湘教版三年级美术上册教案Word格式文档下载.docx
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三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评,总结下课。
第二课时
1、加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点:
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点:
把握师生的形象特征与神态;
主题明确,画面内容感人。
教学准备:
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
一、导入
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入:
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?
(教师节)
为什么要有个教师节?
二、说一说
1、在教师节来临之际,同学们想一想,你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?
教师启发学生,亲手做一件小礼物|:
设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想:
怎样画?
1、构思。
画面内容:
人物(学生与老师的区别有哪些?
)、场景
2、作品表现形式:
彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
思考:
可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时
学习目标
1、学习了解贺卡的有关知识,掌握贺卡设计的方法步骤,能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师,表达自己的心意,提高自己的动手设计能力。
2、通过学习贺卡制作,培养学生的形象思维能力,联想能力,创造能力与动手实践能力。
3、激发学生对美好生活的热爱,养成尊师重教的优良品格,在学习中培养学生团结协作的精神。
教学准备
1、课前设置:
在授课前,将多媒体教室的课桌布置为六个方块,每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入:
1、从片头文字,图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词,表述)
3、揭示课题:
尊师卡片(板书)
二、认识体验
1、拆分卡片:
教师出示尊师卡片,让学生拆分卡片。
说说是由哪些部分构成的?
2、教师总结尊师卡片的构成:
衬底、形象、文字。
(板书)
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词,演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤:
画、剪、贴、写(板书)
五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
(1)造型大胆
(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样,更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。
第12课
盘泥条
通过本课教学,使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
一、欣赏导入。
1.(出示一件范品)提问:
这件作品是什么形状的?
仔细看看,你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示课题,板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1.制作泥条的方法。
(1)将和熟的泥料取一小块,揉成泥团。
(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。
(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上;
搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。
教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2.泥条盘筑的方法。
教师播放录像:
泥条盘筑的方法及技法要领。
强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。
(压一块泥板,切割成手形。
)
(2)盘筑器皿坯体。
(将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘筑,按顺序粘接好每一根泥条。
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法,制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习,教师个别指导。
四、课堂小结。
评议学生作业,学生对自己的作品谈感受;
根据学生要求,收集作品烧制。
教材文字提示:
泥巴可以手捏成形,还可以搓泥条盘筑。
瞧,用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱!
你也来试试。
提示:
将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘接牢固。
活动:
将泥巴搓成条,盘筑一个自己喜欢的形象
第11课留住秋天
1、培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。
2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
1、学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作。
3、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
技法的掌握。
第一课时
一、谈话导入:
1、回忆:
上周五我们进行了什么有意义的活动?
(生:
秋游,我们去了哪些地方呢?
好玩吗?
怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?
2、板书课题:
秋游
二、分析画法:
1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?
(生答:
摘茶,摘橘子,野餐等),可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?
图一,图二,图三
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?
画秋天的景色。
3、怎样表现秋天的景色呢?
教师与学生一起讨论,并与学生共同完成图一
(1)
画树,有以下几种方法:
(示范与范图相结合)
a,先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。
表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
(2)树叶、叶丛画法指导。
教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
(3)色彩指导:
橙,黄等色为主。
深秋到了,树林一般要增添一些黄,红,褐色。
在色彩的处理上,既要源于自然又要大胆夸张。
使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
4、分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透。
5、学生作业。
6、第二课时,教师对学生作业进行分析。
提醒学生注意构图要满,色彩有特征。
7、学生继续完成作业,教师巡回指导,并展示已经完成好的作业。
选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印
秋天来了,秋天是收获的季节,也是最美的阶级。
黄橙橙,金灿灿的果实挂满枝头,成熟,美丽。
秋天到了,各色树叶也随风飘落,踏着满地堆积的缤纷落叶。
总觉得可惜。
何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。
来留住秋天呢?
板书课题。
二、出示叶,拓印作品,欣赏分析。
1、欣赏机长优秀的叶拓印作品
问:
这些画是怎么“画”出来的?
生:
拓印,把颜料涂在椰子反面。
再印在作业纸上即可。
2、生尝试拓印,发现问题。
解决问题。
问题:
拓印不出花纹
解决方法:
a,叶脉不明显,换叶。
B,颜料不够,加颜料。
C,压印力度不够(用力压印)
画面不洁。
a,颜料太稀,应稍加水。
B,手上不干净;
c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
3、总结作业步骤并板书:
(1)、拼摆
(2)、交换拼摆
(3)、叶子反面涂色
(4)、拓印
三、学生作业,教师巡回指导
四、学生作业展示评价。
选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。
课前准备:
收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。
一、秋景欣赏:
1、图片一。
表现山村秋色的全景式画面构图,浸染秋色的秋林,低头吃草的牛羊和放牧人家。
充分表现了金秋的特征,气氛浓郁。
2、特色式的画面构图,较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。
秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽,让人赏心悦目。
二、拼摆游戏
1、游戏,几种树叶的拼摆游戏,每片树叶四周都有几个不同的按钮,分别代表放大,缩小,向左旋,向右旋,关闭等。
可选树叶,大的为主,。
在旁边选择其他的叶子。
2、游戏二,拼摆。
三、作业欣赏评析
1、欣赏优秀作业
2、讨论;
你准备拼一幅什么样的图案?
四、学生作业,教师巡回指导。
五、作业评析:
有创意,有特色,工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第14课纸盒之城
1、学习纸盒组拼,剪挖,粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力,合作精神
3、了解一些建筑文化,培养热爱生活的情感。
组拼,剪挖,粘贴,装饰的方法。
分工合作,讲故事。
一、谈话导入,激发兴趣。
1、废旧的纸盒有什么用?
猜一猜。
生答。
2、出示范例“城堡”。
这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。
城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住着一个国王。
国王是个威武的君主,他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。
所以,小朋友很喜欢他,给他建立了这座王者之城。
国王在这里住的真舒服阿!
这里还有很多可爱的小人,有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等,他们也想拥有自己的城堡,你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?
纸盒城堡
二、欣赏评述,开拓眼界。
欣赏各种城堡,感受,城堡的外形有什么特点?
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。
一边看,一边想,这些城堡的外形和普通房子有什么区别?
(城堡更大,更威风。
房顶有尖的,也有圆的,还有方的。
城堡由好多高低不同的房子组成,有的城堡还有围墙)
三、尝试创造,学习做法。
1、分析制作方法。
a、出示城堡
(1),这个城堡两边有两个大圆柱,旁边还有围墙。
中间是房子。
想想看,围墙适合用什么样的盒子来制作?
(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?
(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡,学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡,学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒,你能尝试搭出来城堡吗?
两个学生比赛。
3、反馈与评价:
拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒,我们可以拼摆成不同的样子。
4、小人住在没有门和窗户的房间里,会感觉舒服吗?
那怎样做门窗呢?
生答,剪挖、或者画(教师示范)
5、怎样使城堡牢固?
——粘贴(学生上台粘贴)
6、最后可以进行装饰——装饰。
四、制作表现,堆砌成型。
1、欣赏其他学生作业
2、作业要求:
四人合作作,一边做,一边想,你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?
你们给城堡取个什么名字?
里面会发生什么故事呢?
五、作业展示,自我评价。
1、自评:
将城堡放在泡沫展示台上。
说说,你是给谁做的城堡?
为什么适合这个人物呢?
说说城堡的故事。
2、
他评:
你最喜欢哪个城堡?
为什么?
六、想象拓展,课堂延伸。
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡,让废旧的纸盒变成了美的东西。
这说明,生活中处处都有美,我们的双眼能发现美,双手能创造美!
第2课我是生活小主人
1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
2、学生通过学习和实践,学会欣赏居室整理,丰富视觉与记忆,并从中获得生活乐趣,表达自己对生活的热爱,并在学习过程中,激发学生的创造热情,提高综合实践技能,学会适者生存的本能,完善学生人格。
3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
破学科本位,建立与思品、生活课之间的彼此联系,完成跨学科的综合实践活动。
一、欣赏居室,导入主题
进入第一个环节,欣赏学生的居室!
提问:
小朋友们,你们的居室是什么样的呢?
你们想不想看看其他小朋友的居室呢?
讨论并回答
二、参与比赛展现本领
全员参与居室整理的游戏比赛,
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。
小结:
同学们在生活很多事情总是自己的事自己做,为了展示你们劳动的风采,现在分组比一比,看看谁最能干?
为什么有的同学整理起来更快更省力?
三、书房欣赏培养能力
利用多媒体让学自主欣赏,尊重学生的自主选择。
小朋友,你们是否也有自己的书房,我们一起来看看老师为你们提供的这些书房,请你告诉同桌的小朋友,你更喜欢哪一间,并说说为什么?
四、整理书桌关心生活
学生参加书桌整理游戏,参加争星游戏。
这里有一张排放凌乱的书桌,你能用最短的时间把它清理整洁吗?
看看你能得到几个五角星?
五、参与活动拓展延伸
同学们学习了《我是生活小主人》这一课,说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室,回家之后做一做?
学生回家参与整理活动。
第15课
幸福乐园
1.通过教学,使学生从记忆到现实再创作设计,表达感觉;
2.提高发现美、创造美的能力。
1.表现自己在少年宫的活动场景;
2.分角色进行化装,进行舞台布景;
3.人物特征的表现。
三、教学过程
活动一
(一)组织教学,检查工具。
(二)新授:
1.教师问:
少年宫是用来干什么的?
生答:
少年宫是我们学习娱乐的场所。
可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技……
2.说说少年宫的模样:
教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。
3.说说在游乐场最快乐的事情。
4.欣赏教材中的范作:
a.近大远小,人物丰富,色彩对比强烈;
b.有主次之分;
(三)作业要求:
想象画出少年宫的场景。
要求画面构图饱满;
画少年宫的某一局部,人物突出,有动态,色彩鲜艳。
(四)学生作业,教师巡视。
(五)展评小结。
活动二
1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同?
2.教师讲述一个简单课本剧(睡美人)
师化妆,请学生说说合适吗?
不合适的地方在哪里?
还可以整理化妆。
公主、王子各是什么样?
3.尝试作业:
化妆。
解决角色化妆,抓住特征。
4.教师出示各种材料,提问:
它们适合装饰在哪些位置。
5.分小组发剧本:
讨论角色各有什么特征,如何运用已有材料。
根据节目内容扮演角色化妆,要注意人物特征的表现。
(五)学生根据角色进行表演。
(六)总结下课。
活动三
(一)
组织教学,检查学具。
(二)
新授:
1.
教师出示“六一”儿童节舞台布景。
2.
设计:
a.
为什么这样设计?
说细节。
b.
谈动机。
c.
讨论还可以做什么样的舞台布景?
3.
欣赏书中舞台布景图,谈谈你的看法:
主题是否突出?
是否有创意?
是否有一定可操作性?
4.
提出作业要求:
为主题队会画一幅舞台布景图样。
突出主题,有价值。
(三)
学生作业,教师巡视。
(四)
展示作业,小评。
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- 湘教版 三年级 美术 上册 教案