学年人教版必修二《赤壁赋》导学案文档格式.docx

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【解析】A项，危险：

正。

4．下列句子中没有通假字的一项是（）（3分）

A．浩浩乎如冯虚御风B．自余为僇人．

C．歌窈窕之章D．意有所极，梦亦同趣

【解析】A．冯－凭，B．僇－戮，D．趣－趋。

5．下列各句中不含古今异义词的一项是（）（3分）

A.徘徊于斗牛之间望美人兮天一方

B.杯盘狼籍如怨如慕

C.凌万顷之茫然客亦知夫水与月乎

D.驾一叶之扁舟白露横江

【答案】B

【解析】A项，徘徊：

古义，明月停留；

今义，人在一个地方来回走动。

斗牛：

古义，斗宿和牛宿，都是星宿名；

今义，一种竞技方式。

美人：

古义，内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；

今义，美貌的人。

C项，茫然：

古义，旷远的样子；

今义，完全不知道的样子。

D项，白露：

古义，白茫茫的水汽；

今义，二十四节气之一。

6．下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（）（3分）

A．少焉，月出于东山之上樊哙覆其盾于地，加彘肩上

B．纵一苇之所如，凌万顷之茫然项伯乃夜驰之沛公军，私见张良

C．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之朝济而夕设版焉

D．何为其然也如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为

【解析】B项，两个“之”都是动词，到，往。

A项，第一个“于”，是介词，从；

第二个“于”，是介词，在。

C项，第一个“而”，是连词，表修饰；

第二个“而”也是连词，表顺承。

D项，第一个“何”是疑问代词，什么；

第二个“何”是疑问副词，为什么。

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）

A．此非孟德之困于周郎者乎非蛇鳝之穴无可寄托者

B．况吾与子渔樵于江渚之上不拘于时，学于余

C．挟飞仙以遨游作《师说》以贻之

D．侣鱼虾而友麇鹿蟹六跪而二螯

【解析】D连词，表并列。

A主谓之间/结构助词“的”。

B介词，在/介词，向。

C连词，表并列/连词，表目的。

8．下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）

A．①扣舷而歌之②吾尝跂而望矣

B．①其声呜呜然②今其智乃反不能及

C．①况吾与子渔樵于江渚之上②郯子之徒，其贤不及孔子

D．①则天地曾不能以一瞬②于其身也，则耻师焉

【解析】A“而”均表修饰；

B①代词，指箫，②代词，代士大夫之族；

C①结构助词“的”，②这，这些；

D①连词，那么，②转折连词，却。

9．下列句子中加点字的用法与例句相同的一项是（）（3分）

例句：

此非孟德之困于周郎者乎

A．凌万顷之茫然B．古之学者必有师

C．盖将自其变者而观之D．师道之不传也久矣

【解析】D项的例句中的“之”都是结构助词，用于取消句子的独立性。

10．对下面句子中加点词的用法判断正确的一项是（）（3分）

①苏子与客泛舟游于赤壁之下②此非孟德之困于周郎者乎？

③客亦知夫水与月乎④夫人之相与，俯仰一世

A.①和②相同，③和④不同B.①和②相同，③和④相同

C.①和②不同，③和④相同D.①和②不同，③和④不同

【解析】①“于”是介词，在；

②“于”是介词，表被动，被；

③“夫”是代词，那；

④“夫”，是助词，用在句首，表示将要发表议论，引出议论，可以不翻译。

11．对下列各句中加点词语的词类活用情况解说正确的一项是（）（3分）

①下江陵，顺流而东也②况吾与子渔樵于江渚之上

③侣鱼虾而友麋鹿④西望夏口，东望武昌

⑤舞幽壑之潜蛟⑥扣舷而歌之

A.①和②不同，③和④相同，⑤和⑥相同

B.①和②相同，③和④不同，⑤和⑥不同

C.①和③相同，②和④相同，⑤和⑥不同

D.①和④不同，②和③相同，⑤和⑥相同

【解析】①“东”，名词做动词，东下；

②“渔樵”，名词做动词，打渔砍柴。

③“友”，名词意动用法，以……为朋友。

④“西”，名词做状语，向西。

⑤“舞”，动词使动用法，使……起舞。

⑥“歌”，名词做动词，唱歌。

12．下列句子中加点的字用法归类正确的一项是（）（3分）

①方其破荆州，下江陵②西望夏口，东望武昌③顺流而东④侣鱼虾而友糜鹿

⑤不知东方之既白⑥始指异之⑦孔子师郯子⑧月明星稀，乌鹊南飞

A．①③/②⑧/④⑥⑦/⑤B．①/②③⑧/④⑥⑦/⑤

C．①⑧/②⑤⑦/③⑥/④D．①④/②③⑥/⑤⑦⑧

【解析】①③名词动用/②⑧名词作状语/④⑥⑦意动用法/⑤形容词动用。

13．将下列各句按句式特点分类，正确的一项是（）（3分）

①固一世之雄也②月出于东山之上

③而今安在哉④客有吹洞箫者

⑤况吾与子渔樵于江渚之上⑥是造物者之无尽藏也

⑦此非孟德之困于周郎者乎

A.①⑥/②⑤/③/④/⑦B.①/②③/⑤⑥/④⑦

C.①⑥/②③/⑤/④⑦D.①⑥/②⑤/③④/⑦

【解析】①⑥判断句，都是用“也”表判断。

②⑤是状语后置句，正常顺序分别为“月于东山之上出”“况吾与子于江渚之上渔樵”。

③是宾语前置句，“安在”是“在安”的倒装。

④是定语后置句，“者”是定语后置的标志。

⑦是被动句，“于”表被动。

14．下列句子与例句句式结构不相同的一项是（）（3分）

例：

客有吹洞箫者，倚歌而和之

A．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

B．仰观宇宙之大，俯察品类之盛。

C．群臣侍殿上者，不得持尺兵。

D．后之览者，亦将有感于斯文。

【解析】例句及A、B、C三项都是定语后置，其中例句和AC项的结构特点完全一致，都属于“中心词+动词+者”，B项属于“中心词+之+形容词”；

D项是状语后置，“于”为标志。

15.下列相关的文化常识的表述不正确的一项是（）（3分）

A.古人还根据天上有没有月亮和月亮的圆缺来记月，称为晦、朔、弦、望。

晦就是三十；

朔是初一；

弦分上弦（就是每月的初七、初八）下弦（每月二十四、二十五）；

望就是十五。

B.子，古代可以用于称呼士大夫、普通男子、自己老师或有道德、有学问的人。

C.舳舻，船头和船尾的合称，泛指首尾衔接的船只。

D.槊，中国古代的一种兵器，即长矛。

匏樽，用葫芦做的酒器。

【解析】晦是月末。

【考点拓展训练】

三、阅读下面文字，完成20-23题。

（19分）

苏轼，字子瞻，眉州眉山人。

生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。

程氏读东汉《范滂传》，慨然太息。

轼请曰：

“轼若为滂，母许之否乎？

”程氏曰：

“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？

”

比冠博通经史属文日数千言好贾谊陆贽书既而读《庄子》叹曰吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣。

嘉祐二年，试礼部。

方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；

复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。

后以书见修，修语梅圣俞曰：

“吾当避此人出一头地。

”闻者始哗不厌，久乃信服。

徙知徐州。

河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。

轼曰：

“富民出，民皆动摇，吾谁与守？

吾在是，水决不能败城。

”驱使复入。

轼诣武卫营，呼卒长，曰：

“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。

”卒长曰：

“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。

”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。

雨日夜不止，城不沉者三版。

轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

初，祖宗时，差役行久生弊。

王安石相神宗，改为免役。

司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役，轼曰：

“差役、免役，各有利害。

免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。

差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪史猾胥得缘为奸。

此二害轻重，盖略等矣。

”光不以为然。

轼又陈于政事堂，光分然。

“普韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。

轼昔间公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？

”光笑之。

建中靖国元年，卒于常州，年六十六。

轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。

虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。

其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。

自为举子至出入待从，必以爱君为本，忠规说论，挺挺大节，群臣无出其右。

但为小人忌恶挤排，不使安于朝延之上。

（节选自《宋史·

苏轼传》）

16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A．比冠/博通经史属文/日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣。

B．比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见口/未能言/今见是书/得吾心矣。

C．比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见是书/得吾心矣。

D．比冠/博通经史/属文日数千言/好贾谊陆贽书/既而读《庄子》/叹曰/吾昔有见/口未能言/今见/是书得吾心矣。

17．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．“字”是古时对一个人的称呼，一般应该是男子二十岁行冠礼时由乡中长老或贵宾所取，可以与名的意思一致，也可以相关，甚至相反。

B．礼部是中国古代官署之一，掌管吉、嘉、军、宾、凶五礼之用；

管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。

长官为礼部尚书。

C．《春秋》是由孔子修订的中国现存最早的一部编年体史书。

它与《乐经》《尚书》《诗经》《礼记》合称“五经”。

D．举子即举人，授予通过乡试者。

乡试在省城举行，每三年一次，皇帝亲派主考官，因在八月举行故称“秋闱”，乡试第一名称为“解元”。

18．下列对原文有关内容的理解与分析，不正确的一项是（）（3分）

A．苏轼才华出众。

欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。

B．苏轼勤政爱民。

黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼说服卒长带领手下人尽力筑堤，最终保全了徐州城。

C．苏轼敢于直言。

苏轼和司马光就差役制和免役制的利弊争论不休、各执已见，司马光很愤怒，苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。

D．苏轼仕途坎坷。

苏轼自从中举以来，一直以爱戴君王为本，其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上。

19．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）轼请曰：

（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。

【答案】16．C17．C18．A

19．

（1）苏轼问母亲：

“苏轼如果将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？

”程氏说：

“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？

”

（2）他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，（这种情况）大概也是很少见的。

【解析】

16．“经史”为名词，作“通”的宾语，其后断句，排除A；

第一个“见”为名词，“想法”的意思，作“有”的宾语，其后断句，排除B；

“是书”是“这本书”的意思，作“见”的宾语，其后断句，排除D。

故选C。

17．C项，“它与《乐经》《尚书》《诗经》《礼记》合称‘五经’”错误。

五经为《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。

18．A项，“听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦”理解错误。

文中说“闻者始哗不厌，久乃信服”，意思是“刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服．很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话”，对“闻者始哗不厌，久乃信服”的“厌”理解错误，应为“满足”。

故选A。

19．

（1）请：

请允许，表示敬辞；

若：

表示假设，如果；

顾：

表示反问，难道；

为：

动词，做。

（2）浑涵：

博大深沉；

雄：

形容词作动词，称雄；

鲜：

少；

【参考译文】

苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。

程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息。

苏轼请问母亲：

“如果苏轼将来做范滂那样的人，母亲是否允许呢？

”程氏说：

到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。

不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：

“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。

现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！

”嘉祐二年，参加礼部的科举考试。

当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。

当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只评为第二名，但是凭借“《春秋》经义策问”取得第一。

参加殿试，中乙科．后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣（字圣俞，北宋著名诗人）说：

“我的文章比这个人要逊色一大截啊！

”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修虚夸，并不信服．很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。

（苏轼）调到徐州任知州。

黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。

暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。

苏轼说：

“富人们出城，老百姓都动摇了，我还与谁守卫这座城池呢？

我在这里，就决不允许洪水危及城池。

”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。

苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：

“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。

”士兵头目说：

“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。

”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。

开始从戏马台筑起，尾部连接到城墙。

大雨白天晚上下个不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。

苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。

他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。

当初，宋太祖时实行差役制度，时间长了，产生了弊病。

王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。

司马光担任宰相，知道免役的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。

“差役制和免役制各有利弊。

免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。

差役的害处，百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。

这两种害处的程度，大概是相等的。

”司马光并不认为苏轼说得正确。

苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。

“当年宰相韩魏公指责陕西省的义勇军，您当时是谏官，努力和他争执，韩公不高兴了，您也不顾。

苏轼以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许我苏轼把话说完吗？

”司马光听完笑了起来。

建中靖国元年，苏轼在常州去世，享年66岁。

苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏洵学习文章，后来得力于天赋。

即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。

他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，（这种情况）大概也是很少见的。

苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君王为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远远在众大臣之上。

只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能安然在朝廷中任职。

一、阅读下面这首唐诗，按要求作答。

纪村事

[唐]韦庄

绿蔓映双扉，循墙一径微。

雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。

数声牛上笛，何处饷田注归。

[注]饷田：

到田间送饭

1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）

A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。

B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。

C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。

D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。

2．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？

3．“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？

请结合诗句说明理由。

【答案】

1．B

2．为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；

暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。

描写了忙碌而祥和的农村生活场景。

3．不同意。

“数声”好。

“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。

同意。

“一声”好。

“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。

1．本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。

这是一道综合考查的题型，角度涉及：

内容主旨、结构思路、语言修辞等多方面。

带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，发现问题。

B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释“饷田：

到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。

故选B。

2．本题考查赏析诗句的能力。

解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果，有结构作用的话也要指出来。

题干为：

“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？

可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情感态度和诗人思想。

首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：

为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；

其次概括出场景特色：

描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美好怡人温馨。

最后总结效果：

视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。

3．本题考查赏析词语的能力，即炼字题。

炼字题如何设问（命题角度）？

1.诗中的某个词用得好不好？

为什么？

或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？

（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？

（比较鉴赏）。

“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？

此类题属于开放性试题，肯否均可。

但作答时理由一定要充分。

思维角度有：

解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。

首先明确立场、观点：

不同意或者同意，尽量用完整句子。

其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：

（1）“数声”好。

“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。

（2）“一声”好。

“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。