新版 牛津 英语 7B Unit 2 neighbours完整单元教案 7课时.docx

新版 牛津 英语 7B Unit 2 neighbours完整单元教案 7课时.docx

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新版牛津英语7BUnit2neighbours完整单元教案7课时

Unit2neighbors

Comicstripandwelcometotheunit

教学目标

1、能识别并掌握各种职业及工作场所的名称。

2、能用简单的英语谈论自己所居住的社区。

教学内容

四会内容

词汇：

neighbourwillvisitorlike

句型：

I’mgoingtovisitournewneighbours.

三会内容

词汇：

wowwaiterneighbourhood

教学准备

1、社区配套设施的图片。

2、从事不同职业的人的图片。

3、配套磁带或光盘。

教学步骤

Welcometotheunit

StepI复习

1、教师向学生呈现一篇日记，让他们用场所的名称填空。

TomorrowisSaturday.Myfamilyareallfree.MyparentsdonotneedtoworkintheirandIhavenolessonsat.Sowedecidetogooutsidetoenjoytheweekend.

Inthemorning,myfatherwantstovisitthenexttoourbuildingtohavealookatsomeoldthings.Mymotherwantstobuyclothesinsomenewnearourhome.Iwanttohaveapicnicwithmyfriendsina.

Intheafternoon,myfamilywillwatchafilminaandhaveabigmealinafamous.

Whatawonderfulweekend!

Nowitistimetogotothetobuysomethingfortomorrow.

（factories;school;museum;shops;park;cinema;restaurant;supermarket）

2、与学生就个子的居住状况进行交流。

教师说：

Wheredoyoulive?

Whatkindofhomedoyouhave?

What’saroundyourhome?

Isyourhomenearapark/aschool/arestaurant/asupermarket?

Isthereashop/afactory/acinema/amuseum/ahospitalnearyourhome?

鼓励学生根据实际情况回答，对能力较强的学生还可以鼓励他们进行较详细的介绍。

StepII呈现

1、教师与学生就居住环境进行进一步交流，呈现新知识。

教师说：

Wholivesnexttoyourflat/house?

Wholivestockabove/belowyou?

Who’syourneighbour?

What’syourneighbour’sname?

Whatdoeshe/shedo?

板书neighbour。

2、利用图片向学生呈现各种职业。

教师可以说：

Mr.Linismyneighbour.He’sawaiterinabigrestaurant.MissHuanglivesaboveme.She’sateacher.

StepIII操练

1、指导学生完成A部分的联系。

2、指导学生两人一组进行对话，了解彼此邻居的职业情况。

教师可以与一位学生进行示范。

Sampleconversation

T:

who’syourneighbour?

S:

…ismyneighbour.

T:

what’syourneighbour?

S:

he/sheis…

T:

wheredoeshe/shework?

S:

he/sheworksin….

帮助学生根据实际情况用已有的知识回答。

StepIV呈现

1、导入课本B部分的话题背景，指导学生理解对话内容。

教师说：

AmyisaskingSimonsomequestions.Whatarethesequestionsabout?

Pleaselistentothetapeandtellme.

2、鼓励学生听录音回答：

ThequestionsareaboutSimon’shomeanddifferentplacesaroundhisflat.教师适时呈现neighbourhood并板书。

StepV操练

1、播放录音，让学生跟录音朗读并回答更多的问题。

如：

（1）Where’sSimon’sflat?

（It’sinCityGradeninNinthStreet.）

（2）Howmanybuildingsarethereinhisneighbourhood?

（About20buildings.）

（3）Howanyfloorsdothebuildingshave?

（Mostofthemhave14floors.）

2、将全班分成两大组进行朗读训练。

教师说：

ThesetwoteamswillreadAmy’spart,please.AndthesetwowillreadSimon’spart,please.Thenexchangeroles.

3、组织学生两人一组模仿B部分，根据自己的实际情况编对话。

教师说：

Workinpairsandmakeupyourownconversationaboutyourneighbourhood.鼓励学生尽量详细地介绍自己的居住环境。

4、教师巡视，然后选几组不同层次的学生上台表演，并给予反馈。

Comicstrip

StepI呈现

1、教师通过与学生的交流，呈现更多的知识。

教师说：

Doyouoftentalkwithyourneighbour?

Doyouoftenplaywithyourneighbour?

Doyoulikevisitingthem?

Dotheyoftenvisityourhome?

Doyouthinkthey’regoodvisitors?

Whatdoyouthinkofyourneighbour?

板书visitor。

2、教师通过语言呈现漫画部分，并指导学生听录音后回答教师的问题教师说：

Lookathobo.He’sinahurry.Where’shobogoing?

Listentothetapeandfindouttheanswer.

3、指导学生跟着录音朗读漫画里的对话并回答更多问题。

StepII操练

1、指导学生朗读对话。

教师可根据需要决定训练的次数，如西安集体朗读，再将班级分成两部分进行分角色朗读。

鼓励学生揣摩Eddie和Hobo对话时的心理状态，运用适当的语音语调、面部表情及肢体语言，以求对话更生动更有感染力。

2、安排学生两人一组准备表演，教师巡视并给予语音语调和动作、神态方面的指导。

之后选几组不同层次的学生上台，并在表演结束后给予鼓励和表扬。

StepIII展示

1、鼓励学生根据漫画和自己的理解思考问题并表达自己的观点。

教师说：

DoyouthinkEddie’snewneighbourswelcomehim?

Whyorwhynot?

IfyouhaveaneighbourlikeEddie,doyouwelcomehim?

鼓励学生发表真实观点。

2、安排学生四人一组开展讨论，说说自己的想法。

3、启发学生思考如何为他人服务，培养他们的责任感。

StepIV家庭作业

1、记忆本课时所学词汇和句型。

2、能力较强的学生熟背漫画和B部分。

3、完成教师不知的书面练习。

4、预习reading。

Reading

教学目标

1、能了解有关社区中心的知识。

2、能用英语介绍社区中心的活动内容。

3、能建立邻里间互相帮助的理念。

教学内容

四会内容

词汇：

helpfulcommunityskillproblemsomethingengineercheckbrokensomeonefixanyonecollegelucky

词组：

helpsbwithsthdosomeshopping

句型：

Theyhelpuswithallkindsofproblems.

There’ssomethingwrongwithmycomputer.

I’mgoingtoaskacomputerengineertocheckit.

Somecollegestudentsarealreadytohelp.

三会内容

词汇：

volunteer

教学准备

1、各种社区活动的图片、海报或通知。

2、配套磁带或光盘。

3、写有操练句型的纸条。

背景知识

社区在中国式舶来品。

它是指集中在固定地域内的家庭间相互作用所形成的社会网络。

社区一般要有一定的地域区域，要有一定数量的人口，而且居民之间往往有着较密切的社会交往。

一个较完善的社区系统包括管理和服务机构、活动场所和活动中心以及其他他能满足居民生活需求的设施和机构。

教学步骤

Reading1

StepI复习

1、与学生就居住的社区环境进行交流，复习前一课时的内容。

2、与学生就邻居的情况进行交流。

教师说：

Wholivesnextto/above/belowyou?

Who’syourneighbour?

Whatdoeshe/shedo?

Wheredoeshe/shework?

Whatdoyouthinkofhim/her?

Doyouwelcomehim/hertoyourhome?

Doyoualwayshelpeachother?

鼓励学生根据实际情况回答。

StepII呈现

1、教师以自己为例，介绍自己所在的社区环境，呈现新知识。

教师说：

I’mveryluckytohavemanygoodneighbours.Theyhavedifferentskillsandcandomanydifferentthings.They’realsoveryhelpful.Whenthey’refree,theyoftengotothecommunitycentretohelpother.教师可以利用图片，英语释义和汉语提示呈现新知识，板书lucky、skill、helpful和communitycentre。

2、向学生展示社区活动的海报，呈现新知识，教师说：

Look,herearesomeposters.TheyshowsomeactivitiesinmycommunitycentrethisSunday.

ICANHEIP……

*whenyourbicycleisbroken.

*whenyourTVcannotwork.

*whenyourfridgeistoonoisy.

STUDYHELP

*donotworryaboutyourhomework!

Wecanhelpyouwithallkindsofproblemsinyourstudy.

COMPUTERDOCTOR

*Ifthereissomethingwrongwithyourcomputer,donotworry!

Icancheckit.

JOINUS

Joinusandbeavolunteer

^Dosomeshoppingforoldpeople.

^Helpparentstakecareofchildren.

^Cleantheparkandstreets.

Makeourneighbourhoodabetterplace!

利用海报向学生介绍社区活动并呈现新知识点，板书broken,engineer,fix,helpsbwithsth,college,check,volunteer,dosomeshopping。

StepIII操练

1、指导学生开展活动，巩固前面所学的新知识。

教师将写有“thereissomethingwrongwith”或“Icannot”的纸条分别发给两组学生，让他们各自填写遇到的问题，教师再将写有“Icanhelpwith”，“Iama（an）”或“Iamgoodat”的纸条分别发给另外两组学生，让他们填写自己能提供的帮助。

鼓励一方学生寻求帮助，另一方学生提供帮助。

StepIV呈现

1、结合上衣环节内同，向学生介绍课文话题背景，指导学生阅读对话后回答教师的问题。

教师说：

Tomakeourneighbourhoodabetterplacetolive,weshouldhelpeachotheraspossibleaswecan.SimonistalkingabouthisneighbourswithAmy.Pleasereadtheirconversationandanswerthequestion:

whathappenswhenSimonhasproblems?

给学生两分钟时间阅读课文对话，然后鼓励学生回答：

Hecangethelpfromthecommunitycentre.

2、为学生播放录音，让他们听录音并完成表格。

Problem

Help

Computerdoesn’twork.

Bicycleisbroken.

Homeworkisdifficult.

Oldpeopleneedhelp.

3、完成B2的判断题。

教师说：

AmyiswritingsomethingaboutSimon’sneighbours.WriteaTifthesentenceistrueoranFifitisfalse.

StepV展示

1、为学生提供情境，指导学生进行角色扮演。

教师说：

Shallwedoarole-playactivity?

Workinagroupoffour.SupposeoneofyouisSimonandtheothersarevolunteersatSimon’scommunitycentre.Telluseyourskillsandintroducewhatyoucanduringtohelpyourneighbours.

2、为了使学生了解活动形式，教师可以与三位学生进行示范，如

Sampleconversation

T:

Hello,I’mSimon.Iliveinabigcommunity.Therearesomevolunteersinit.Theyhavedifferentskillsandthey’reveryhelpful.Look,thisis…,thisis….andthisis…..

S1:

Hi,I’m…I’manengineer.Ican…I’mgoodat….Icanhelpyouwith…..

S2:

Hi,I’m…

S3:

Hi,I’m…

T:

I’mveryluckytohaveacommunitycentrelikethat.

3、安排学生以四人小组为单位，设计并编写对话。

4、随后选不同层次的几组学生进行表演，并给予鼓励和表扬。

StepVI家庭作业

1、熟读课文。

2、能力较强的学生熟背。

3、完成教师布置的书面练习。

Reading2

StepI复习

1、想学生展示社区内的各种活动的图片，帮助他们复习前一课时的内容。

教师说：

LookatthesepicturesqueinPartB1.They’refromthecommunitycentre.Canyoucompletethesentences?

指导学生完成B1部分中的练习。

2、对能力较强的学生，教师可以稍加改变B1部分的句子，增加描述的语言，指导他们选择短语完成句子。

StepII呈现

1、为学生播放录音，指导他们听录音，阅读对话，进一步理解细节问题，然后回答教师提出的问题。

（1）WhatdoesSimon’scommunitycentrehave?

（A“helpinghands”meeting.）

（2）Whatdovolunteersdoatthecommunitycentre?

（Theyoftenmeetandsharetheirdifferentskills.）

（3）Whendotheymeet?

（Usuallyattheweekend.）

……

2、在于学生的交流中，帮助学生体会相关语言点的含义及用法。

鼓励学生对不懂得内容提问，教师解答并帮助他们扫清障碍。

Mini-dictionary

anyone（line12）porn.usedinsteadofsomeoneinnegativesentencesandinquestions（任何人）

broken（line11）adj.hasbeendamagedorinjured,nolongerwholeorworkingcorrectly（哦那个坏了的，破碎的）

check（line10）vt.toexaminesthtoseeifitiscorrect,safeorsatisfactory（检查）

college（line13）n.auniversitywherestudentscanstudyforadegreeaftertheyhavelefthighschool（学院）

community（line3）n.agroupofpeoplelivinginaparticularlocalarea（社区）

engineer（line10）apersonwhosejobistodesignandbuildengines,machines,roads,bridges,etc（工程师；技师）

fix（line11）vt.torepairorcorrectsth（修理）

lucky（line18）adj.havinggoodluck（幸运的）

skill（line4）n.theabilitytodosthwell（技能，技巧）

someone（line11）n.apersonwhoisnotknownormentionedbyname（某人）

something（line9）n.athingthatisnotknownormentionedbyname（某物，某事）

StepIII操练

1、为学生播放录音，让他们集体跟读。

2、再次播放录音，让学生分角色朗读。

3、指导学生完成B3部分的练习，巩固对课文的理解。

4、组织学生两人一组进行朗读。

StepIV展示

1、指导学生两人一组。

分别扮演Simon和Amy进行对话表演。

教师说：

Now,let’sdoarole-play.SupposeoneofyouisSimon.TheotherisAmy.Trytoactouttheconversation.

2、指导学生开展角色扮演活动，并在小组内进行准备。

教师要鼓励学生进行合理改变，然后选择不同层次的学生进行汇报。

StepV家庭作业

1、熟读课文，争取复述或背诵。

2、记忆词汇、词组和句型。

3、完成教师布置的书面练习。

4、预习grammar。

Grammar

教学目标

1、能用will、shall和begoingto表示将来。

2、能正确使用一般将来时的肯定、否定、疑问式和肯定、否定回答。

3、能用正确的表达方式谈论将来的计划和打算。

教学内容

四会内容

词汇：

shallfire

词组：

thedayaftertomorrowmakeafire

教学准备

实现写好的纸条。

教学步骤

Asimplefuturetensewithwillandshall

StepI复习

1、指导学生回顾reading中有关Simon社区中的communitycentre的情况。

教师说：

WheredoesSimonlive?

Whatdoyouthinkofthecommunitycentreinhisneighbourhood?

DoyouthinkSimonisluckytoliveinsuchaneighbourhood?

Why/

2、通过创设语境，帮助学生复习课文，并为下面的学习做准备，教师说：

HerearesomepeoplewholivesinSimon’sneighbourhood.Theyhavesomeproblems.Howcantheygethelpfromthecommunitycentre?

为学生提供几种情境：

（1）Mr.Green’scomputerdoesn’tworkwell.

（2）Lily’sbicycleisbroken.

（3）LittleTomhasproblemswithhishomework.

（4）Grandmachenissickthesedays.

帮助学生用课文里学到的表达方式回答：

（1）He’sgoingtoaskacompengineertocheckhiscomputer.

（2）She’sgoingtoasksomeone