培智四1数学教案Word文档格式.docx
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2.能用语言描述长方形和正方形的特征
教学重、难点
能在方格纸上出长方形和正方形
课前准备
长方形图
授课内容:
教学过程:
一、创设环境,揭示课题
师:
(课件显示)请看,这是哪里的景色?
生:
太公湖
对,这就是咱风景秀丽,景色宜人的太公湖
再看,这些警示牌是由哪些图形组成的?
三角形、长方形、正方形、圆
嗯,说的很准确。
(课件显示图片)这个呢?
平行四边。
看来大家学的知识很扎实很牢固。
这两个图形呢?
生1:
五边形、六边形
生2:
五角形、六角形
像这样边角比较多的图形咱们一般按边来命名。
所以,他们分别是:
(师边说边板书:
“边、角”)
(课件显示),这两个图形是?
同学们,现在的空气污染日益严重,花草树木为净化为空气做出了巨大贡献,所以我们要爱护花草树木!
爱护花草树木人人有责!
课后作业:
课后教学反思:
长方形
(一)长方形的特征
1.探究长方形角的特征
找一找哪个颜色的纸片是长方形的?
蓝色的。
长方形会有什么特征呢?
咱们就先从角来看。
观察一下它的角,你有什么感觉?
它们好像都是直角
是这种感觉的同学请举手。
那你猜的到底对不对呢?
快想办法来验证一下吧,完成后用你的坐姿告诉我,好吗?
独立思考,动手操作
巡视指导
有方法的同学举手。
好,同桌交流一下吧。
谁愿意展示一下的你的方法?
边动手操作边解说,借助实物投影展示(用三角板上的直角说明角是直角)
是这种方法的请举手。
不错,动脑动手想办法来解决新的问题。
好,长方形的一个特征出来了,它是什么呢?
长方形的四个角相等。
板书:
2.探究长方形边的特征
长方形的边有什么特点?
观察一下。
谁说说的你的感觉?
长方形的对边相等。
长方形的上下两条边相等,左右两条边相等。
边动手操作边解说,借助实物投影展示
允许其他同学补充方法
不错,能学以致用,用旧的知识来解决新的问题。
长方形的一个特征又出来了,它是什么呢?
长方形的边的特征是:
数学其中一个美就是简洁美!
3.总结概括长方形的特征
课件动画显示长方形特征探究的方法:
直尺测量、折叠、直角三角板度量
到现在为止,咱们已经完整的总结出来他的两个特征。
长方形的特征是什么呢?
长方形的对边相等,四个角是直角。
长方形较长的边叫长,较短的边叫宽。
长、宽
4.总结概括长方形的特征
5.总结概括长方形的特征
认识正方形
能在方格纸上出正方形
导入:
一、正方形的特征
我们从边和角两个方面来研究了长方形的特征,那正方形的特征从哪些方面去研究呢?
也从边和角来研究。
非常好,你们能从相近的事物中得到启发,说明你们有很强的迁移与类推能力。
掌声送给你们。
请拿着给你准备好的正方形纸片研究吧。
独立思考后同桌交流
谁愿意把你的研究成果和大家分享?
量一量,4条边都是同一个长度,14厘米7毫米,所以它的四条边都相等。
用直角卡一卡四个角都是直角,所以,长方形的特征是四个角都是直角。
纸片上下对折说明上下两条边相等,左右对折说明左右两边相等,沿对角线再折叠,说明长方形的四条边都相等
谁能完整的说说正方形的特征?
正方形的四条边相等,四个角是直角。
我们把正方形的四条边叫做正方形的边长。
边长
二、回归情境,理解深化
1.解决前面激发探究欲望的问题
长方形和正方形的特征已经被你们这群爱动脑筋的小数学家探究出来了,那你们怎样来帮助熊大熊二他们俩呢?
只要把四边形的对边做的相等、四个角是直角就是长方形了。
只要把四边形的四条边做的都相等、四个角是直角就是正方形了。
2.基本练习
(1).在点子图中画长方形和正方形
拓展延伸
说一说长方形和正方形的相同点和不同点
1.演一演:
如果你是长方形,你怎样介绍自己?
如你是正方形,你怎样介绍自己?
2.剪一剪:
在一个长方形的纸片中剪出最大的正方形。
板书设计:
综合练习正方形与长方形
学生通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形。
1、导入新课
谈话:
今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕。
(课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。
)
你从这幅图中看到了什么?
预设:
有红红的太阳、小鸟。
还看到什么?
小树、草。
小孩骑着黄牛。
这幅图里有好多图形。
2、新课学习
我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?
以同桌为单位,首先从纸贴画学具中选出自己认识的图形,并介绍给同桌听。
比比看,那组同桌认识的图形最多。
(一同桌为单位到实物物平台上把已经认识的图形一一介绍给大家。
师:
在牧童骑牛这幅图中有这么多的图形,你能按形状给它们分分类吗?
同桌合作,一起分一分,贴一贴,看哪组同桌分的又准又快?
分好后,展示一下。
(学生可能会把长方形、平行四边行放到一起,也可能会把长方形和正方形放在一起,也可能。
。
同桌交流整理方法,
课件展示分类方法。
师生总结(课件演示):
(1)长长的放在一起,这样的图形我们把它叫做“长方形“。
(2.)把方方的放在一起我们叫它“正方形”。
长方形与正方形长的一样吗?
师:
情境图里几个正方形?
(3)把圆圆的放在一起像这样的图形我们把它叫做“圆“
情境图里找一找圆形。
(4)把这种歪倒的长方形放在一起,这样的图形我们叫它“平行四边形”
在情境图里找一找平行四边形。
比较它与长方形的不同。
(以上每个图形在黑板上贴出,并板书图形名称)
3、师:
这幅情景图中有几个长方形?
结论总结
像这样的图形(手指黑板上的图形)我们就叫它平面图形。
4、课堂练习
1.在钉子板上围出学过的图形。
2.连一连。
5、作业布置
哪组小棒能围成长方形?
说一说。
6、板书设计
认识图形
三角形圆正方形长方形平行四边形
按大小排序
1.能了解物体的大小关系及排列顺序。
2.能将5个以内物体按从大到小或从小到大的顺序进行排序。
能将8个以内物体按从大到小或从小到大的顺
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