义务教育课程标准实验教科书三年级上册Word文件下载.docx

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培养学生正确使用普通话交流和使用规范字的良好习惯。

二、

教材编写的意图和特点

本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。

下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色：

（一）内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线；

（二）内容的呈现注重了层次性和思考性；

（三）注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力；

（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化；

（五）内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。

四、本册教材的教学建议

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。

对本册教材的教学，提出以下建议。

（一）重视创设生动的数学学习情境；

（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养；

（三）积极提倡解决问题策略的多样化；

（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力；

（五）关注学生的个体差异。

五、教材的评价建议

评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

（一）重视对学生数学学习过程的评价

对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感和态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。

对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否有学习数学的兴趣。

教师还应该了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，谈一谈自己的想法。

（二）适时评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握

三年级的学生往往需要联系已有的生活实际或具体事物来完成学习任务。

因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料时对所学内容实际意义的理解。

（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

对学生发祥问题和解决问题能力的评价，可以考察以下几个方面：

学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。

六、本单元内容的前后联系：

（数与代数）

册别

数的认识

数的运算

常见的量

一上

10以内数的认识20以内数的认识

10以内数的加减法

20以内数的加减法

认识钟表上的整时、半时、整时刚过，差一点到整时

一下

100以内数的认识

在具体的情境中描述数的相对大小关系。

100以内不进位、不退位的加减法

100以内进位、退位加减法。

元、角、分的认识

二上

乘法的认识与乘法口诀

除法的认识与用口诀求商

时、分、秒的认识

体验时间的长短

二下

万以内数的认识

大数的意义及估计

一位数除两位数的除法

乘除加、减的两步混合运算；

万以内数的加减法与混合运算

三上

一位数乘两、三位数的乘法；

一位数除两、三位数的除法；

千克、克、吨的认识

年、月、日与24记时法的认识；

三下

元、角、分与小数的认识

分数的初步认识

两位数乘两位数的乘法；

在购物情境中，一位小数的加减运算；

同分母分数的加减运算。

（二）空间与图形

图形的认识

测量

图形与变换

图形与位置

认识长方形、正方形、圆柱、球

认识前后、上下、左右

两个方向观察单一物体的形状

认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上

统一测量单元的必要性；

认识厘米、米；

简单的估测和测量

三个方向观察物体及用小正方体搭成的立体图形形状

辨认东南西北四个方向；

认识简单的路线图

认识角、直角、锐角和钝角；

用自己的语言描述长方形、正方形的特征；

直观认识平行四边形；

实际图案；

认识分米、毫米与千米

辨认八个方向；

认识简单的路线图；

三个方向观察用小立方体搭成的立体图形形状

认识周长；

计算长方形、正方形的周长；

认识面积、面积单位；

计算长方形、正方形的面积。

感知平移、旋转、对称现象；

认识轴对称图形；

在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移猴的图形和简单图形的轴对称图形。

数据统计活动初步

不确定现象

比较与分类

象形统计图与简单统计表的认识

结合身边的实例，经历简单的数据统计活动；

认识1格表示1个单位的条形统计图

能用“一定、不可能、可能”描述事件发生的可能性

能用“一定、不可能、可能”等描述事件发生的可能性

认识平均数

能列出简单事件所有可能发生的结果

七、教学进度表

周次

日期

教学内容

课时

备注

1

8.30—9.2

乘除法

2

9.5—9.9

5

3

9.12—9.16

乘除法；

观察物体

4

9.19—9.23

千克、克、吨

9.26—9.30

配菜1

国庆放假

6

10.3—10.7

乘法

7

10.10—10.14

8

10.17—10.21

整理与复习

（一）；

周长

9

10.24—10.28

周长；

交通与数学

10

10.31—11.4

除法

11

11.7—11.11

12

11.14—11.18

年、月、日

13

11.21—11.25

时间与数学；

整理与复习

（二）

14

11.28—12.2

可能性；

生活中的推理；

15

12.5—12.9

总复习

16

12.12—12.16

17

12.19—12.23

18

12.26—12.30

19

1.2—1.6

元旦放假

20

1.9—1.13

期末评价

1.16—1.20

一乘除法

单元教学计划：

一、单元教学目标：

1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

二、单元教学重点：

1、一个因数是一位数的口算乘法

2、除数是一位数的口算除法

3、在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。

三、单元教学难点：

1、口算乘法中的进位口算

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、计算的速度和正确率

四、单元教学方法：

归纳法、练习法、合作探究法

五、课时安排

教学课时：

6课时

机动课时：

2课时

口算乘法……3课时

口算除法……4课时

第1课时：

小树有多少棵

教学内容：

课本第1~2的内容

教学目标：

1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。

教具准备：

教学挂图

学具准备：

数字卡片

教学重点：

能计算一位数乘整十整百数的口算

教学难点：

掌握计算的方法

教学方法：

归纳法、练习法

教学过程：

教师教学设计

学生的活动

教学反思

一、复习。

1、师生一同复习乘法口诀。

2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。

二、新授。

1、小树有多少棵？

教师出示教学挂图，并提出问题：

小树有多少棵？

2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×

3计算时是怎样想的？

3、学生完成本道题

4、教师再提哦出问题：

4捆一共有多少棵？

5捆呢？

5、完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？

6、完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。

三、练习

完成练一练第1~3题

1、1~2学生独立完成。

2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。

最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏。

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？

学得怎样？

学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。

学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。

学生可能出现两种方法：

1、20+20+20=60

2、20×

3=60

学生互相交流20×

3的计算方法：

2×

3=6所以20×

将答案写在书上。

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

学生独立完成，交流算法。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。

学生互相说一说

板书设计：

挂图

20+20+20=6020×

3=60（2×

3=6）

第2课时：

需要多少钱？

课本第3~4内容

1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

掌握一位数乘两位数的口算乘法

一位数乘两位数（进位）口算

循序渐进，练习法

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

1、出示挂图，引导学生观察。

2、教师提出问题：

卖3个游泳圈需要多少钱？

3、教师板书学生的方法，并问：

12×

3怎样计算？

4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题：

买3个球需要多少钱？

6、教师组织学生讨论：

怎样计算：

15×

与12×

3有什么不同

7、学生将答案写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、2题可独立完成。

2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样？

哪些地方还需要提高？

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题，并列出算式：

1、12+12+12=36

1、12×

学生独立思考后，指名回答计算方法。

教师板书：

10×

3=302×

3=6

所以12×

3=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

做完后小组交流

学生自评、互评。

买3个游泳圈需要多少钱？

买3个球需要多少钱？

3=3615×

3=45

10×

3=610×

3=305×

3=15

30+6=3630+15=45

第3课时：

练习一

练习一第1~6题

1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

一个因数是一位数的口算乘法

在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

练习法

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数（不进位）

3、一位数乘两位数（进位）

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、教师组织学生在规定时间内完成。

2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流

3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？

4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。

三、课堂评价

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。

可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。

先独立思考，在完成题目。

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。

第4课时：

口算乘法练习课

教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。

1、通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。

2、使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

提高计算的正确率和速度。

应用知识解决问题

归纳练习法

教师的教学设计

一、复习。

二、第7题

1、出示题目，让学生观察。

2、提出问题：

他们交的钱数够吗？

3、学生独立思考，然后完成。

4、组织学生交流算法。

三、第8题

1、出示图片，创设情境

怎样租车划算？

3、学生讨论：

应该怎样做？

4、教师可以适当提示：

先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？

5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结：

你觉得口算乘法掌握得怎样？

还需要在什么地方改进？

先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。

认真思考找出解题方法，并独立完成。

与同伴进行交流。

学生先看图，从中获取数学信息。

独立思考后与同伴交流怎样计算

先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。

学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。

第5课时：

参观科技馆

课本第8~9页

1、使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够正确的计算。

2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。

能计算一位数除整十整百数的口算除法。

掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。

练习法，归纳发现法

一、复习

完成口算除法的练习题一组。

二、新授

1、出示题目，提出问题：

你从题目中都能获得哪些数据和信息？

2、指名列式，板书。

3、组织学生讨论算法。

将学生的算法板书在黑板上。

4、将答案写在书上。

5、完成试一试第1题。

完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？

组织学生在小组和全班进行交流。

完成P91~4题

1、学生独立完成。

2、先引导学生看图，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？

3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。

4、以比赛的方式完成。

四、小结

你觉得这节课学的怎样？

学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。

学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。

可能出现的方法：

1、2×

30=6060÷

2=30

2、6÷

2=360÷

学生独立完成，体验乘除法之间的联系。

学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。

看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。

学生认真思考，独立完成，与同伴交流。

学生分组竞赛。

第6课时：

植树

课本第10~11页

1、使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

2、进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

掌握口算除法的计算方法

能够迅速正确的计算

探索法、练习法

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

二、新授

1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。

提出问题：

可以分多少组？

2、将学生列的算式及方法板书。

并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

3、将答案完成在书上。

4、完成试一试第1~2题。

第1题学生独立完成

第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

三、练习。

完成P111~3题

第一题，学生独立完成

做完后交流算法。

第2题：

先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

第3题：

先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

四、课堂小结

说说这节课学了什么？

自己学得怎样？

学生听算，做完后交流。

学生看图，从图中获得数学信息。

学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

独立完成。

集体订正，交流算法。

从图中获得信息，然后独立完成。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

学生互评，自评。

第7课时：

练习二

练习二第1~7题

3、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。

4、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。

除数是一位数的口算除法

四、复习。

1、一位数除整十整百数的口算练习。

2、一位数除两位数

3、一位数除几百几十数

五、练习。

完成练习二的第1~6题。

3、先出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？

哪一种便宜？

（培养学生的价值观。

4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。

5、学生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。

6、引导学生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？

7、填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。

六、课堂评价

你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法

先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。

独立完成，说说自己的方法。

学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。

独立完成，说说怎样计算的。

第二单元观察物体

第一课时搭一搭

教学内