火烧云变化视频火烧云的变化Word文件下载.docx

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一会儿又变成了一座金光闪闪的大山，闪烁着耀眼的光芒。

一会儿又变成了美丽的荷花，白里透粉，粉中有红，显得十分淡雅秀丽。

渐渐的，荷花也变得模糊了。

隐隐约约中又出现了一只光彩夺目的孔雀。

它欢快地抖动着五彩洒金的大扇子，笑盈盈的向我们走来，好像正在和另一只公鸡比美呢！

我还没来得及看个够，天空里一时又变得恍恍惚惚的。

云儿的颜色也开始变得神秘莫测了。

一会儿红彤彤的，一会儿黄澄澄的，一会儿又是茄子紫，各种各样的颜色应有尽有。

还有一些我在生活中从来没有见过的颜色。

看着看着，我仿佛自己在拿着一只神奇的画笔，在调试着五彩缤纷的颜色勾勒美丽的火烧云。

我喜欢火烧云，因为它们的美丽令我产生无尽的。

篇四：

下午，我刚写作业，火烧云就上来了。

火烧云的颜色特别多，有烟灰色，赤红，桔红，深红等等。

其中，最多的要算烟灰色了，天空几乎变成烟灰色的了，灰色的长城，灰色的马，灰色的高山——云的周围镶着金色的边，好像彩灯绕在云边上。

不一会儿，火烧云的样子更多了，你看，天空出现了一条长城，高高低低的，往更远的地方望去，长城绕着一座小山，咦？

长城哪儿去了，啊！

原来它被一匹灰马才在脚底下，不见了。

灰马渐渐变大，蹲下去了，头回过来，似乎在望着我。

灰马也很腼腆，见我一直看着它，也不好意思了，一下子跑走了。

我继续往远处望着去，忽然，我被一座山挡住了视线。

这是一座很高的山，灰色的山顶，还绕着几丝白云呢！

我又向山的旁边望去，可是这座山好像舍不得我，一直待在我眼前。

突然，山改变了面容，被火红的光线绕着，变成一个火炬，燃烧着活跃的烟。

火炬越来越大，忽然，也不见了。

我还没看到更美丽的火烧云，火烧云就迫不及待的下去了。

篇五：

吃过晚饭我和爸爸出门去看火烧云。

过了一会儿火烧云慢慢地爬上来了，红彤彤的，整个天空想铺满了美丽的枫叶，漂亮极了！

地面上的楼房、马路、树木等都好像披上了浅红浅红的纱巾，真是好看！

美丽的水仙花在火烧云的爱抚下变得金灿灿的，显得格外美丽。

可爱的小白狗也沐浴在火烧云的霞光下，显得更加活泼可爱了·

·

火烧云红彤彤的，从西边一直烧到东边，天空就像一片红色的汪洋大海，真是一幅壮丽的景观呀！

这些云变化多端。

一会儿，天空中出现了一只十分可爱的小兔子，兔子悠闲地卧在一片红色鲜花的海洋里，过了几分钟兔子站了起来，渐渐地兔子模糊不清了。

突然，天空有出现了一条凶恶的大狗，它低着头张着大嘴，好像在嗅小兔子的气味，又好像在吃美味的佳肴。

接着又飞来了一个飞碟，摇摇摆摆，好像快没有了燃料，飞着飞着就消失了。

一会儿，有来了一头大象，它高高的翘起自己的长鼻子好像要喷水，也好像在炫耀自己强大的力量。

接着，马、鸡、猪一一展现在我们的眼前，那动作千姿百态，无奇不有。

慢慢地火烧云散去了，我和爸爸一面兴致勃勃的谈论着火烧云，一面想家的方向走去。

篇二:

[火烧云的变化]关于火烧云的作文500字

第一篇：

晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得树叶更绿了。

小河变成金的了。

玻璃变成黄的了。

小草变成紫的了。

看白羊的老太太在墙根靠着，笑眯眯的看着她的几百只小白羊变成金的了。

她想说：

“你们也变了。

”旁边走来个乘凉的人对她说：

“您老人家必要高寿，您老的头发是金头发了。

”

天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿半红半橘，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半灰，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来，见也没见过个颜色。

一会儿天空出现一只可爱的小猫，猫头向南，猫尾向西。

猫是爬着的，像在睡大觉，过了两三秒钟，那只猫醒了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找猫尾巴，那只猫变模糊了。

忽然又来了一只大白兔。

很漂亮，在向前蹦，后边似乎跟着好几只小兔子，蹦着蹦着，小白兔不知哪去了，大白兔也不见了。

接着又来了一只大公鸡，它咯咯地叫着，好像也像鸟儿一样飞行。

后来又来了转圈的大公鸡，可好笑了。

那绚丽多彩，千姿百态，瞬间万变的火烧云，真是令人目不暇接。

第二篇：

咦，天空怎么这样五彩缤纷呢?

是玉皇大帝的宫殿射出了美丽的光芒?

是太上老君的炼丹仙炉翻了?

还是如来佛祖已现金身?

呀，天上的火烧云多么像一个巨大的调色盘，各种颜色一应俱全。

金灿灿的，像一片丰收的稻海;

红彤彤的，就像一大片火红的高粱;

灰蒙蒙的，斑斑点点，缀在那鲜艳的火烧云之间，仿佛撒了许多碎银，闪闪烁烁。

瞧，月宫中的那只玉兔跑出来嬉戏啦!

它与普通的小兔子呀，可不大一样，谁叫它这只宠物是嫦娥的心肝宝贝呢?

它调皮地眨着两只小眼睛，那双长耳朵一摇一摆的，还有着七彩的绒毛，显得异常美丽。

奇怪了，它现在正干什么呢?

哦，它原来在帮嫦娥姐姐拉车呢!

绸带是轿子的连接绳，一条是玫瑰紫的，一条是胭脂红的。

玉兔一会儿跑到东，一会儿跑到西;

我知道了，它要带嫦娥姐姐去参加蟠桃盛会呢!

跑呀跑呀，它们到了南天门，就隐个身，进去了。

快看，那边出现了美丽的烟花。

一张张笑脸散落在天边，飘啊飘，似乎在对人说：

“快来看呀，我多漂亮!

机不可失，时不再来呦。

”慢慢地，“烟花”淡了，暗了，，一会儿就消失了。

天上的火烧云就像小孩子的脸一般变化无常，又像一个大火炉金光万照，还如同天女散花。

啊，我是多么希望自己可以乘着火烧云遨游天空。

五彩缤纷的火烧云能让人浮想联翩，我喜欢你，火烧云!

第三篇：

在一个晴朗的傍晚，我吃过晚饭，站在阳台上，仰望着天空，只见红红的火烧云映红了半边天，过了一会，火烧云的颜色开始变化：

一会灿烂，一会红彤彤。

火烧云的形状也是在变化。

有时象盛开的花朵;

有时象海面上的波浪;

有时象顽皮的小狗。

他们的变化是那么的迅速，那么的自然，那么的神奇。

突然，一道橙红色的光直射大地，有如天幕拉开，一个“小天使”登场了，红的脸，金黄色的头发批在腰间，穿着白色的连衣裙，上面系了个大大的蝴蝶结，还长着一双洁白的翅膀，那翅膀比美玉还要没几分呢!

接下来登场的是一只只大肚皮的“青蛙”他们的嘴一缩一伸的，好象要吃掉所有的害虫。

接着一披“枣红色的马”上场了，它跪着好象等待主人骑它，过了几秒钟，它猛的站起来，跑的无影无踪了。

过了一会，天空上的所有颜色都不可调和的形成一条奔涌的“河”，太阳正渐渐地接近地平线，这条“河”忽明忽暗，好象在和谁捉迷藏呢!

片刻太阳也只剩下半边脸了，它好象在说：

“小朋友，明天见!

”说完便消失在云层里。

随后万物的轮廓模糊了，火烧云消失了。

我傻傻的站在阳台上，久久不愿离去。

啊!

大自然你真是一个无所不能的创作家啊!

是您创造了人类、创造了鱼禽鸟兽。

这火烧云也是你的杰作。

您创造的美是数不剩数的。

大自然我爱您!

更热爱您创造这迷人的美。

篇三:

[火烧云的变化]四年级上册火烧云课件

四年级上册火烧云课件

【设计理念】

略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，是有别于精读课文的。

根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以自读自悟、整体感知、重点品读为主，注重课前课后拓展，注重创设情境，激发兴趣，突出语文综合性实践活动。

自主学习是本课采用的主要形式。

【教材分析】

《火烧云》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册的一篇略读课文。

本组课文以“自然奇观”为专题，通过具体形象的语言向学生展示了旖旎的自然风光，奇妙的自然景观，激发学生热爱大自然的思想情感。

本篇课文的作者是著名女作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。

全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，并紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽、瞬息万变的景象表现得淋漓尽致。

全文脉络清晰，结构完整；

内容丰富，富于变化；

语言富有韵律美感，尤其体现在描绘火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。

【学情分析】

在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。

四年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。

所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。

【教学目标】

1、认识“檀”等5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。

【教学重难点】

重点：

引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、瞬息万变。

难点：

体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。

【教学准备】

多媒体课件

【课时分配】

一课时

【教学手段及方法】

以多媒体教学法、情感朗读法为主

【教学流程】

一、复习导入，引出课题

【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷——，南国风光——。

钱塘江大潮；

雅鲁藏布大峡谷；

鸟的天堂

【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。

（板书课题：

火烧云）

二、初读课文，整体感知

【教师引导】请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：

什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。

学生阅读

【教师引导】什么叫“火烧云”？

“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”这就是火烧云。

教师相机正音

【教师引导】找得非常准确，但是有一个字音没有读准。

“红彤彤”的“彤”单独念时读tó

ng，在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。

我们把这句话一起来读一读。

学生朗读

【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点？

红

【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢？

红彤彤，烧，着了火

【教师引导】现在，老师把这句话改一改。

这样改，好吗？

为什么？

（PPT出示：

把“烧”字改成“红”字）

1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。

2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。

3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。

【教师引导】同学们都有了自己的体会。

作者用的这个“烧”字，十分精当。

不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。

看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。

（PPT出示图片）

【教师引导】我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

（板书：

火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）

【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。

三、细读课文，重点品读

1.学习“火烧云上来了”片段

【教师引导】火烧云上来了，那它发生在什么时候？

画出相关语句。

夏天的傍晚。

晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。

【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。

火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？

PPT：

火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了

教师相机正音，“檀”念tá

n

【教师引导】数一数，作者在这里用了几个“了”？

7个

【教师引导】作者在这里连用了7个“......了”，那么，你从这7个“......了”中体会到了什么呢？

霞光颜色变化之快，之多。

【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。

当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？

兴奋，激动

【教师引导】那就读出你此时此刻的心情来。

2.学习“变化极多”片段

【教师引导】火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？

作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？

请同学们自己读课文的第3—6自然段，边读边思考。

学生自由阅读课文

【教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？

从火烧云的颜色和形状两个方面。

颜色形状）

【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？

颜色变化多、快。

多、快）

【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？

一会儿

【教师引导】作者用了几个“一会儿”？

4个“一会儿”

【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。

那火烧云都有哪些颜色呢？

用横线画出描写火烧云颜色的词语。

红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

（PPT分组出示：

a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）

【教师引导】一个不落，都找齐了。

现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？

第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。

【教师引导】概括得非常到位。

那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？

用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。

【教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。

我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。

【教师引导】那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？

不是。

“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。

【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜

色吗？

学生回答

【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。

那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！

瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷......

【教师引导】真会用词！

现在让我们一起来欣赏火烧云色彩变幻的图片。

（PPT展示图片）

【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。

请同学们自己读4—6自然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？

变化快、多

【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？

一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟

【教师引导】火烧云有哪些形状？

像马、狗、狮子

【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子，并且在描写上也很有方法。

我们先来看第4自然段。

一会儿，天空出现了？

它是什么样子的？

紧接着，发生了什么变化？

最后呢？

马；

马头向南，马尾向西，是跪着的；

大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；

马变模糊了。

教师继续引读第5、6自然段

【教师引导】从中我们看到，作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的？

先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。

【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的，这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。

课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。

【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？

瞬息万变、变化莫测......

【教师引导】想象一下，天空还将出现什么？

请同学们仿照第4，5，6自然段的写作方法，说一段话。

火四年级上册火烧云课件

一、教材分析

·

小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。

本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。

行文优美，意境浪漫。

在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。

本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；

想-天马行空；

词-精美准确；

写-各有所悟。

教学重点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、教学目标分析

1、知识与技能目标

通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；

2、过程与方法目标

读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；

3、情感、态度、价值观

让学生感受生活之美，自然之美。

三、学习者特征分析

感情基础：

天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；

生活基础：

天空云朵的变化是孩子们所见过的；

挖掘潜能：

城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。

希望他们见风写风，见雨写雨。

四、教学策略选择与设计

一堂好的语文课应充分体现这十六个字：

书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

五、教学资源与工具设计

六、教学过程

一、导语激情，引入新课

师：

夕阳、明月、火烧云?

?

是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。

火烧云这一景象使多少人陶醉过。

让我们一起去看看吧。

（播放课件1）

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。

这节课我们继续学习第7课《火烧云》。

（板书：

火烧云）意图：

创设情境引发学生的学习兴趣。

二、整体感知，梳理结构

什么叫“火烧云”？

打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。

）师：

什么叫“火烧云”呢？

从课文中找出一句话来回答。

生：

“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

（课件2出示句子）

你读书很认真，找得很准确。

这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？

（学生读）

生：

我认为“烧”这个动词用得好。

谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

着火的时候，火势特别大，特别猛。

我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。

你们真会思考！

你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！

一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；

又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

师：

那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

设计意图：

引导学生读课文，了解什么是火烧云，体会“烧”字的妙用，理清文章脉络。

（三）读中感悟，积累运用

１、学习“火烧云上来了”

课文里讲的火烧云是什么时候的？

自己读第一自然段，边读边思考。

（学生读）师：

是傍晚时候的。

再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？

（学生自由读）生：

是夏季傍晚时候的火烧云。

你是从哪些地方体会到的？

我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。

你真会读书！

（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。

）

夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？

夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！

火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。

火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。

霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。

霞光这么美，火烧云就更美了。

我们可以带着怎样的语气去读呢？

惊喜的语气。

可以。

带着赞美的语气读。

好！

带着感情自己读读这段话。

（学生自由朗读第一自然段）师：

我们一起读，边读边感受霞光的美。

（学生有感情地齐读）２、学习“火烧云的颜色变化”

作者从哪两个方面描写火烧云的变化？

自己读三～六自然段，边读边思考。

（学生自由朗读）

写了火烧云的颜色，还写了它的形状。

颜色、形状）

火烧云颜色变化有什么特点？

火烧云颜色变化特别快。

快）师：

你从哪些词语体会到的？

我从“一会儿”这个词体会到的。

火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——生：

（齐答）多。

多）师：

都有哪些颜色？

半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、生：

葡萄灰、梨黄、茄子紫

“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的_____色。

”这句话描述一下？

“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

“梨黄”，像梨一样的黄色。

“