国领土从大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。
注意扩张方向是自东向西(多媒体动态展示:
美国领土扩张示意图),在此过程中,许多美国人由东部移居到西部,形成了美国历史上著名的“西进运动”。
(2)西进运动
同学们结合大屏幕上的“印弟安人迁移图”及“文字素材”评价西进运动。
“一批批的东部移民像洪水似的涌入西部地区,一望无际的西部荒原逐步得到开发...西进运动推动美国农业较早地实现了机械化.随着西部工业的兴起,西进移民的开拓能力进一步增强...从而把工业革命的浪潮进一步引进西部边远地区,直到太平洋沿岸...中西部各州发展成为新的工业中心.受西进运动的影响,美国的交通运输业发展特别迅速...在几十年内便建成了横贯大陆的5条铁路干线.正是在西进运动的影响和推动下,美国先于法国,德国迅速完成了工业革命,一跃成为仅次于英国的世界工业强国.”
--(世界史·
近代史编)
(回答)一方面对印弟安人来说是“血泪史”,另一方面有利于西部的开发,促进美国经济的发展。
注意从两方面进行评价,同时认识到“社会的进步是以牺牲社会的部分成员的利益作为代价的”。
(3)两种经济形式矛盾的表现及焦点
南北两种经济形式的矛盾主要表现在哪些方面?
市场(关税)、原料、劳动力及政权的争夺。
双方争夺的焦点是什么?
请同学们看一幅漫画。
“在堪萨斯州,两个陌生人相遇,见面礼是互相用枪指着问:
拥护还是反对奴隶制?
如果回答相背,马上开枪射击。
”
—1858年《华盛顿邮报》
(回答)
(小结及过渡)南北双方矛盾的焦点是奴隶制的存废问题,19世纪上半期废奴运动高潮,废奴主义者积极呼吁废除奴隶制,并付诸行动,解放黑人奴隶。
斯托夫人就是这个时候在报纸上连载小说《汤姆叔叔的小屋》引起了强烈的反响,后人评价说:
“一个小妇人引发了一场战争”指的就是这个事件。
2、过程(1861-1865)
美国内战以1860年林肯当选总统为导火线而引发的,为何把这个事件作为导火线?
(小结)因为林肯是共和党人,代表北方资产阶级的利益,他主张限制奴隶制,南方奴隶主对此强烈不满,所以1861年南方一些州发生叛乱,公开分裂国家,美国内战爆发。
初期北方失利,其原因何在?
回答。
为了摆脱困境,扭转战局,争取战争胜利,1862年林肯政府陆续采取一些顺应民意的措施,通过了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》下面重点分析这两个法令的内容及影响。
这两个法令极大的调动了北方人民的积极性,战场形式很快扭转。
1863年,葛底斯堡战役成为转折点。
(多媒体展示)林肯在葛底斯堡的演讲片断。
1865年南方军队投降,美国内战结束。
战争刚一结束,南方奴隶主就派人刺杀了林肯。
3、介绍林肯事迹
林肯”长相实在独特,身高约两米,手臂较长,无比消瘦……
总之,他整个形象给人的感觉就是忧郁,就是悲哀,就是艰难,就是忧国忧民”。
20世纪80年代美国民意测验表明:
开国以来美国40多位总统最受美国
人民尊敬的是林肯。
拉什莫尔山岩壁上
美国四位总统的头像
1818年(9岁),母亲去世。
1831年(22岁),经商失败。
1832年(23岁),竞选州议员落选。
同年(23岁),工作丢了。
想就读法学院,但未获入学资格。
1833年(24岁),向朋友借钱经商。
同年年底(24岁),再次破产。
接下来,他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁),再次竞选州议员,这次赢了。
1835年(26岁),订婚后即将结婚时,未婚妻死了。
1836年(27岁),精神完全崩溃,卧病在床六个月。
1838年(29岁),争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年(31岁),争取成为选举人——落选了。
1843年(34岁),参加国会大选——又落选了。
1846年(37岁),再次参加国会大选——这回当选了。
1848年(39岁),寻求国会议员连任,失败。
1849年(40岁),想在自己州内担任土地局长的工作,遭到拒绝。
1854年(45岁),竞选美国参议员,落选。
1856年(47岁),在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年(51岁),当选美国总统。
成为美国历史上最伟大的总统之一。
:
通过以上信息请同学们谈谈自己的感受。
各抒己见(略)
听了大家的发言,我也深受感动。
林肯一生历经坎坷,但从不言放弃,最终成了美国历史上最伟大的倍受美国人民尊敬的总统,这是值得我们学习的。
4、美国内战的影响
美国内战的性质是美国历史上第二次资产阶级革命,其首要成果和意义是维护了国家统一,同时废除了奴隶制,为美国资本主义进一步发展扫清了障碍。
局限性是没有彻底消除种族歧视
八、教学评价设计
林肯事迹介绍海报展
评价
内容
权重
表现描述及赋值
评价方式
自评
互评
师评
态度
20%
1积极查找资料为海报设计做准备。
0-10
2认真完成海报设计不敷衍了事。
主题
40%
1主题积极、健康。
2主题能体现大运河的历史及文化、精神价值
艺术
性
1画面布局合理线条流畅、色彩运用恰当
2构思有新意知识性和艺术性结合。
说明
文字
1文字说明简洁明了能帮助了解设计意图。
2文字说明与画面呈现主体的结合密切。
九、帮助和总结
今天回看美国的崛起,它的每一步都走得很精彩,同样透露了其艰辛与不易,正如美国现任总统奥巴马所说“美国的真正天赋在于它懂得改变。
”华盛顿领导的美国独立战争打败了英国的殖民统治,赢得了美国的独立,为美国发展资本主义创造了条件;
林肯领导的美国南北战争,废除了奴隶制度,维护了国家统一,为美国进一步发展资本主义经济扫除了障碍,为以后美国经济的迅速发展、赶超英、法创造了条件,直至成为当今世纪超级大国。
放《大国崛起》的片段(南北战争后的美国),结束新课。
设计意图:
通过课堂归纳总结,引导学生回忆前面学习到的有关美国的历史,结合当今我们提出的“中国梦”,以史为鉴,帮助学生树立正确的人生观和价值观。
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