教师如何做研究考试专用版答案文档格式.docx

教师如何做研究考试专用版答案文档格式.docx

《教师如何做研究考试专用版答案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师如何做研究考试专用版答案文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

主要观点、作者、国际书号

10以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：

自己的研究与教学之间的关系

研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害

初步打算的研究对象

自己研究目的与价值

11下面哪些属于教师的教学学术活动？

教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果

教师申请学科教学研究的课题

教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文

教师参加学校的教学研讨会议

12做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候

研究过程中需要不断尝试，不断调整

要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么

可以找他人来帮助我们确认做得对不对，是否合适

13下列哪些研究方法可用于关联型研究？

内容分析研究

相关研究

因果研究

14专业化教师的特征是：

能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断

能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信

能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信

15在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢？

尽可能全面搜集材料

随时积累并做好记录

对搜集到的材料要进行分类

16描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。

（错）

17科学的研究方法只是获得信息的一种途径。

（对）

18为了让别人能够在我们的研究基础上发展，在写文章的时候我们要综合各种资料，尽量把有的资料都罗列上去。

19教师在做研究的时候应该从自己日常教学工作中遇到的问题出发，在选题上强调“切入点小”、“真实情境”等等。

20历史研究是历史学家或者教历史的教师所做的研究。

21.科学的研究方法只是获得信息的一种途径。

22.关联型研究跟干预性研究是相互替代的，不可以同时进行。

23.教师获得改进教学的思路和方法不一定要通过教学研究来达到。

24.干预型研究的目的是证实某种理论预测，但很难形成一般性知识。

第2讲

1.研究论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：

没有详细定义研究总体和研究样本

或者没有说明样本流失（比如中途退出，拒绝参加）情况

2.王老师想分析自己班级同学三次月考的成绩，有没有显著的提高，应该用哪种T检验方法？

配对样本T检验

3.教育实验研究与其他类型研究的主要区别是

如果应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法。

唯一一种试图直接影响特定变量的研究方法

对不同的实验处理进行比较

研究者直接操作一个或多个自变量

4.A同学生物考60分，化学考80分，可以说，A同学哪门课成绩好？

假设生物考试的平均分是50分，方差是5，化学考试的平均分是90分，方差是10。

生物学成绩好

多选

5.李老师在体育课上记录了56名学生的乒乓球得分，男女各28名，假设男生得分相互独立且均服从正态分布，下图是两组数据独立样本T检验的结果。

数据结果分析可得知？

两样本方差相等

男女生乒乓球得分有差异

男女生乒乓球得分存在显著差异

6.在设计抽样方案时，下列哪些表述是使用分层随机抽样的有利条件？

研究总体数量非常大

分层设计有一定的数据支持，比如了解各层的人数比例

抽样的分层标准比较明确

有理论或研究支持分层标准的设定

7.某研究小组向了解学生对于学校要求学生自己买电脑的态度，在学校教学楼门口拦阻所遇到的前100名路过的学生，询问有关的问题。

请问，这样得到的样本会出现哪些方面的偏差？

采访时间在教学楼门口的可能是同一个班的学生

那天没有在教学楼上课的学生就没有被采访

同意接受采访的可能是非常同意或者非常不同意的人

可能会有同学不接受采访

8.下面哪些变量是数字变量？

英语水平好奇心整洁度学习兴趣写作能力

9.张老师（31岁）是一个年轻的女教师，她教一班的数学，每周二和周四的上午第二堂课，这个班有30个学生，12个女生。

陈老师（54岁）是一个有经验的男教师，他教二班的数学，每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个学生，16个男生。

两位老师采用不同的教学方法教学，期末进行考试成绩比较。

请问，这个研究涉及一些没有得到控制的无关变量，可能会影响研究结论，下面哪些变量是无关变量：

学生性别教师性别上课次数班级大小入学成绩上课时间教师年龄对数学的偏好教课经验

10.下面哪个研究假设更有研究意义（即其研究的知识性贡献）？

二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生

接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。

被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。

11.“控制”在教育实验中的主要含义是？

对各种无关变量的控制；

对外部因素和实验情境的控制

对除自变量以外影响因变量的因素的控制

对实验所操作的自变量的控制

实验设计过程中的控制

12.下列表述正确的是：

预研究的目的在于修正研究的内容和设计，预研究数据不能够在最终分析时与正式研究数据一同使用，但可用来说明信效度

虽然有霍桑效应的存在，研究者依然要告知参与者在做研究及研究数据会被怎样处理，这是研究伦理的问题

在分析成绩这一变量时，要考虑到成绩的偶然性和不确定性；

教学实验研究中，教学设计的严谨与细致是为了保证研究的信效度。

13.黄老师在这学期的历史教学中，使用了一种模拟历史人物辩论的教学方式，她发现一段时间以后，学生们不仅对历史学习的兴趣提高了，学生的表达能力、逻辑思维能力都有所提高，甚至有的学生性格都变的外向了。

如果黄老师开展一个教学研究，哪些变量可以设计成因变量？

学生的历史课程成绩

学生对历史课的态度

学生看《百家讲坛》的次数

14.对于一个研究问题，只能将其改写为一个研究假设。

15.随机抽样的好处是抽出来的都是有代表性的，不受抽样人的偏见干扰。

16.研究的信效度只要在研究设计之初考虑清楚，随后的研究就能够非常顺利的开展了。

17.在实际研究中，受到教学条件等客观因素限制时，研究者可以不考虑抽样方法，选择方便抽样。

18.在证明变量之间因果关系的存在上，其他任何一种定量研究（相关研究或因果比较研究）都不如实验研究有效力。

得分/总分

19.李老师把参与实验的学生分成三个组，对每组学生完成任务的情况给予不同的强化，第一组用口头表扬，第二组用金钱奖励，第三组用加分。

在这一研究中，自变量是：

类别变量。

20.实验研究论文中会给出实验测验题目的样本，读者由此可以确定测验工具所包含的内容是否是所有要测量的内容的一个充分代表性的样本。

这是为了证明研究具有 

（选择填写：

内容关联效度）

21.张老师相对本地区12年纪选修AP课程，使用的抽样方法是：

分层随机抽样。

22.赵老师想要研究如何分配复习时间才能收到较好地英语复习效果，哪些方法可以控制无关变量？

选择两组学生参与实验，均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料；

保证两组知识复习时段不同，复习时间长度一样；

实验前后多进行几次测试，消除成熟因素的影响；

实验组与对照组各项参数（性别……）努力做到可比。

第3讲

1.在焦点团体访谈的小组抽样中，应该选择同质性的群体，还是异质性的群体？

这取决于不同的研究问题和目的。

同质性高的群体有利于创造安全的环境，异质性的群体可以产生有意思的交流。

2.在案例3.2中，Jones老师将研究问题分为五个子问题，逐一研究，主要是考虑什么？

降低研究的难度，在研究子问题的过程中，逐步找到研究问题的答案

3.焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。

下列说法正确的是？

协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。

因为协调员不是主角，而是负责协调大家有效积极参与讨论。

4.下列关于对观察是否录像的说法正确的是：

录像可能会使被观察者觉得压抑

或者录像可能对被观察者造成困扰

5.关于如何解释观察的数据，下列说法正确的是：

根据文献中经常使用的标准或者可以根据观察者和被观察者商定的标准

6.下列情况适合使用观察进行研究的是：

赵苑老师想看看学生在课堂上都做些什么

李琦老师想看看学生在小组讨论中的表现情况

黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学

7.冯老师想就最近的教学效果组织6名学生进行小组访谈，以下做法较好的是？

冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力

冯老师拿出纸笔，边听边记录

冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导学生谈论教学效果

8.在进行课堂观察时有很多重要的原则，下列关于课堂观察原则的描述中，你认为正确的是：

在观察中要避免想当然而过早下结论

观察过程中应收集客观观测数据

9.如果您想要优化课程小组的分组情况，需要了解现在小组学习的情况以及大家对于现在小组构成的态度，可以采用以下哪种工具进行数据分析？

社会关系图

对话关系图

行为计数单

10.在进入现场进行观察之前，观察者应该完成的工作包括：

与被观察者一起确定观察的规则

与被观察者一起规划具体的观察内容

设计用来记录观察信息的工具

建立起与被观察者之前的信任

11.在3.2案例中，Jones没有采用教育领域习惯使用的问卷调查法而是用小组访谈法来了解学生对课堂提问的态度，主要考虑是什么？

5-7岁学生识字有限，做问卷法不合适。

除非是在课上，老师边提问解释选项，学生用投票器选择，才可以用问卷调查法。

小组访谈只是要得到一部分学生的一些看法就行了，不需要统计有多少人有这样的想法，省事

小组访谈启发了学生对上课提问的认识，对于后期开展相关研究也是一个预热和培训的过程，一举两得。

对5-7岁孩子也不能采用个别访谈法，因为让他们单独和老师在一起，会感到很害怕。

小组访谈法（或称为焦点访谈法）可以让小学生有安全感，而且孩子年龄小，考虑问题不容易周全，集体访谈法可以让学生互相启发，说出自己潜意识的挂念。

12.教师的课堂教学日志（Fieldnotes）是一种简单的记录课堂发生事件的辅助工具，适合于：

记录具体关注的问题i，如，学生对题目的解释

用于案例研究

记录整体印象

13.十年前英特尔有一个教育项目，叫“求知计划”，教学生学会使用常用软件解决现实生活问题，比如，用画图设计邮票，用excel电子表格软件规划旅游等。

项目配套制作了学生用书，其中有一本学生日志本，要求学生必须在完成每个活动前先在这个本子上面画出设计草图。

在项目评估的时候，会抽调某些培训点的一些学生日志本来分析。

这些学生日志本能够告诉我们什么？

将学生的设计草图与最后的设计作品进行对比，可以了解学生不好好做项目规划，是不是作品质量也受到影响。

作为三角校验的一种证据，提供了学生方的信息。

教师的教学是否符合项目要求，如是否要求学生严格按照要求，先设计好了，再上机操作

14.结构化访谈所使用的提问提纲与问卷很像的，也有选项，访谈的人会根据回答选勾选项。

之所以当面问这些问题，由提问者划勾，而不用问卷的方式发送，由被访者划勾，最关键的原因是：

提问者能够通过交流更好地理解被访者的回答

希望被访者能够回答所有问题

或者用当面访谈的方式比用问卷对研究问题或研究对象来说更合适

15.在设计观察工具时应考虑如何记录方便.（对）

16.李芳老师建议张丽老师自己对课堂录像再次进行分析，并发问卷给学生，是为了保证研究的信度.（错）

17.课堂研究往往需要采用多种来源的数据，不只是学生成绩，还有课堂观察，教师反思，学生问卷等，这既是要保证课堂研究的效度，也是为了保证课堂研究的信度。

18.为了研究的信效度，观察者不需要与被观察者商定观察的时间和地点，应该随机选择观察的时间和地点.（错）

19.在设计观察工具时不用考虑观察收集的数据如何使用.（错误）

20.张丽老师多次对自己的课堂进行录像，进行分析，是为了保证研究的效度（对）

第4讲

1．以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是

数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散

数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使研究焦点越来越明确。

2．在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？

中等城市的女教师如何看待她们的职业

3．下列措施中，能够有效保障研究效度的是：

转录录音或者录像时，尽可能生动的描述细节，如停顿、微笑、皱眉

在不同的场景或对不同的人做同样的研究

4．进行文献综述时，最重要的关键词是什么：

逻辑

5．赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？

通过熟人介绍访谈对象，尽量不找陌生人进行访谈，这样才可靠

要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据

6．以下关于个案研究的说法错误的是

个案研究的研究对象通常是一个人

个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法

7．刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？

其他人所写的小明成长的生活史

观察小明一天的生活作息所得数据

小明本人提供的日记

学校关于小明成绩的记录单

和小明交谈，了解到的学习状况数据

8．以下哪种方法可以提高研究的信效度？

在研究场景中重复观察相同的现象

反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等

尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等

请同事对研究发现进行评价

多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现

把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠

在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向

9．质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是

资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式

研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大

抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强

设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化

结果呈现不同，执行研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的

10．以下哪些研究问题更适合进行个案研究？

单亲家庭学生的成长

罗小黑为什么不上学了

学生的暴力倾向是如何形成的

“学霸”是怎样炼成的

某某小学的发展史（某小学为一所免费学校）

11．以下哪些做法违反了研究伦理？

数据分析时排除与研究者观点相悖的数据

未经受访者核实、同意发布访谈内容

要求受访者说出其不愿启齿隐私问题

未经受访者同意翻看其日记

12．假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？

你认为理想的课程结构应该是什么样的？

有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？

如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？

13．叙事探究不仅要把所探究的内容展示给读者，而且要把探究过程本身告诉读者。

14．老师最好不要直接访谈自己的学生，因为学生不敢对老师说真话，就有可能得不到可靠的研究数据。

15．案例研究中的案例有的是杜撰的。

16．定性研究与定量研究不同，是不应该有研究假设的，不然就会把先见带入研究中。

17．经过多次访谈，研究者与被访谈者建立了深厚的友谊，成为了朋友，这对于研究很有利，因为可以更好地“读懂”被访谈者了。

18．在没有和被访谈者提及访谈要录音的情况下，可以拿随身携带的手机进行录音。

19．通常情况下，质性研究的访谈更开放、低结构化，这样做除了和质性访谈的灵活性有关之外，还可以从访谈中获得足够的信息，以发现下一次要访谈的问题。

20．填空（0.5分）

（两个字）是通过对个体经历的了解，来加深理解教育和其他重要社会问题的有效方法。

（访谈）

21.质性研究的抽样方法主要是随机抽样。

22.质性研究通常是构建抽象的概念、假设、理论，而不是去检验现有的理论。

23.访谈的时候，有时候会有沉默。

这时候一定要主动打破沉默，避免尴尬。

24.本土概念主要指的是研究者在研究过程中设定的重要概念。

25.在访谈的时候，对于被访者的表述，访谈者要用“嗯”、“好”，或其他短暂而肯定地回应给被访者，表示自己在仔细听。

26.访谈不是要求受访者回忆个人经历，而是重构个人经历。

27.访谈时，研究者对受访者所说的某个问题感兴趣，可以打断受访者的陈述，请他就这个问题进行详细讲述。

28.在访谈的时候，如果与访谈者有类似的经历，适度分享会鼓励受访者用比以前更内在的声音去继续重构他自己的经历。

29.个案研究的个案都是真实的，不能是杜撰的。

30.访谈时要了解被访者的思想，所以访谈的时候，应该要求受访者（重构）。

第5讲

1.论文最后的参考文献显示了：

只列论文前文内容中引用的文献

参考文献引用要全面、要新（历史研究除外），要权威（杂志水平、作者水平）

2.下面哪个题目作为论文题目比较好：

大师大爱大楼

在师范体系转型背景下的教师专业发展问题

高校BBS与学校文化建设

3.论文的讨论部分可以出现的内容有：

将本研究的发现与前人相关研究的成果进行联系或比较，探讨本研究发现的意义及对相关领域知识的贡献。

通过应用前人理论或概念框架（文献综述中谈过的），对自己的发现进行解释。

对研究结果与研究假说之间的逻辑联系进行评述，说明研究结果是否能够验证研究开始提出的假说。

对研究问题作简单回顾，并以此引出主要的研究发现（对研究结果的概括性陈述）

对产生研究结果的研究方法各步骤可能带来的研究信度和效度问题进行评价。

4.看看下面那些题目作为教师研究问题很合适，不用修改直接可用：

我国中小学校长专业发展制度缺陷分析

情感教育在中学班级管理中运用的研究

合作学习及其对学生心理行为影响的实验研究

不同类型学校初中生人际交往能力的比较研究

红山区普通中学区域教育品牌的发展策略研究

我国中小学教师管理制度现状研究

中等职业学校“校店合一”办学模式研究——以某校为例

中小学教师管理制度现状研究

中小学教师参与学校管理积极性滞后的归因及对策研究

5.开题报告至少需要提供的信息有：

参考文献

研究假设或核心观点

选题的由来

自己的研究思路和研究框架

国内外有关这个课题的研究进展

研究进度安排

6.论文的结论部分一定要写的内容有：

对研究背景、研究的“实际问题”进行简要回顾，然后引出对具体研究问题的回顾

基于讨论中的相关内容，指出研究的不足之处，以及今后继续研究的问题和方向

对“讨论”中主要观点进行概括，并基于此，指出自己在理论上或方法上的独特贡献（创新之处）

对与研究问题相联系的重要研究发现进行概括

7.论文“讨论“部分和“结论”部分的区别是：

个人研究、人类学研究的论文，可以没有结论部分，直接在讨论部分提出一系列有待研究的问题作为结尾即可

讨论是对文献综述结尾处提出的问题的回答

讨论是应用已有的理论对自己的发现进行解释、评价

结论是对引用部分提出的问题的回答

8.“我国人文社会科学的演变---以X大学为例”这篇论文是

既要谈全国层面的人文社会科学的演变，也要谈x大学的历史，同等重要，所以用副标题

不是纯个案研究，对全国的历史论述篇幅不能少。

9.新进一个研究领域，可以从这里入手：

查找这个领域的教材，学习基本概念

从这个领域的某个专业杂志最新的一起开始，逆向查阅最近10年或20年关于所感兴趣研究主题的论文，对其后参考文献进行分析，找到重要文献（被多人多次引用的），去阅读这些重要文献

报个培训班，跟着学

找一个这个领域的研究人员，作为你的研究的导师

从网上搜大学相关的教案，看其中推荐的参考文献

查找相关的教育词典、手册、百科全书，搞清属于概念一级相关研究发展历史

在网上找一些专家讲座或相关的开放课程

10.在论文中引用原话中如果有错误，用方括号纠正，如“我们讨论得很激动[热烈].....”（对）

11.判断下面的摘要是否规范：

通过对美国高校人文社会科学在学科性质、社会功能及高校课程上的演化过程的分析，揭示出美国的人文学科在经历了近代的衰退后，在20世纪80年代进行了艰难而卓有成效的调整和重组，目前正通过与科学等其他学科的合作，通过与社会和学生需求的贴近走向新的历程。

由于不同的文化基础，我国人文与社会科学的改革将面临更大的困难。

人文与社会科学的现代化将对未来多元化学术社会达成价值共识具有重要意义。

12.研究问题不是你不懂得概念，而是你不知道答案的问题。

13.教育研究一定要保持“价值中立”。

14.在论文中，数字量如果是大概值，要用汉字，如大约四十人，不可以写成：

大约40人。

15.当研究者只是描述事实，而把价值判断“隐含"

在研究者内心深处，这个研究就外显为“价值中立”。

16.在文末的参考文献中，外国人名的译注方法为：

“布鲁纳（Brunner，J.S.），其中 

（姓）在前。

17.论文关键词 

（不可以）使用“初探”、“浅析”、“探讨”，“研究”这些词。

18.判断下面的论文选题是否有问题：

作文教学中学生思维的培养。

（有问题