四年级品社生活需要消费Word文件下载.docx
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访问对象
访问时间
访问人
访问内容记录
2、把本组成员的调查、访问记录收集起来,进行整理。
大家想得很周到,我相信你们完成得会同样出色,在活动过程中可能会遇到许多问题,大家可以请教父母,更欢迎来请教老师,我全天候地等着你们。
3、课后体验作业
在条件允许的情况下,参与一次劳动体验,自己通过劳动,如卖报,卖酒瓶等,去获得两元钱的收入。
第二课时我来算算账
(一)谈话导课:
上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容,制定出了活动计划,并按计划一直努力着,在这期间各组不时与我联系,我们共同探讨,进展顺利,这节课我们交流一下,看还有什么疑问,共同讨论解决。
哪个组先汇报?
我们三组人按计划分头行动,都做了记录,然后我们把这些记录集合起来,进行整理,这是整理后的统计表。
(生实物投影展示)
四年级3月1日——3月7日家庭收入与支出对照统计表:
我们在整理数据时发现一个共同的现象:
我们自己的消费占了家庭总消费的近一半,我们平时怎么就没感觉出来呢!
真是不算不知道一算吓一跳。
老师为你们骄傲,没想到你们能做出这么科学的统计表,一定费了不少心思吧?
生:
是的,我们还请教了杨杨的妈妈,她帮了我们不少忙呢!
我们就应该这样,遇到困难时虚心向别人请教,才能不断增长才干。
老师,我们二组在数据整理时遇到困难,有的同学家收入特别低,他们不好意思公开自己家的收支情况。
所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较,但我们组在调查访问后展开了交流,感触都很深,平时我们并没觉得多么铺张,一周下来竟花去这么多钱。
“不当家不知柴米贵”这句话说得真对!
说得好!
我们应该尊重别人的隐私权。
的确,许多孩子家庭不富裕,但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活,我们应对他们说什么?
生齐:
谢谢爸爸妈妈。
我们一组在整理数据时,发现了一个共同点,就是每家都有节余。
于是我们组增设了一个访问项目:
访问父母家里节余的钱做了什么。
这是我们的统计表:
项目家数
捐资助学1
教育储蓄8
买保险6
存银行8
炒股票6
在问题研究的过程中,适时对增设研究的小课题,调整策略,有头脑!
我们四组同三组差不多,也列出了收支统计表,令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大,有的家庭一周收入上千,有的却享受低保,是家长的能力差距造成的吗?
我们想深入研究,老师您觉得我们应从哪里入手呢?
这是一个深刻的社会问题,很值得探讨。
造成收入不均的原因很复杂,老师也很难讲清楚,我们课下一起上网查资料,请教专家好吗?
听了四个组的记录,老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结,敢想、敢问、敢说,很了不起。
我有一个想法:
假设让你当一周的家,你能合理安排你家的消费吗?
生分小组讨论后,确定理财策略,然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额,预算出支出和节余的钱数,然后汇报,并说明理财理念
大家计划得很好,有信心实施它们吗?
好!
这作为一项实践作业,我们把它叫做“本周我当家”好吗?
下面我也做一个调查,我们班有挣过钱的同学吗?
有,今年过年我就挣了300元压岁钱。
这是凭劳动增加的收入吗?
生(小声地):
我送过牛奶,每送一袋挣5分钱,我每天送20袋。
(听说他父母双双下岗后,揽了送牛奶的活,这样懂事!
)
师(激动地):
多了不起!
我为你自豪,大家鼓掌。
你能为大家讲讲劳动的感受吗?
生(红着脸):
感受不好讲,亲自干了才体会得到。
讲得好,只有干了才有感受,我想我们应该再加上一项实践作业:
“体验劳动”,即利用周未,通过劳动去获得至少2元钱的收入。
下节课我们再共同谈劳动的感受好吗?
第三课时合理消费,不浪费
a)活动目标:
1.使学生认识消费的意义,提高自己适应社会消费生活的能力,养成良好的消费习惯。
2.帮助学生树立正确的消费观念。
b)活动重点:
1.揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。
2.树立正确的消费观。
c)活动形式:
1.讨论、发言、设计。
2.表演情景剧。
d)活动准备:
1.分别找三组同学演出三个不同的情景剧。
课前要排练好。
2.每小组准备一张大纸、彩笔,做生日活动设计。
3.搜集有关小学生消费的材料。
e)活动过程:
1.大家围绕消费这个主题讨论:
我们都在哪些场合消费?
为什么消费?
用于生活性的消费有哪些?
用于发展性的消费有哪些?
2.观看三个情景剧。
(1)几个好友一同郊游,看到其他同学大手大脚的花钱,小王心里很矛盾,他怕买东西会浪费太多钱,但更怕不买东西会被同学们瞧不起,小王该怎么做呢?
(2)小明和妈妈到百货公司去购物,看到一件十分称心,价格也十分让人心动的T恤,小明吵着要买,但妈妈已经下岗,经济条件不好。
如果你是小明的妈妈,你会怎么办呢?
(3)今天是阿敏的生日,他大方的请了几位好友,要到麦当劳好好的吃一顿,这时阿正正好路过,阿敏请阿正一起去,如果你是阿正,会怎么做呢?
3.同学们分组给三个情景剧设计结尾,并派代表表演。
要讲明这样设计的理由。
4.请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象,发表自己的看法并表明自己的态度。
5.设计生日活动的形式。
(1)分组座谈:
你认为生日聚会的形式应是什么样的?
同学们之间是否应送礼物?
如果赠送,应该是什么样的礼物呢?
(2)各组派代表发言。
(3)以小组为单位为某同学设计生日聚会
(4)展示各个组的设计
2、不同的购物场所
第四课时去哪儿买东西
教学目标:
1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学重点:
指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
教学难点:
让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。
教学设备:
多媒体教学软件。
教学准备:
让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。
一、联系生活,问题引入
1.同学们,在生活中要购买需要的用品应该怎么办?
2.照片展示,让学生观看一些周围熟悉的购物场所。
3.学生分组讨论不同的购物场所的特点。
4.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
5.游戏:
每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的特点叙述给大家听,由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
二、模拟商品买卖活动
1.多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。
让学生置身于购物环境中。
2.任选三名同学到大门口当“导购员”。
3.学生模拟买卖商品,教师巡视。
4.其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由,其他同学评议。
如果“导购员”回答不正确或不令大家满意,就把“导购员”免职,由自选的助手承担“导购员”的任务。
那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,则获得优秀“导购员”的称号。
5.评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
三、了解新颖的购物方式
1.先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2.观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3.比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好,为什么?
4.指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西,实际尝试一下新颖的购物方式。
四、扩展训练
1.让学生讨论未来的购物场所应该怎样?
2.小组共同绘画未来的购物场所。
3.教师从旁点拨,鼓励学生发散思维。
五、深化教育,拓展生活
1.同学们,在日常生活中,我们应该当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美商品,使用便捷的购物方式。
2.在今天的购物活动中,你一定有不少的收获吧!
请学生自由交流学习收获。
3.在今天的购物活动中,同学们学到了不少的知识,也锻炼了自己的能力,现在宣布购物活动圆满结束!
第五课时超市的秘密
活动目标:
1、通过探究超市的秘密,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便,并尊重他们的劳动。
活动重点:
通过探究超市的秘密,让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便,并尊重他们的劳动。
活动过程:
(一)导入新课
同学们,上节课,我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点,你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢?
大部分学生说“超市”
我们猜想的对不对呢?
请看课本14页不同场所人数统计图,从图中你可以看出哪些信息?
小组内讨论交流。
(二)提出疑问,制定调查计划
在城市里,许多人喜欢到超市里购买东西,这是为什么呢?
学生总结教师板书。
1、超市里的东西质量好。
2、价格比较便宜。
3、可以直接挑选自己喜欢的东西。
4、种类齐全,品种多。
5、交通方便。
教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。
————组调查计划表
调查时间
调查地点
调查对象
调查方式
调查内容
教师说明:
1、调查时要根据调查内容确定调查方式。
2、调查时还要注意讲礼貌。
3、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。
4、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容,以供课上交流。
(三)分小组到超市探秘(课后进行)
(四)小组内分工,将调查的情况进行整理,各小组推荐代表发言,汇报各小组调查、采访的基本情况。
(五)情感升华
在采访的过程中,你发现超市的工作人员都在干什么?
学生讨论。
3、做聪明的消费者
第六课时我和妈妈去购物
1.学习购物的基本常识,懂得什么是“三无”产品,了解发票的作用。
2.具有辨认“三无”产品的能力,初步树立消费者自我保护意识。
3.购物时不一味追求名牌、相互攀比,养成勤俭节约的好品质。
活动准备:
学生
1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。
2.自带一件商品,收集购物票具、商品标签和包装袋。
教师
1.大头娃娃图(配解说词)。
2.多媒体课件制作、录像资料。
一、揭示主题
老师在休息的时候,最喜欢逛街了,总喜欢到街上、商场到处逛逛,看看有没有适合自己的东西买。
咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀?
那你们一定积累了不少购物的经验了,今天,就请大家把你们所知道的辨别物品的经验和大家一起分享吧。
二、谈话导入,交流购物心得
1.谈话:
上周末老师布置小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。
你们都买到了哪些东西?
教师随机板书:
食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。
2.小组交流:
通过这次活动,你们都有哪些收获?
购物中还遇到了什么问题?
3.召开“家庭购物交流会”:
请选择你感兴趣的一类来谈谈,你认为买东西该看什么?
购物时出现了什么问题?
看质量、价格、功能、外观、售后服务……
4.小结:
从大家的交流中可知道:
原来购物的学问可真多!
买东西得从不同的角度考虑,才能买到又便宜又实用的商品。
三、实践操作,了解“三无”产品
1.出示“大头娃娃”的图片
在“家庭购物交流活动”中,不少小朋友都提到商品的质量问题。
请听这则新闻(课件出示):
大家看到的这名婴儿,是一位重度营养不良的“大头娃娃”。
导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。
这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场,已残害婴儿六、七十名,其中至少有八名婴儿已经死亡,这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。
2.联系生活实际让小朋友谈感想:
你身边有谁受过这样的伤害?
你想提醒小朋友什么?
3.开展“我是小小质检员”实践活动:
(1)谁了解什么叫“三无”产品?
(请小朋友自读课本)
(2)实践操作:
以小组为单位,请小朋友拿出课前搜集好的商品包装袋和标签,仔细检验这些商品是否合格。
教师巡视指导。
(3)展示自己发现的“三无”产品,说说自己判断的理由。
拓展知识,辨认商标:
除了辨认“三无”之外,从商标上你还懂得什么?
还能看出什么?
(请学生带着商品到台上说)(实物投影)
4.独立思考:
如何避免购买“三无”产品?
买到了又该怎么办呢?
然后现场采访老师、同学,获取更多的好办法。
5.小结:
A.我们购买物品,建议大家到正规的商家购买。
B.买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。
C.不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。
D.开具发票。
四、情景导入,认识发票
1.请小朋友们拿出课前搜集到的发票仔细认一认、说一说。
2.创设情境:
邀请小博士介绍发票的作用。
3.联系实际,加强明理:
莫天宇小朋友与他们小组的同学在买完东西后,向售货员阿姨索要发票时,却发生这样一件事:
售货员阿姨以收据代替发票给小明。
大家开动脑筋思考一下:
收据能代替发票吗?
为什么?
请先在小组里交流、全班汇报。
五、创设情境,加深明理
1.多媒体创设教科书P23看广告购物情境:
听了小明和妈妈的对话,你有什么想法?
你有过小明这样的故事吗?
2.小组交流、汇报后,师小结:
是呀!
广告里介绍的商品有些确实名不虚传,但也存在着一些虚假广告,只有我们亲自比较、选择,才能知道商品的好坏。
3.创设教科书P24情境二,召开小小辩论会:
你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢?
让我们实话实说!
4.故事赠送,自悟自通。
(课件播放李嘉诚教育子女勤俭节约的小故事)
5.谈收获:
通过这节课的学习,小朋友有哪些收获呢?
小结:
学会选择,学会比较,科学购物,买自己需要的,你就是聪明的消费者。
六、活动延伸,设计一张购物友情提醒卡,送给自己的亲朋好友。
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