三年级下册语文第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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知识与能力
1、认识本课10个生字,能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。
过程与方法
联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
情感态度价值观
1、体会时间的意义,把握课文内容,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、搜集有关的时间的名言、谚语,在班上交流。
教学重点
1、认识本课10个生字,能正确读“忧伤、哀痛”等词语。
2、引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。
感受珍惜时间的意义。
教法:
读议法
学法:
自悟、合作探究
教学准备
课件。
搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教案审阅人(组长)签名
课时安排
2课时
授课时间
课时目标
初读感知课文内容
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、录音导入,激发兴趣
1、播放配乐朗诵《匆匆》
2、谈话导入。
同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时光流逝的感慨。
是啊,时光一去不复返!
说说看,你每天是怎样安排时间的?
你是否想过珍惜有限的时间呢?
你是怎样珍惜的?
板书课题。
看到这个课文标题,你想到了什么?
(学生自由发言)
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文。
(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。
(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
2、教师利用词卡、课件检查学生的自学情况。
3、指导学生当堂正确书写生字。
4、指名分节读课文,理清课文的脉络。
5、一课十问。
6、听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1、默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两节。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?
(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。
)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的句子。
(所有时间里的事物,都永远不会回来了。
(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?
文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)读了这句话,你有什么感受?
平时生活中,你有过这种感受吗?
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?
全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?
(对时光流逝的感伤)
学生自由发言
学生交流合作学习
激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习
指名读课文,让学生自己找中心句,进而进一步理解文章的主要内容。
课堂小结
说说看,你平时是怎样珍惜时间的?
今后,你准备怎样珍惜时间?
布置作业
抄两则有关时间的谚语。
板书设计
13、和时间赛跑
争取成功珍惜
教学反思
过
程
一、讨论交流问题
(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)
1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,“我”曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。
3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:
时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。
说明时间宝贵,用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。
小结:
爸爸给“我”讲了时间的重要,让“我”体会了生命的重要,悟出了生命的意义。
二、学习第二段(6—8自然段)
1、速读,主要讲了什么?
2、联系上下文理解:
“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。
结合泡泡学习。
这些话虽很朴实,但其中蕴涵着人生的哲理,“我“体会到时间的重要性,因此“我”很着急,很悲伤,“我”怎么做了?
3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书:
和太阳比赛
-------和西北风比赛受益无穷
-------和作业比赛
5、小结:
“我”懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以“我”抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢?
三、学习第三段(9—10自然段)
1、默读这段主要讲了什么?
2、你同意这个说法吗?
谈谈你的看法。
如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。
四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。
学生交流
学生速读
学生默读
生交流
学习语文最好的方法就是让学生在读中悟出文章的主旨,体会到作者的思想感情。
锻炼学生快速读课文的能力。
用中心句引导学生将可谓知识延伸到课外。
通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。
1.小同步练习册。
2.抄写本课多音字,近反义词及词语各两遍。
优秀生串四个词成句,其余任选两词造句。
3.背诵自己喜欢的段落。
外祖母去世 哀痛 持续很久 (起因)
1、和太阳赛跑
和时间赛跑 2、和西北风赛跑 受益无究 (经过)
3、和作业赛跑
14、争吵
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“故意、承认、缘故、愤怒”等词语。
3、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
4、了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现,体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
5、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
体会文中人物的心理变化。
联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
导读法
读议、交流
作者资料简介、flash。
初步感知课文内容
一、谈话导入
同学们,转眼间我们已经相处三年了,这三年中既有欢声笑语,也有忧伤烦恼,我想大家有许多值得回味的事儿吧,你与同学间有过矛盾和争吵吗?
请你们先在小组内相互说说,一会儿全班讲讲。
二、学生自由读课文,感知课文内容
1、轻声读文,读准字音,读通句子。
2、针对课文内容提出质疑:
a、课文里究竟讲了谁与谁的争吵?
b、他们为何而吵?
c、争吵前后的不同表现又是怎样的?
三、检查读课文:
指名接读课文,随机正音、正句,难读的句子大家一起读读。
开火车认读,随机正音──指名认读生字──读。
(“肘、侍、承、尚”是翘舌音,“竟、哼、承、谅、尚”是后鼻音……)
四、整体感知课文:
指名交流,初浅地解答课始提出的一些问题。
(如:
谁和谁争吵──“我”安利柯和克莱谛;
为什么争吵──克莱谛弄脏了我的本子;
争吵的结果怎样──我们又和好了……)
生读
学生读词
用同学们自己的亲身经历进行导入,会拉近课堂内容与学生的距离。
同桌交流这节课的收获
熟读课文
14、争吵
我克莱蒂
理解课文内容,感悟父亲的话的深刻含义。
一、默读第二段,边读边议,再解答:
这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。
着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误,又觉得不好意思的矛盾心情,也冷静地反思了一番。
过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。
正像开头说的“我觉得很不安,气也全消了。
我很后悔不该那样做。
”
1.“觉得很不安”,“不安”什么?
“很后悔”,“后悔”什么?
2.“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?
3.“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”,又很可爱,也“知错认错”,心里也暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来,为什么?
4.俩人吵架快结束的时候,克莱蒂再次提出“我在外边等着你!
”,“我”也回答说“我也等着你!
”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方,两个人的说法一样,意思一样吗?
再议一议。
5.“吵架结束的时候,为什么从他的眼睛里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。
”?
“悲哀”表示什么?
6.自由读,再指名读第二段,把“我”不安和后悔的心情表现出来,特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
二、阅读分析第三段。
1.先自由读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好。
边读边想,再议论:
“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?
“挨”是什么意思?
换成“等”可以不可以?
(“终于”是经过等待之后出现的情况。
“挨”是困难地度过某一段时间。
说明“我”心里有事,总想着吵架的事,还担心克莱蒂找自己算账,上课的时间难以度过,经过等待之后才下了课放了学。
说明“我”觉得时间过得太慢了,“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。
2.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?
议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?
(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。
也说明他的确是个“好人”。
3.回到家里“我”把事情告诉了父亲,父亲是怎样对我教育的?
父亲“表情严肃”地,“板着脸”地说和做。
有什么含义?
“第一个伸过手去”是什么意思?
“夺过”“折成”又表示了什么?
三、联系生活总结
读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?
生思考
生读文
生理解
生讨论
将学生提出的问题进行归纳总结,再呈现给他们,学生对于自己提出问题的兴致远高于老师提出的问题。
你喜欢文中的谁?
为什么?
2.抄写本课词语各两遍。
“我”
克莱谛
不
安
悲哀
后
悔
温和
没勇气认错
主动认错相互谅解
彼此宽容
授课内容15、绝招
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、朗读课文,通过讨论自学批注的方法理解重点句,体会“绝招”的真正含义。
4、激发努力学习本领,刻苦知的愿望。
5、培养独立阅读能力。
从阅读中理解“绝招”的含义。
理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
自主讨论
课件
教案审阅
人(组长)
签名
1课时
一、谈话导入
1、同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来说一说?
2、刚才同学们表演的绝招真不错,而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?
──《绝招》
二、初读课文
1、先听读flash,后请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、词语检查。
(课件出示)
3、一课十问:
预设⑴ 有几个孩子在比试绝招?
⑵ 他们比试了哪些绝招?
⑶ 你最佩服谁的绝招?
⑷ 小柱子是怎样练绝招的?
4、学生讨论后抽生来说说。
5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、精读课文
1.什么是绝招?
2.小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;
3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?
4.他练习了什么绝招?
5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
6.这个绝招是怎样练成的呢?
让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7.引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样?
你应该学习他什么特点?
(自尊,好强,不服输。
②你最佩服谁的绝招?
③如果你是他们中的一员,你会怎么做?
8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?
或者说明白了什么道理?
(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;
要练,就练对自己未来发展有用的本领。
四、拓展练习、增加智慧
1.引导学生续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
展开想象,练习写一段话。
2.想一想:
生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。
学生回答
生读课文
生先小组合作交流
再全班反馈
让同学们说自己会的本领,学生一定会争先恐后地想表现自己。
在初读课文的过程中提出几个对于学生来说简单容易的问题,为后来的学习做铺垫。
启发,明白的道理都是课文的重点和难点,所以要引导学生进行自己总结。
完成本课练习册。
15、 绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知
勤学出“绝招”
语文园地四
1.口语交际:
“教你学一招”,和同学交流自己最拿手的本领,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
2.习作要求:
写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
3.拓展延伸:
通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。
4、能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。
5、日积月累:
在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
6、通过多种学习方式,产生兴趣,激发学习语文的兴趣。
丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。
口语交际:
和同学交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。
第一课时 口语交际
一、激趣导入
上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在场,一定也会有令人吃惊的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?
二、示范交际
抽一个准备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
三、自由交流
首先交代本次口语交际的要求:
要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难学生自由组合,互教互学,自由交流。
四、全班交流
在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价,评出班上的绝招得主。
五、小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服,其实每个同学都有自己的长处,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。
希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
习作指导——写自己学会的一样本领
一、谈话:
在口语交际中,同学们展示了许多本领,再回忆一下,你还会哪些本领,可以是日常生活中学到的本领,如:
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领,如:
画画、速算、弹钢琴、做手工……
二、学生自由交流:
你都会哪些本领?
三、引导学生注意阅读习作提示:
这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
1.学生构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。
2.放声朗读,检查修改。
读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。
3.学生相互交流,相互评议。
4.全班交流,师生共同评议。
5.再次修改,大声读读。
6.誊写作文,字迹工整。
口语交际就是让学生锻炼自己的口语表达能力,尽量给学生更多的表达时间
完善自己的口语交际。
口语交际
要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做,
这一招好在哪里,你是怎么练成的
第二课时目标
自主探索 日积月累
一、我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。
注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。
2.同桌交流:
把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。
3.全班交流,说说你的发现。
4.师生小结:
这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语,积累词语。
6.拓展练习:
你能找出也具有这种规律的词语吗?
二、日积月累
我会填:
光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)
清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)
弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)
和颜悦色地(说)(点点头)(看着我)
鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)
时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)
三、读读背背
1.借助拼音读词语,要求读准确。
2.用自己熟悉的词语练习说话。
3.哪些词语是你不懂的,提出质疑。
4.你发现这些词语都是说什么的?
5.读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
学生会的本领可以随便写,只要是你会的,别人又不容易达到的,不用太局限内容。
填上合适的词语,要开阔学生的思维,可以不止局限与课本。
猜出课本中的之后,让学生扩展一些课外的。
抄写语文园地四里的日积月累、读读背背内容。
博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌
坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神
废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地
第三课时目标
习作
- 配套讲稿:
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- 三年级 下册 语文 第四 单元 教案