河北省唐山市届高三第三次模拟考试语文试题 扫描版含答案Word文档格式.docx
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6.B(“让他掌管兵事”时,高祖还未即位。
7.
(1)天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里,大家设辩问难蜂拥而起,都不能难倒他。
(通儒硕学:
学识渊博的儒者;
萃焉:
汇集在那里;
论难:
设辩问难;
锋起:
蜂拥而起;
屈:
折服,使屈服,难倒。
各1分。
(2)等到王世充自己称帝后,杨汪又当权。
王世充被平定后,杨汪被按凶党罪处死。
(及:
等到;
僭号:
僭称国号,称帝;
用事:
掌权;
平:
被平定;
诛死:
被处死。
8.答:
①描写了一个年届迟暮、漂泊无定、生活清贫的诗人形象。
(2分)②“老境垂垂六十年”,交代诗人已经进入垂老之年。
“客留”点明漂泊的身世。
“无一钱”可以看出诗人囊空如洗。
(3分)
9.答:
诗人以寄情山水来消解对现实的无奈。
(2分)表面上看,诗人陶醉于山水风光之中,非常悠闲,(2分)但实际上,“风雨”暗指国家的动荡局势,又透露出诗人对混乱时局的忧虑和无奈。
(2分)
10.
(1)不积跬步无以至千里
(2)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改
(3)予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖
乙选考题
三、
11.
(1)CE(C3分,E2分,D1分)(A项,他们不告诉别人,是因为自己失去自由,也不想看到别人获得自由。
B项,“他们觉得这些犯人罪大恶极,根本不值得同情”错。
D项,“洋洋得意”属于无中生有。
(2)答:
①首先,机会非常难得。
向大众求助的机会只有一次,犯人并不知道什么时候轮到自己,有人一直等到垂老。
这种等待无异于精神折磨。
②其次,没有经验可供参考。
那些演讲失败的家伙一句话都不肯说,不管我们怎么求他们都没有用,他们只冷冷一笑,不发一言。
③最后,来听演讲的市民并不在意犯人的命运。
他们抱着看热闹的心态,对犯人起哄,并且把每一个人都嘘下台。
(3)答:
①上台之后,“我”沉默不语,引发听众的好奇心,求“我”开口讲话。
②听众安静下来之后,“我”编造在牢房里的幸福生活,激起听众的嫉妒心。
③在听众将信将疑之时,“我”主动请求听众嘘他下台,激起听众的愤恨心,听众反而鼓掌。
(4)答:
①情节结构上,这个结局与前面主人公的精心准备紧密照应,又与其他犯人的命运形成对比;
②人物形象上,主人公获得自由的结局恰恰印证了主人公的智慧,人物形象更加丰满;
③艺术效果上,这个结局既在意料之外,又在情理之中,引发了读者的深层次思考;
④思想内容上,有利于揭示人性丑陋的一面,也表达了作者对美好人性的追求,深化了主题。
四、
12.
(1)EB(答E给3分,答B给2分,答A给1分。
A项,不合原文。
他的“为人生”的教育理想在草桥中学读书时就已树立。
C项,扩大范围。
“各种书籍”不合原文。
D项,时间倒置。
编写《开明国语课本》是在开明出版社。
①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。
②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。
③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。
(每点2分。
①编写了多部国文教材,对我国的国文教育有深远影响。
②主持设计了新中国的语文教学体系,沿用至今。
③对语文教学进行了大量论述,推动了新时期的教学改革。
④留下了十分宝贵的教育思想,是中国教育思想的宝贵财富。
(分析略。
每点2分,答出三点即可得满分。
①从教育标准看,应该承认受教育者的差异,而绝对不能强求一律。
②从教育目标看,应该使受教育者能够做一个健全的公民,而不是追求功利。
③从教育内容看,应该着眼于使受教育者养成良好的习惯,而不是应付考试。
④从教育对象看,教育要面向全体受教育者,不能只针对少数人。
第Ⅱ卷表达题
五、
13.C(“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。
“抱残守缺”偏重在不肯革新,不肯接受新事物;
“故步自封”偏重在不肯上进;
不求进取;
“墨守成规”偏重在按老规矩办事。
14.D(A项,搭配不当。
“改善”和“建设”不能搭配。
B项,句式杂糅,要么说“可以用于治疗……”,要么说“治疗……都有不错的效果”。
C项,主语残缺。
删掉“对于”。
15.D(由比较引出“妈祖”,故④⑥相连;
由“象征”到“反映思想”,故②⑤相连;
最后阐述“妈祖文化的发展”,故③①相连。
16.答:
①无非是为了增强作品的娱乐性
②电影真正的生命力还在于原创性
③娱乐性和原创性并不是对立的
17.参考答案:
(1)打开阅读之门;
开启智慧人生。
(2)一袭书香溢满校园;
一脉薪火照亮人生。
(3)春风阵阵催桃李;
书香浓浓满校园。
(内容与阅读有关,3分;
符合对联格式要求,2分,平仄可不要求。
照抄成句不得分。
六、
18.立意提示:
材料讲述的是:
薛录事化身鲤鱼之后,明知吞食钓饵的后果,犹豫再三,最终还是为口腹所役,抵不住饵香的诱惑,被渔翁钓去。
考生作文凡围绕如何对待诱惑立意行文,皆属符合题意。
材料涵盖面广,含义丰富,考生可总论抵制诱惑,也可从生活层面、思想层面、政治层面思考抵制诱惑问题。
如:
抵制网络、香烟、毒品的诱惑,抵制各种伪科学、伪真理的诱惑,抵制物质的诱惑,坚守准则,我心有主,心有所戒,行有所止。
参考译文:
杨汪字元度,本是弘农郡华阴县人。
曾祖父杨顺,迁居河东。
父亲杨琛,任仪同三司,等到杨汪显贵后,被追赠为平乡县公。
杨汪小时,凶悍粗野,好与人打群架,被他打的人,没有不跌倒的。
长大后才改变志向读书,专精《左传》,通晓《三礼》。
开始作官,任北周冀王的侍读,冀王很看重他,常说:
“杨侍读品德、学业都十分好,是我的穆生啊。
”此后,杨汪又向沈重讨教《礼》,到刘臻处学习《汉书》。
二人推重赞许他说:
“我们不如他。
”他因此出了名。
多次升迁到夏官府都上士。
到隋高祖当北周丞相时,让他执掌军事,升迁他为掌朝下大夫。
隋高祖受禅登基后,封他为平乡县伯,食邑二百户。
他历任尚书省的司勋、兵部二曹的郎官、秦州总管长史,有聪明能干的名声。
升任尚书左丞,因事被免职。
后来历任荆州、洛阳二州的长史。
常常在听政的闲暇,必定邀请学生,讲授经史。
当时的人都称赞他。
几年后,高祖对谏议大夫王达说:
“你为我找一个好左丞。
”王达于是私下对杨汪说:
“我要推荐你当左丞。
如果事情成功了,你当送我良田以相回报。
”杨汪把王达的话报告给高祖,王达最终因此获罪,最后还是授杨汪为尚书左丞。
杨汪熟悉法律,善于分析判断,当时称为称职。
炀帝即位后,杨汪任大理卿。
杨汪到任了两天,炀帝将要亲自去看看囚徒。
那时关了两百多人,杨汪通宵研究案情,审理问题,第二天早晨报告炀帝,委婉细致地说明了事情,完全没有遗漏错误,炀帝很赞赏他。
一年多后,授国子祭酒。
炀帝令文武百官都去向他学习,与杨汪讲论问题,天下的学识渊博的儒者大多汇集在那里,大家设辩问难蜂拥而起,都不能难倒他。
炀帝让御史记下他们的问答,报给他。
炀帝看了记录,很高兴,赐杨汪良马一匹。
大业中(605~616),任杨汪为银青光禄大夫。
等到杨玄感在黄河以南谋反后,赞治裴弘策出兵抵抗,官军作战不利,弘策退回,遇到杨汪,两人屏退旁人窃窃私语。
继而留守樊子盖杀了裴弘策,用这种情况告发杨汪。
炀帝怀疑杨汪,把他调出京都当梁郡通守。
后来李密已经逼进东都,其部下频频进犯梁郡,杨汪领兵抵抗,频频挫败李密军的锐气。
炀帝死后,王世充推举越王杨侗为国主,调杨汪当吏部尚书,很被亲近重用。
等到王世充自己称帝后,杨汪又当权。
语文B卷参考答案
1.C(所论述的是“信”。
2.C(依据原文“‘廉’更多地与政治行为联系在一起”,可知并非“转到”“转化”,汉代以后“廉”在“道德层面”和“为政层面”都存在)
3.D(“内圣外王”解释的是“为何廉”。
5.B(原文句读:
6.C(“让他掌管兵事”时,高祖还未即位。
13.B(“抱残守缺”、“故步自封”、“墨守成规”都有“因循守旧”的意思。
14.A(B项,句式杂糅,要么说“可以用于治疗……”,要么说“治疗……都有不错的效果”。
D项,搭配不当。
15.A(由比较引出“妈祖”,故④⑥相连;
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